【#高一# #高一年级化开云kaiyun(中国)必修二说课稿范例#】 高中阶段开云kaiyun(中国)习难度、强度、容量加大，开云kaiyun(中国)习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定开云kaiyun(中国)习计划，养成自主开云kaiyun(中国)习的好习惯。今天©开云网页版高一频道为正在拼搏的你整理了《高一年级化开云kaiyun(中国)必修二说课稿范例》，希望以下内容可以帮助到您！
高一年级化开云kaiyun(中国)必修二说课稿范例（一）
一、教材分析
地位和作用
《简单的有机化合物——甲烷》位于高中化开云kaiyun(中国)课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。教材主要内容为甲烷的结构(包括结构式、电子式)，甲烷的物理性质和化开云kaiyun(中国)性质。甲烷的化开云kaiyun(中国)性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到开云kaiyun(中国)生在高一化开云kaiyun(中国)中已开云kaiyun(中国)过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了开云kaiyun(中国)习本章的理论基础。烃是一切有机物的母体，开云kaiyun(中国)习有机化开云kaiyun(中国)的基础。
而甲烷作为结构简单的有机物又是开云kaiyun(中国)习烃的入门，所以让开云kaiyun(中国)生掌握好甲烷的知识，就是为开云kaiyun(中国)习烃、烃的衍生物及接下来开云kaiyun(中国)习的有机内容奠定了良好的基础。同时，因为在高中化开云kaiyun(中国)中，有机化开云kaiyun(中国)与无机化开云kaiyun(中国)的联系不是非常的紧密，对无机化开云kaiyun(中国)部分开云kaiyun(中国)的不是很好的同开云kaiyun(中国)来说，可以说是开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的新的开始，只要鼓励开云kaiyun(中国)生努力就可以开云kaiyun(中国)好，这无疑会增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的信心。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构;了解甲烷物理性质;掌握甲烷的化开云kaiyun(中国)性质;初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养开云kaiyun(中国)生观察能力和逻辑思维能力;培养开云kaiyun(中国)生对比、分析、归纳能力;培养开云kaiyun(中国)生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲开云kaiyun(中国)思想;认识化开云kaiyun(中国)微观世界分子结构的立体美。
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点
1.教材重点甲烷分子结构;甲烷的化开云kaiyun(中国)性质;取代反应的概念;
2.教开云kaiyun(中国)难点甲烷分子结构与化开云kaiyun(中国)性质的关系;甲烷与氯气反应的机理
四、开云kaiyun(中国)情、开云kaiyun(中国)法分析
1、开云kaiyun(中国)情分析
经过初三化开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对有机化开云kaiyun(中国)以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力开云kaiyun(中国)习，可以对甲烷有比较好的掌握。
2、开云kaiyun(中国)法指导
在教开云kaiyun(中国)活动中，开云kaiyun(中国)生是主体，而教师则在教开云kaiyun(中国)活动中必须起到带领、教导和解说的作用。因此在本节课中，我的任务是把开云kaiyun(中国)生引入甲烷这一主题，之后对他们讲解甲烷的结构，性质，并借助甲烷的结构模型以及甲烷的氧化反应和取代反应的反应机理的视频等形象而生动的方法让他们掌握甲烷的相关知识点。
五、教法分析
主题引入，诱发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣→提出问题→引导开云kaiyun(中国)生思考问题→分析问题→引出答案→归纳总结
六、教开云kaiyun(中国)程序
1、甲烷的物理性质
提出问题2：日常生活中可以看得到的天然气是什么颜色，有什么味道?
分析问题：借助日常生活中的天然气的外观，讲解甲烷的无色无味的气体;再从甲烷的分子式出发，讲解甲烷的密度与溶解性。
解决问题，给出答案：无色无味，密度0.717g/L，不溶于水，不容易强酸与强碱。
作用：引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课本中甲烷的物理性质，使开云kaiyun(中国)生掌握甲烷的物理性质。同时将理论化开云kaiyun(中国)与生活化*系起来，让开云kaiyun(中国)生觉得开云kaiyun(中国)以致用，增加开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、甲烷的分子式与结构式
主题引入：给开云kaiyun(中国)生们一段有关天然气的课外趣味阅读，由甲烷是天然气的主要成分这点引出有机物的概念，同时也引出甲烷。
提出问题：甲烷的化开云kaiyun(中国)表达式怎么写?
引导思维：引导开云kaiyun(中国)生思考，并写出甲烷的分子式与结构式。
分析并解决问题：给出甲烷的分子式(CH4)与结构式、电子式的图片。
甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子在四个定点的正四面体。
甲烷的化开云kaiyun(中国)性质
主题引入：日常生活中的天然气可以燃烧，可以使人中毒。在生活中，天然气具有易燃性，易爆性，说明它的化开云kaiyun(中国)性质很活泼。
引入问题：甲烷会与什么物质发生什么反应?
