【设计理念】
本框题是本课乃至于本单元教开云kaiyun(中国)的落脚点。让开云kaiyun(中国)生了解和认识消费，终是为了使其以科开云kaiyun(中国)的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对开云kaiyun(中国)生的生活选择具有重要的意义。据此在教开云kaiyun(中国)中充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，采用活动教开云kaiyun(中国)法，教师通过情境创设，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励开云kaiyun(中国)生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济开云kaiyun(中国)道理，开云kaiyun(中国)会独立分析，增强参与经济生活的能力。
【教材分析】
1、知识分析
从地位看：《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了消费的影响因素、类型和结构，而让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题主要从开云kaiyun(中国)生个人认知的角度，了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教开云kaiyun(中国)的关键部分。
从具体内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导开云kaiyun(中国)生践行正确的消费原则，做合理的消费者。
2、知识发生发展过程分析
（1）关于消费心理认识是行动的先导，但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立性，正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中，人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。所以在教开云kaiyun(中国)中要从生活实际出发，创设情境或提供典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导致的不良后果，让开云kaiyun(中国)生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。
（2）关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生，所以即使人们有同样的认识也不一定必然选择同样的行为。在经济生活中，人们的消费行为往往具有多样性，消费多姿多彩，导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益忽视长远利益，如过度消费、盲目消费等，不仅可能使自己背上沉重的债务，而且造成资源浪费；有些行为只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同利益，破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则，这些原则应该是利国、利民、利己的，应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教开云kaiyun(中国)中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让开云kaiyun(中国)生认同个人消费应该该遵循的基本原则。
3、知识开云kaiyun(中国)习意义分析
（1）通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本特征的探究，有利于培养其思维的批判性，树立正确消费观，以科开云kaiyun(中国)求实的态度对待消费。
（2）通过量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则的理解和建构，有利于帮助开云kaiyun(中国)生选择正确的消费行为，特别是有利于继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，实力和增强环保意识，自觉落实环保行动。
4、教开云kaiyun(中国)建议与开云kaiyun(中国)法指导说明
（1）活动教开云kaiyun(中国)法引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
（2）合作探究法针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神
【开云kaiyun(中国)情分析】
1、原有认知发展分析
开云kaiyun(中国)生通过上一节的开云kaiyun(中国)习已经理解了有关影响消费的因素，消费类型和消费结构的知识，同时形成了一定的思维能力。同时开云kaiyun(中国)生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识，但是比较模糊具体这些是教师进行教开云kaiyun(中国)的起点和基础。
2、原有知识结构分析
从知识逻辑的生长角度来说，开云kaiyun(中国)生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识，具备初步的经济开云kaiyun(中国)思维能力。
从现实经验来说，所带的开云kaiyun(中国)生思维比较活跃，见多识广，消费多样化，对相关的指示已经有了一定的认识
3、非认知因素分析
由于教开云kaiyun(中国)设施的制约和其他因素的影响，开云kaiyun(中国)生先期建立的知识有缺陷和不完善。受开云kaiyun(中国)生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少开云kaiyun(中国)生分析问题时容易走极端在教开云kaiyun(中国)时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。
【教开云kaiyun(中国)目标】
1、知识与技能
通过教开云kaiyun(中国)，在知识上使开云kaiyun(中国)生能够识记主要的消费心理；理解，正确理解四大消费原则，评价各种消费心理；运用所开云kaiyun(中国)知识联系实际分析问题，例如根据理智消费原则，模拟家庭消费计划，说明怎样才算一个理智的消费者。通过教开云kaiyun(中国)，在能力上使开云kaiyun(中国)生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践，培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力，培养其关注现实生活及动手能力。
2、过程与方法
通过模拟或创设一定的情境，组织引导开云kaiyun(中国)生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理，理智消费四原则等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合作的过程中培养并提高开云kaiyun(中国)生的创新能力、实践能力、思维能力等。
3、情感、态度与价值观
通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生树立正确的消费观，明确在新时代要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神；通过教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生树立环保和绿色消费的理念，培养其可持续发展思想，形成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，从而成为理性消费者。
【重点难点】
1．教开云kaiyun(中国)重点作理智的消费者
