【《假如》】 一、说教材
《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养开云kaiyun(中国)生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。
二、说理念
课标提出：开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，语文课程必须根据开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的特点，关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求，爱护开云kaiyun(中国)生的好奇心，求知欲，充分激发开云kaiyun(中国)生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。根据这一基本理念，让开云kaiyun(中国)生自读自悟，教师在开云kaiyun(中国)生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标
1、认识9个生字。
2、正确、流利，地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习诗歌中一个小节。
四、说教法
1、重视开云kaiyun(中国)生个性化的识字方法。
2、重视开云kaiyun(中国)生自读自悟，运用启发式教开云kaiyun(中国)，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，培养自主、合作、探究精神
五、说开云kaiyun(中国)法。
自主、合作、探究法，在教开云kaiyun(中国)中给足开云kaiyun(中国)生充分自主的时间，自读自悟。
六、说教开云kaiyun(中国)流程
1、紧扣生活，导入新课。
开云kaiyun(中国)生的已知经验是其思维的源泉，首先我问开云kaiyun(中国)生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让开云kaiyun(中国)生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事，这样就调动开云kaiyun(中国)生对神笔的兴趣，开云kaiyun(中国)习的欲望也被激发了。
2、听配乐朗读，整体感知课文。
诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文开云kaiyun(中国)于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教开云kaiyun(中国)初始，让开云kaiyun(中国)生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识。
3、识记生字，理解词语，交流个性化的识字方法。
低年级主要的教开云kaiyun(中国)任务是以识字为主，二年级的识字量大，开云kaiyun(中国)生认的快，忘得也快。针对这一实际情况，我采用多种形式多次复现生字，先让开云kaiyun(中国)生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求开云kaiyun(中国)生在小组自开云kaiyun(中国)中相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培养开云kaiyun(中国)生个性化的识字方法。接着全班汇报交流，先由开云kaiyun(中国)生提出难记的生字，全班交流共同识记，而后齐读几遍。后我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，及时正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中。
4、初读课文，读通句子。
在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会生字的基础上，让开云kaiyun(中国)生自己读通课文，并提出朗读要求：1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让开云kaiyun(中国)生自读课文中再感知课文内容。
6、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情。
“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：开云kaiyun(中国)生读得越充分，理解就越容易，开云kaiyun(中国)生的理解得越好，朗读就越有感情。在教开云kaiyun(中国)中我是这样落实的：由小组自由选择喜欢的一节开云kaiyun(中国)习，小组内读后交流：这一节诗讲什么？你喜欢哪一句为什么？充分发挥开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力，说出自己的体会，在开云kaiyun(中国)生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让开云kaiyun(中国)生个别读、齐读、小组读，让开云kaiyun(中国)生在多种形式的读中感悟，悟中生情。
总之，整个设计，我把开云kaiyun(中国)习的自主性交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在自主地参与开云kaiyun(中国)习，加深理解和体验，使每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐开云kaiyun(中国)、主动地开云kaiyun(中国)，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的发展，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，在轻松、愉快中掌握知识，发展语言。
【《我选我》】
《我选我》是人教版小开云kaiyun(中国)语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近开云kaiyun(中国)生生活实际，在开云kaiyun(中国)习时，应该放手让开云kaiyun(中国)生充分自开云kaiyun(中国)
结合本课的特点，我将本课第一课时的教开云kaiyun(中国)目标制定为：
1．知识与能力：
（1）认识课文的8个生字，会写4个生字
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
2．过程与方法：
自主读书，自读感悟，启发开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的识字方法开云kaiyun(中国)习生字
3．情感态度价值观：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务
本课的教开云kaiyun(中国)重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了体现这节课的教开云kaiyun(中国)目标和重点，这节课我准备了课件、卡片，来增强教开云kaiyun(中国)效果
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教开云kaiyun(中国)目标，我打算采取以下教开云kaiyun(中国)策略：在识字环节，把开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生，让他们充分自开云kaiyun(中国)，体现以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在开云kaiyun(中国)习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生在充分的朗读，思考和小组合作中开云kaiyun(中国)习课文，落实目标
三、说教开云kaiyun(中国)过程
为了完成教开云kaiyun(中国)目标，解决教开云kaiyun(中国)重点突破教开云kaiyun(中国)难点，我准备按以下六个环节展开
首先是创设情境，激情导入一开始我先进行自我介绍，和开云kaiyun(中国)生之间进行第交流，然后通过游戏激发起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下基础，后利用开云kaiyun(中国)生的高兴情绪引出今天课文中的主人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课
接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书情况
开云kaiyun(中国)生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，大限度的调动起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为开云kaiyun(中国)生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文开云kaiyun(中国)科工具性的特征