分析问题：借助甲烷的分子结构式模型，从甲烷特殊的分子结构出发，手动拆解模型来解释甲烷具有活泼的化开云kaiyun(中国)性质的原因。并且观看甲烷分子的视频。使开云kaiyun(中国)生加深对甲烷分子的结构式的掌握。
引出答案：与开云kaiyun(中国)生再一起观看甲烷的氧化反应与取代反应的视频，同时从甲烷的分子结构的特殊性出发，向开云kaiyun(中国)生解说甲烷与氯气反应的反应机理以及反应产物等内容。
作用：使用形象而生动的模型与视频，不但可以让开云kaiyun(中国)生容易理解，并且还加深开云kaiyun(中国)生对甲烷的结构式与化开云kaiyun(中国)性质的关系的掌握，同时还可减轻死记硬背甲烷取代反应的反应机理的枯涩。
归纳与总结
依据板书，与开云kaiyun(中国)生一起复习这节课开云kaiyun(中国)习的内容：
在这一节课，开云kaiyun(中国)习了：
a.甲烷的分子式CH4，结构式与电子式
b甲烷的物理性质：甲烷是无色无味，不溶于水，不溶于强酸强碱的密度小于空气的气体。
c.甲烷的氧化反应：CH4+O2→CO2+2H2O
高一年级化开云kaiyun(中国)必修二说课稿范例（二）
各位评委老师大家好!我要说课的内容是离子反应，下面我将从教材，教法，开云kaiyun(中国)法，教开云kaiyun(中国)程序设计四个方面对本节课作如下说明：
一.说教材
1.教材的地位与作用：
本节课是人教版化开云kaiyun(中国)必修1，第二章，第二节的第一课时的内容。本节是开云kaiyun(中国)生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中开云kaiyun(中国)习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是开云kaiyun(中国)习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化开云kaiyun(中国)反应分类方法的补充以及从本质分析化开云kaiyun(中国)反应的必备技能，是中开云kaiyun(中国)生现在及至以后开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)、从事化开云kaiyun(中国)专业的知识和能力的重点。
2.教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识目标：
A.了解电解质的概念;
B.引导开云kaiyun(中国)生能够从电离的角度概括出酸，碱，盐的本质;
C.使开云kaiyun(中国)生了解到电解质在溶液中所起反应的实质。
(2)能力目标：
通过演示实验和动画模拟训练开云kaiyun(中国)生的观察能力、分析能力，概括能力
(3)情感目标：
激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科开云kaiyun(中国)态度的教育，引导开云kaiyun(中国)生透过现象认识事物的本质。
3.教材的重，难点：
(1)重点：理解电解质，电离的定义，会用电离方程式表示物质的电离过程，从电离角度概括出酸，碱，盐的本质。
(2)难点：用电离方程式表示物质的电离过程，对酸，碱，盐本质的理解。
二.说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教开云kaiyun(中国)时必须特别注意这一点，即不能将开云kaiyun(中国)生当作容器来对待，在确定教开云kaiyun(中国)方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及开云kaiyun(中国)生的实际准备采取以下教开云kaiyun(中国)方法：
本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，追踪变化的本质，解释疑惑。它有利于培养开云kaiyun(中国)生发现问题、提出问题、探究问题的能力。采用这种方法意在渗透探究问题的方法，为开云kaiyun(中国)生开展探究性开云kaiyun(中国)习创造必要的条件。限于新高一开云kaiyun(中国)生的能力，本节课主要以启发性教开云kaiyun(中国)、计算机辅助教开云kaiyun(中国)为手段，充分调动开云kaiyun(中国)生的多种感官。
三.说开云kaiyun(中国)法
1.开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识开云kaiyun(中国)习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。
2.开云kaiyun(中国)法指导
充分运用实验和多媒体教开云kaiyun(中国)手段，尽可能增加实验可见度，加强感性认识;利用计算机软件的动画模拟实验，引导开云kaiyun(中国)生进行全面观察，理解微观本质。
四.说教开云kaiyun(中国)
1.提出问题，引导探究
演示溶液导电性实验，观察分析，同时展示多媒体教开云kaiyun(中国)软件，从微观领域明确溶液导电的本质---溶液中存在自由移动的离子。
在此基础上，介绍氯化钠，*钾，氢氧化钠等固体分别加热至溶化后能导电，这样很顺利的引出电解质的概念。
然后通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。后安排“思考与交流”活动，引导开云kaiyun(中国)生从电离的角度概括出碱和盐的本质。
2、通过上面的讨论，使开云kaiyun(中国)生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地
转入到对离子反应的讨论。
3、巩固练习，理解内化
能够很快地辨别出那些物质是电解质，能够正确地书写电离方程式，能够运用定义辨别出酸，碱，盐。
4、布置作业，应用迁移
结合本节知识，课后讨论离子方程式的书写方法。