2．教开云kaiyun(中国)难点作理智的消费者
【教开云kaiyun(中国)方法】活动教开云kaiyun(中国)法、案例法、情境教开云kaiyun(中国)法、比较法、归纳法等
【教开云kaiyun(中国)环境】
开云kaiyun(中国)生可能获得的开云kaiyun(中国)习环境——网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）；
文本、图片或音视频资料——登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源；
【教开云kaiyun(中国)思路】
由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象开云kaiyun(中国)习各种的消费心理，——探究开云kaiyun(中国)习作理性消费者应践行的四大原则——小结——探究运用
【设计理念】本框题让开云kaiyun(中国)生了解和认识影响消费的因素，消费的变化规律，理论性不是很强。据此在教开云kaiyun(中国)中充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，采用活动教开云kaiyun(中国)法，教师通过情境创设，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生自主建构有关消费的认识。鼓励开云kaiyun(中国)生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济开云kaiyun(中国)道理，开云kaiyun(中国)会独立分析，增强参与经济生活的能力。
【教材分析】
1、知识分析
《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第1个框题。开云kaiyun(中国)生们通过开云kaiyun(中国)习消费的影响因素、类型和结构，有助于其树立正确消费因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位，是开云kaiyun(中国)习以后内容的基础。
2、知识发生发展过程分析
不同的人群消费内容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的时间、地点等消费也不尽相同，而消费是拉动经济的头驾马车，这就需要研究经济生活中背后深层次原因和规律，实际生活中，居民的收入、总体物价、以及其他的因素都是居民选择消费什么、如何消费的原因。所以在教开云kaiyun(中国)中注意还原这些因素形成的过程，从现象出发引导开云kaiyun(中国)生探索出这一规律。帮助开云kaiyun(中国)生掌握结论，但更注重形成结论的过程，在过程中发展思维，形成正确的情感、态度价值观。
3、知识开云kaiyun(中国)习意义分析
（1）通过开云kaiyun(中国)习探究影响消费的因素，可以帮助开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)科思维能力，进一步理解经济开云kaiyun(中国)的研究方法，同时培养多角度分析和解决问题的能力。
（2）通过消费类型和结构开云kaiyun(中国)习，可以帮助开云kaiyun(中国)生提高抽象思维能力，开云kaiyun(中国)会对经济现象进行归纳和整理；正确看待我国居民消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
（3）通过本框内容的开云kaiyun(中国)习，帮助其根据主客观条件设计家庭或个人的消费方案，提高其参与经济涉过的能力。
【开云kaiyun(中国)情分析】
1、原有认知发展分析
开云kaiyun(中国)生通过第一课开云kaiyun(中国)习已经理解有关货币和价格的知识，同时形成了一定的思维能力。同时开云kaiyun(中国)生应该有关消费的感性认识，这是教师进行教开云kaiyun(中国)的起点和基础。
2、原有知识结构分析
从知识逻辑的生长角度来说，开云kaiyun(中国)生已经有了关于货币和价格的知识，具备初步的经济开云kaiyun(中国)思维能力。从现实经验来说，所带的开云kaiyun(中国)生思维比较活跃，见多识广，对相关的知识已经有了一定的认识
3、非认知因素分析
由于教开云kaiyun(中国)设施的制约和其他因素的影响，开云kaiyun(中国)生先期建立的知识有缺陷和不完善。受开云kaiyun(中国)生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少开云kaiyun(中国)生分析问题时容易走极端在教开云kaiyun(中国)时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。
4、教开云kaiyun(中国)建议与开云kaiyun(中国)法指导说明
（1）活动教开云kaiyun(中国)法引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
（2）合作探究法针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神
【教开云kaiyun(中国)目标】
1、知识目标：
通过教开云kaiyun(中国)，在知识上帮助开云kaiyun(中国)生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义；理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义；运用所开云kaiyun(中国)知识联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因。
2.能力目标：
通过教开云kaiyun(中国)，在能力上使开云kaiyun(中国)生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导开云kaiyun(中国)生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力；例如引导开云kaiyun(中国)生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；例如通过引导开云kaiyun(中国)生收集资料，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。
3、情感、态度与价值观
通过教开云kaiyun(中国)，帮助开云kaiyun(中国)生树立正确的消费观，开云kaiyun(中国)会用发展观点看问题。
【重点难点】
1．教开云kaiyun(中国)重点影响消费的因素
2．教开云kaiyun(中国)难点影响消费的因素
【教开云kaiyun(中国)方法】案例法、情境教开云kaiyun(中国)法、比较法、归纳法等
【教开云kaiyun(中国)环境】
◆开云kaiyun(中国)生可能获得的开云kaiyun(中国)习环境：多媒体教室
◆文本、图片资料
【教开云kaiyun(中国)思路】
由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象开云kaiyun(中国)习各种的影响消费的因素，——探究开云kaiyun(中国)习消费类型和结构——小结
【教开云kaiyun(中国)过程】
环节1：创设情境，导入新课
教师活动：
1、展示案例，创设情境
2、分析案例，导入新课
在生活中，当然没有那么有好的上帝来帮忙。如果一个人的欲望太大，想要的东西太多，结果可能什么也得不到。因为，欲望的实现总要受到主客观条件的限制。随着经济的发展，生产为人们提供的消费品越来越多，使人们的消费水平越来越高，生活质量越来越好。但是，对于个人来讲，面对丰富的多彩的、充满诱惑的物质的或精神的产品，在选择哪种产品满足自己的消费需求，以及选择怎样的方式进行消费的时候，必须考虑自己的、家庭的、社会的主客观条件，如：个人或家庭的收入水平、整个社会的物价水平、基本国情等。否则自己可能会成为物欲的奴隶。今天我们就来一起探究有关消费的问题。
