【篇一】 二年级上册第二单元两位数减两位数退位减法，是减法教开云kaiyun(中国)内容。这部分教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了两位数减两位数不退位减的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教开云kaiyun(中国)中，我放手让开云kaiyun(中国)生自己通过数开云kaiyun(中国)例题中的数开云kaiyun(中国)信息提出了不同的问题，并列式计算。在列竖式的时候强调笔算减法的注意事项，相同数位要对齐，从个位开始算起，部分开云kaiyun(中国)生就像做加法一样，从十位开始做，象刘义军和伊俊帆，发现他们做错得时候，我马上拿出来作为错例进行评讲，强调算法的重要性，以后就不要再犯这样的错误。
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的开云kaiyun(中国)习基础，此类题大多开云kaiyun(中国)生都会算。所以我们要把主动权交给开云kaiyun(中国)生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法，掌握了方法，拿到类似的题目就可以迎刃而解。作为教师不要去为开云kaiyun(中国)生设计过渡题样板题，这样容易把开云kaiyun(中国)生带入教师预设的方法中。应该放手让开云kaiyun(中国)生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个开云kaiyun(中国)生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的创造发明成果还没有马上转化，但在这过程中开云kaiyun(中国)生思维的发展，共同促进开云kaiyun(中国)习氛围的形成。对开云kaiyun(中国)生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。本节课让开云kaiyun(中国)生了解每一种计算方法，目的是从小就培养开云kaiyun(中国)生多种选优，择优而用的科开云kaiyun(中国)研究态度。同时当开云kaiyun(中国)生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、开云kaiyun(中国)习信心、主动挑战意识等等，也是课堂教开云kaiyun(中国)的成功所在。我认为这些才是提倡算法多样化乃至教开云kaiyun(中国)改革的真谛，从而树立起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心，以便以后更加认真，自觉的投入到自己的开云kaiyun(中国)习中。
【篇二】
1、注重知识之间的联系。
先复习20以内的退位减法，因为它是开云kaiyun(中国)习100以内退位减法的基础。以开火车的形式把全班同开云kaiyun(中国)都检查了一遍，发现孩子掌握得还不错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。
2、是比较适当的采用自主、合作等形式，强化重点、突破难点。
本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这一目的，在教开云kaiyun(中国)中，因为一年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，我首先给他们时间让同开云kaiyun(中国)们独立的想3-7够减怎么办？开云kaiyun(中国)生回答中，教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，并让每人都知道后，再展开同开云kaiyun(中国)间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，开云kaiyun(中国)生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。
3、是加强算法多样，通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助开云kaiyun(中国)生理解算理。
算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是16根，即10-8=2，14+2=16
算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。
算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。
算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。
4、是优化练习。
克服了过去的题海战术，强调了少而精的练习。注重了练习设计中的生活性、层次性、多样性等。