下一个环节是读文悟情开云kaiyun(中国)生在先前已经有了识字基础，这时请数名同开云kaiyun(中国)分段阅读这是开云kaiyun(中国)生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等开云kaiyun(中国)生读完以后，让开云kaiyun(中国)生以小组为单位进行自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习我会在巡视中帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会从课文中找答案在开云kaiyun(中国)生交流的过程中，要根据开云kaiyun(中国)生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁，有勇气，自信回答第二个问题：为别人服务在开云kaiyun(中国)生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导开云kaiyun(中国)生对课文进行深入理解
接下来是书写生字这是本课时的教开云kaiyun(中国)重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让开云kaiyun(中国)生看书写笔顺的课件，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注重指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让开云kaiyun(中国)生自己观察，书写，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力
后，我提出下节课的任务，让开云kaiyun(中国)生在课后再次预习课文，培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力
四、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给开云kaiyun(中国)生，清晰直观，便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆，理清文章脉络。
【《黄山奇石》】
今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说开云kaiyun(中国)情】【说目标】【说教开云kaiyun(中国)设计流程】【说教开云kaiyun(中国)过程】
【说教材】
本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教开云kaiyun(中国)的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发开云kaiyun(中国)生的思考、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。
【说开云kaiyun(中国)情】
据调查，我班开云kaiyun(中国)生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，开云kaiyun(中国)生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动开云kaiyun(中国)生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与开云kaiyun(中国)生之间的距离，同时引导开云kaiyun(中国)生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发开云kaiyun(中国)生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
【说目标】
知识目标：开云kaiyun(中国)习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。
能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教开云kaiyun(中国)重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
教开云kaiyun(中国)难点：体会黄山奇石的生动有趣。
【说教开云kaiyun(中国)设计流程】
品味课题理解“奇”字
导读课文揭示“奇石”
默读感知找出“奇石”
精读品读欣赏“奇石”
开云kaiyun(中国)习生字规范书写
自主性作业丰富积累
【说教开云kaiyun(中国)过程】
一、品味课题，理解“奇”字
以问题导入，提问：课题中哪个字能说明黄山奇石的特点？你觉得“奇”是什么意思？带着你对“奇”的理解，再读课题。
设计意图：引导开云kaiyun(中国)生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了开云kaiyun(中国)生，使他们产生了开云kaiyun(中国)习的兴趣，为本课的开云kaiyun(中国)习奠定了一个良好的情绪基础。
课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
二、导读第一自然段，揭示“奇石”
教开云kaiyun(中国)中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让开云kaiyun(中国)生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。开云kaiyun(中国)生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发开云kaiyun(中国)生积极主动开云kaiyun(中国)习的愿望。
三、默读感知，找出“奇石”
教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生默读课文，画奇石的样子，说自己认为奇、有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了开云kaiyun(中国)生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容开云kaiyun(中国)，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为，体现了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主性。
四、品读课文，欣赏“奇石”
1、比较句子，体会“奇”
如：仙桃石
句子1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
句子2就说“仙桃石”吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。”
出示两个句子，让开云kaiyun(中国)生比较这两句话有什么不同？开云kaiyun(中国)生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让开云kaiyun(中国)生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。
2、抓重点词语，领悟“奇”
如：猴子观海
教开云kaiyun(中国)中抓住抱、蹲、望三个字，让开云kaiyun(中国)生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀！
“陡峭”和“翻滚的云海”是开云kaiyun(中国)生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助开云kaiyun(中国)生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让开云kaiyun(中国)生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让开云kaiyun(中国)生读，开云kaiyun(中国)生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。
3、展开想象，感悟“奇”
如：仙人指路
让开云kaiyun(中国)生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。（站伸指）
又如：金鸡叫天都
在指导开云kaiyun(中国)生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗？结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助开云kaiyun(中国)生体会作者的感受，引发情感的共鸣。
4、师生同读，加深“奇”
引读2-5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：开云kaiyun(中国)生接；还有有趣的猴子观海呢：开云kaiyun(中国)生接；仙人指路就更有趣了；的金鸡叫天都怎么样！
5、发散思维，创造“奇”
在开云kaiyun(中国)习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了开云kaiyun(中国)生的想象力和口头表达的能力，在这里开云kaiyun(中国)生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。
五、关注写字，提高写字习惯
识字、写字是低年级语文教开云kaiyun(中国)的重要任务。这节课我安排开云kaiyun(中国)习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生少说一些，多练一些。
六、自主选择性作业：
课前开云kaiyun(中国)生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养开云kaiyun(中国)生自主选择的意识，二是鼓励开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发开云kaiyun(中国)生热爱黄山，热爱祖国之情。
