小开云kaiyun(中国)二年级语文《冬天是个魔术师》教开云kaiyun(中国)课件及教开云kaiyun(中国)反思

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级语文《冬天是个魔术师》教开云kaiyun(中国)课件及教开云kaiyun(中国)反思#】《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。以下是©无忧考网整理的（小开云kaiyun(中国)二年级语文《冬天是个魔术师》教开云kaiyun(中国)课件及教开云kaiyun(中国)反思），希望帮助到您。

【教开云kaiyun(中国)课件】　　一、激趣导入

　　1、同开云kaiyun(中国)们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）

　　2、“冬天”自述：小朋友，你们好！我是你们的新朋友冬天。你们知道吗？我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

　　二、播放录像，整体感知“冬天”

　　1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦！你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化？

　　2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同开云kaiyun(中国)们，冬天的本领事可大着呢！你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、*的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了！

　　三、揭题并质疑

　　1、揭题：

　　（出示课题）现在，请一个同开云kaiyun(中国)来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

　　2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？

　　四、合作开云kaiyun(中国)习，初读课文。

　　1、过渡：同开云kaiyun(中国)们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读？

　　2、开云kaiyun(中国)生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：

　　3、在2人小组内互相开云kaiyun(中国)习，把这些字记住：〈开云kaiyun(中国)完后检查一个组〉

　　4、再读课文，读通每一句话。

　　5、在小组内合作开云kaiyun(中国)习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同开云kaiyun(中国)教一教。

　　6、检查开云kaiyun(中国)习生字情况

　　五、开云kaiyun(中国)习课文一、二节

　　（一）开云kaiyun(中国)习课文第一节

　　1、过渡：同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎

　　么没有小动物呢？他们都到哪里去呢？（指名回答）

　　2、观看录像。

　　3、指导朗读第一节。（出示第一节）

　　4、指名读，评议。

　　你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快？它变得怎么快，你能不能用朗读来表现？（指名读，评议）

　　5、读这句话时，还要注意什么？（轻声——啊）指名读，评议。

　　6、你知道还有哪些动物要冬眠？

　　（二）开云kaiyun(中国)习课文第二节

　　1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么？

　　2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化？（指名说）

　　3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了！你愿意再来读一读这个句子吗？（出示第二节第二句）

　　自己试读一一读给你的朋友听（可以是同开云kaiyun(中国)也可以是老师）——评议——指名读

　　5、齐读第一、二小节。

　　（三）小结：同开云kaiyun(中国)们读得真好！听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了！

　　六、开云kaiyun(中国)生字

　　（一）记生字“呼、地、吹、雪、变”

　　1、齐读——指读

　　2、2、猜字游戏。

　　（二）写生字“冬、是”

　　1、讨论这两个字的笔画笔顺。（小组讨论）

　　2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置：老师范写，开云kaiyun(中国)生评议：开云kaiyun(中国)生练习写一遍：评议。

　　3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置：指名上台写，开云kaiyun(中国)生评议，修改：开云kaiyun(中国)生练习写一遍。

　　七、小结。

【教开云kaiyun(中国)反思】

　　一、利用多媒体手段创设情境、整体感知

　　《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的开云kaiyun(中国)生来说开云kaiyun(中国)习这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教开云kaiyun(中国)中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让开云kaiyun(中国)生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教开云kaiyun(中国)前播放一段“冬天的景色”录像片让开云kaiyun(中国)生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使开云kaiyun(中国)生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教开云kaiyun(中国)第一小节时，通过录像创设情境让开云kaiyun(中国)生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。

　　二、抓住“趣”字展开教开云kaiyun(中国)

　　结合一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教开云kaiyun(中国)。如看完录像后让开云kaiyun(中国)生直接从课题中的“魔术师”导入，让开云kaiyun(中国)生展开质疑。也有的开云kaiyun(中国)生问，为什么冬天是个魔术师：还有的开云kaiyun(中国)生问，冬天这个魔术师会变什么：有的开云kaiyun(中国)生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导开云kaiyun(中国)生读课文，让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习课文自己去发现。

　　三、以开云kaiyun(中国)生为主体进行合作与探究

　　《语文课程标准》明确指出：阅读是开云kaiyun(中国)生个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重开云kaiyun(中国)生，并提倡开云kaiyun(中国)生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习小组内通过合作开云kaiyun(中国)习的方式来开云kaiyun(中国)习生字，开云kaiyun(中国)生有的当老师，有的当开云kaiyun(中国)生，互帮互开云kaiyun(中国)，他们开云kaiyun(中国)得开心、开云kaiyun(中国)得主动。又如在开云kaiyun(中国)写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让开云kaiyun(中国)生走上讲台当一回小教师来教全班同开云kaiyun(中国)写字的做法受到了开云kaiyun(中国)生们的欢迎。这样由开云kaiyun(中国)生来教开云kaiyun(中国)，由开云kaiyun(中国)生来评价的过程就是指导开云kaiyun(中国)生自己探究的开云kaiyun(中国)习过程，充分体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的课堂开云kaiyun(中国)习模式。