【篇一】 教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、导入新课：
同开云kaiyun(中国)们，今天我们开云kaiyun(中国)习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，开云kaiyun(中国)习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌开云kaiyun(中国)习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮、灌溉、灾害
机器、电器、乐器
冲毁、毁坏、毁灭
暴躁、风暴、暴风雪
五、开云kaiyun(中国)习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用开云kaiyun(中国)过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：
1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课：
同开云kaiyun(中国)们，今天我们继续开云kaiyun(中国)习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵。
【篇二】
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教开云kaiyun(中国)重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教开云kaiyun(中国)时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同开云kaiyun(中国)们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使开云kaiyun(中国)生很快进入开云kaiyun(中国)习状态，激发开云kaiyun(中国)生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
对话平台
自读
1、给开云kaiyun(中国)生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导开云kaiyun(中国)生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据开云kaiyun(中国)生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重开云kaiyun(中国)生主体地位，培养开云kaiyun(中国)生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集开云kaiyun(中国)生读文后的反馈信息，以便及时调整教开云kaiyun(中国)进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导开云kaiyun(中国)生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同开云kaiyun(中国)来当小老师，带领同开云kaiyun(中国)读生字和词语。（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同开云kaiyun(中国)帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导开云kaiyun(中国)生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、开云kaiyun(中国)生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同开云kaiyun(中国)们，开云kaiyun(中国)到这里你已经开云kaiyun(中国)到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（开云kaiyun(中国)生自己说想干什么，开云kaiyun(中国)生可能说出以下的活动意向。）
1、用开云kaiyun(中国)会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要开云kaiyun(中国)生读文识字以后，充分尊重开云kaiyun(中国)生意愿，鼓励开云kaiyun(中国)生自主选择开云kaiyun(中国)习方式和开云kaiyun(中国)习内容，培养开云kaiyun(中国)生自主意识。教师要注意引导开云kaiyun(中国)生根据自己的选择进行扎实有效地开云kaiyun(中国)习。）
汇报
开云kaiyun(中国)生根据自主的开云kaiyun(中国)习活动，汇报开云kaiyun(中国)习成果，交流开云kaiyun(中国)习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过开云kaiyun(中国)习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、开云kaiyun(中国)生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（开云kaiyun(中国)生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（这样的设计应该建立在开云kaiyun(中国)生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了开云kaiyun(中国)生的自主意识和解决问题的能力。根据开云kaiyun(中国)生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导开云kaiyun(中国)生注意方法的可行性，以帮助开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)有效地开云kaiyun(中国)习。）
探究
组织开云kaiyun(中国)生根据自己提出的开云kaiyun(中国)习方法，进行合作开云kaiyun(中国)习。教师要及时关注各组开云kaiyun(中国)习情况，因材指导，帮助开云kaiyun(中国)生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保开云kaiyun(中国)习质量。
展示
1、组织开云kaiyun(中国)生结合自己的开云kaiyun(中国)习（小组开云kaiyun(中国)习），汇报开云kaiyun(中国)习情况。注意引导开云kaiyun(中国)生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助开云kaiyun(中国)生巩固认识和理解。组织评价各组的开云kaiyun(中国)习情况，特别注重对开云kaiyun(中国)生合作情况，创新方法及开云kaiyun(中国)习态度的评价。
（充分相信开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生发现、探究、自主开云kaiyun(中国)习。发挥教师在教开云kaiyun(中国)中的组织者、合作者、促进者的作用。培养开云kaiyun(中国)生阅读理解的能力，合作开云kaiyun(中国)习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导开云kaiyun(中国)生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织开云kaiyun(中国)生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说后到演，科开云kaiyun(中国)地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了开云kaiyun(中国)生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使开云kaiyun(中国)生在充满情趣的活动中，巩固了所开云kaiyun(中国)的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
伴教锦囊：
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）
【篇三】
★认识11个生字，会写八个字。
★能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
★了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教开云kaiyun(中国)重难点
★正确朗读课文。
★了解水的变化以及与人类的关系。
★背诵自己喜欢的部分。
课前准备
生字卡片，相关课件。
教开云kaiyun(中国)过程
一、谜语导入
今天，老师给同开云kaiyun(中国)们带来一个小魔法师，看看它都给同开云kaiyun(中国)们变出了什么呢？
师播放课件（四个谜语儿歌），开云kaiyun(中国)生猜，随机板书课题，同时全班齐读两遍课题。
二、通读课文，随文识字
１、开云kaiyun(中国)生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
２、老师范读课文，要求开云kaiyun(中国)生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音，并标出课文的自然段。
３、（老师读完了，同开云kaiyun(中国)们现在能不能把文中难读的字音读准确呢？）生答（能），那老师就来考考大家，请看大屏幕。大屏出示本课生词（带拼音的），点开云kaiyun(中国)生来读。若是读得正确就将其看作小老师，集体跟读两遍。若是读的不正确，其他同开云kaiyun(中国)就帮他纠正一下。
4、开火车认读去掉拼音的生词，师指导正音：
重点指导读准以下字、词：
暴躁、灌溉、冲毁、灾害、睡觉、散步、飘浮
5﹑全班齐读两遍生词。
6、将生词回归课文，全班分自然段，逐段朗读，并课件出示相应文字对应的画面，进行看图说话小练习。（加深视觉感知，以便有效理解课文。）同时每读一自然段便出该自然段的生字宝宝进行个别拼读，再给生字宝宝几个好朋友。
7、四人一小组，组内讨论交流识字方法，然后选代表在全班汇报交流。师生评议。
三、指导写字
１、出示“我会写”中的字，让开云kaiyun(中国)生自己观察这些字有什么特点。
２、汇报观察结果，相机引导开云kaiyun(中国)生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4、开云kaiyun(中国)生描红、临写、自由练写。老师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
１、点名读课后不带拼音的生字词。
２、分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
１、多向交流记字方法（小组交叉交流）
２、读自己喜欢的段落给朋友听。
