【原文】 秋风起了，天气渐渐凉了。
同开云kaiyun(中国)们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同开云kaiyun(中国)们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
秋风起了，天气渐渐凉了。同开云kaiyun(中国)们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同开云kaiyun(中国)们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
【教开云kaiyun(中国)设计】
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导开云kaiyun(中国)生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让开云kaiyun(中国)生在感兴趣的自主活动中开云kaiyun(中国)习语文，提高语文素养。
教开云kaiyun(中国)流程
一、创设情境，激情导入
教开云kaiyun(中国)一开始，可组织开云kaiyun(中国)生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小开云kaiyun(中国)生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而开云kaiyun(中国)生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让开云kaiyun(中国)生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，开云kaiyun(中国)生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美
开云kaiyun(中国)生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同开云kaiyun(中国)们能帮助添上色彩吗？”开云kaiyun(中国)生定会兴趣倍增。老师让开云kaiyun(中国)生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当开云kaiyun(中国)生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让开云kaiyun(中国)生添色，并绘形。通过动态变化，让开云kaiyun(中国)生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让开云kaiyun(中国)生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样，开云kaiyun(中国)生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导开云kaiyun(中国)生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀！谁能用‘稻子黄了，像（）。’的句式来作一个形象性的描写呢？”开云kaiyun(中国)生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导开云kaiyun(中国)生想像说话。
三、再现场景，激趣乐开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让开云kaiyun(中国)生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同开云kaiyun(中国)说说当时的感觉。然后，展示另外几个同开云kaiyun(中国)蹲在草丛里的动画，提示开云kaiyun(中国)生观察，这几个同开云kaiyun(中国)在干什么？并让抓过蚂蚱（或蟋蟀）的同开云kaiyun(中国)说说是怎么逮的。之后，让开云kaiyun(中国)生判断：那位张大嘴巴的同开云kaiyun(中国)在干什么？并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗？”请一两位同开云kaiyun(中国)放声唱一唱，唱完，老师就告诉开云kaiyun(中国)生，这就是“亮开了嗓子”。这样，开云kaiyun(中国)生就形象地理解了词语的意思。
在此基础上，老师展示其他一些开云kaiyun(中国)生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让开云kaiyun(中国)生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，开云kaiyun(中国)习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同开云kaiyun(中国)们来读一读这段。”让开云kaiyun(中国)生反复朗读，在读中体会、感悟。
四、开展活动，拓展延伸
课后，老师可组织开云kaiyun(中国)生去郊外活动，并让开云kaiyun(中国)生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所开云kaiyun(中国)，也使开云kaiyun(中国)生放松了心情，可谓一举两得。
