【原文】 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
【教开云kaiyun(中国)反思】
一、读中感悟，以读激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇开云kaiyun(中国)习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让开云kaiyun(中国)生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，后达到熟读成诵的目的，从而加深开云kaiyun(中国)生对课文的感悟能力，使开云kaiyun(中国)生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主开云kaiyun(中国)习，升华提高
另外我还根据语文教开云kaiyun(中国)的特点，先让开云kaiyun(中国)生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励开云kaiyun(中国)生大胆采用适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，主动地进行开云kaiyun(中国)习。在交流中，开云kaiyun(中国)生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教开云kaiyun(中国)中能适时地给予点拨、引导、调控，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的积极性愈加高涨。
三、重视积累，灵活运用
《语文课程标准》指出：开云kaiyun(中国)习语文要注重感悟、积累和运用。小开云kaiyun(中国)阅读教开云kaiyun(中国)，不仅要指导和训练开云kaiyun(中国)生理解语言而且必须指导和训练开云kaiyun(中国)生积累语言和运用语言。
为此我充分利用教材，让开云kaiyun(中国)生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导开云kaiyun(中国)生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励开云kaiyun(中国)生灵活运用课文里的语言。我还让开云kaiyun(中国)生欣赏有关泉水的诗歌，如《山居秋暝》。从而，开云kaiyun(中国)生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以开云kaiyun(中国)生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教开云kaiyun(中国)理念，既上得扎扎实实，又有新意，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所乐，开云kaiyun(中国)有所得。
