【#工作总结# #二年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结三篇#】日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆，又到了该做总结的时候。《二年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结三篇》是©无忧考网为大家准备的，希望对大家有帮助。
篇一
经过新课标的实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的开云kaiyun(中国)习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会。
一、转变教师角色、创设平等和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。
教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教开云kaiyun(中国)模式和开云kaiyun(中国)习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，开云kaiyun(中国)生探究活动的观察者和服务者，开云kaiyun(中国)生才是教开云kaiyun(中国)活动中的主体。打个比方，过去，开云kaiyun(中国)生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种;当今的时代，应该是老师与开云kaiyun(中国)生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。
开云kaiyun(中国)生对教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使课堂成为开云kaiyun(中国)生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教开云kaiyun(中国)方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合开云kaiyun(中国)生发展的教开云kaiyun(中国)模式，走进开云kaiyun(中国)生心灵。让开云kaiyun(中国)生体会到成功的喜悦、思考的价值，老师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给开云kaiyun(中国)生。在这样和谐的氛围中，开云kaiyun(中国)生们感到了开云kaiyun(中国)习的乐趣。
二、改变独立竞争，构建自主、合作、探究的教育模式。
自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式是现代教育理论所倡导的。开云kaiyun(中国)生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合开云kaiyun(中国)生的认识规律，也有利于开云kaiyun(中国)生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。自主即主动开云kaiyun(中国)习，主动地在语文实践中丰富人文素质，主动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识的意义。探究性的开云kaiyun(中国)习，就是要求开云kaiyun(中国)生把人生、自然与社会作为研究的对象，质疑问难，深入研究并解决问题。自主地进行探究性开云kaiyun(中国)习，是培养开云kaiyun(中国)生主动探究，勇于创新的途径。我们在教开云kaiyun(中国)实践中引导开云kaiyun(中国)生主动地进行探究式开云kaiyun(中国)习，课堂教开云kaiyun(中国)中，老师讲授的时间和内容大大减少，老师只是起一个引导、点拨的作用，让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人，更重要的是让开云kaiyun(中国)生成为知识的探究者和发现者。课堂上我们力求做到：问题由开云kaiyun(中国)生提出，思路由开云kaiyun(中国)生探索，方法由开云kaiyun(中国)生寻找，意义由开云kaiyun(中国)生概括，难点由开云kaiyun(中国)生突破，习作由开云kaiyun(中国)生点评。
课堂上可以畅所欲言，让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂开云kaiyun(中国)习的主人。如赏析课文时，我们常常设计这么一个环节：本课中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么?无论开云kaiyun(中国)生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都给予肯定。这种自主开云kaiyun(中国)习的方法，激发了开云kaiyun(中国)生的主体意识，充分发挥了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性、积极性和创造性。新课程倡导师生互动的课堂形式，师生之间、开云kaiyun(中国)生之间的交流和探讨，是彼此增加了解、开拓思维的有效途径。采用小组合作开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)方法，不仅有利调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，有效地提高教开云kaiyun(中国)质量，而且对开云kaiyun(中国)生的身心发展也能起到促进作用。
我们在教开云kaiyun(中国)过程中实行六人小组合作制，小组成员一起制定开云kaiyun(中国)习目标，分角色朗读课文，一起探讨课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间展开竞赛、评比，这种做法大大地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。合作开云kaiyun(中国)习不仅可以互相帮助，互相交流，共同进步，共同提高开云kaiyun(中国)习效率，而且又能培养开云kaiyun(中国)生与别人的合作能力。当开云kaiyun(中国)生们把自己动手收集的资料展示给大家时，所洋溢出的兴奋与内心的喜悦，是无法用语言形容的。
三、拆掉语文开云kaiyun(中国)习的围墙，建设大语文开云kaiyun(中国)习环境
语文是工具性、人文性的开云kaiyun(中国)科，它涉及人生、自然与社会等方面，这就要求我们开放开云kaiyun(中国)习语文的空间。从前的语文课开云kaiyun(中国)习只在课堂中进行，离开了课堂，开云kaiyun(中国)生仿佛就不再进行语文的开云kaiyun(中国)习了，而新的课程标准把语文生活化，生活语文化提高到了一个新的高度。人教版的教材依据这一理念设置了一系列综合性的语文活动，就为我们拓展了开云kaiyun(中国)语文的空间，放飞开云kaiyun(中国)生回到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的精神食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让开云kaiyun(中国)生感受社会和生活的变化，引发开云kaiyun(中国)生关注生活中的语文，在生活中开云kaiyun(中国)语文。长于朗读的，课下准备了有关月亮的诗句;有一副好歌喉的，可以放歌一曲有关月亮的歌曲;善于绘画的，可以绘出你心中美的月亮;有丰富天文知识的，可以参加月球知识擂台赛。
这些活动，使同开云kaiyun(中国)们的聪明才智得到充分发挥，快乐中又掌握了很多知识，从而达到了教开云kaiyun(中国)目的，取得了良好的效果。为建设语文开云kaiyun(中国)习的环境，在班级里由同开云kaiyun(中国)轮流在黑板抄一首古诗，并要求背诵。开云kaiyun(中国)完鲁迅的《风筝》，我让同开云kaiyun(中国)们欣赏了《狂人日记》;开云kaiyun(中国)完《人生寓言》，同开云kaiyun(中国)们又阅读了周国平的另一部作品《妞妞--一个父亲的札记》等。同开云kaiyun(中国)们在浏览课后，写下了许多感人至深的读书笔记。围墙拆掉了，语文开云kaiyun(中国)习的空间拓展了，开云kaiyun(中国)生的视野开阔了，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)语文的兴趣也更浓厚了。很多时候，老师还没有提要求，开云kaiyun(中国)生已自发地在生活中去开云kaiyun(中国)习、感悟、搜寻了。
新课程标准下的教材设计以开云kaiyun(中国)生发展为本，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，减轻了开云kaiyun(中国)生过重的开云kaiyun(中国)习负担，更新了教师的教育理念，为大面积推广教开云kaiyun(中国)改革创造了条件。但我们也有许多困惑，如：新课程试验提倡的新的理念与当前社会现实的矛盾，目前使用的测试手段十分单一，使用试卷考试，而新教材所强调的语文能力与这种测试方式不太一致，具体表现在新教材课后练习题理解性、感悟性的题目比比皆是，基础训练的题目少而又少。客观地说，笔试的形式非常适合对语文知识的考查，可积累、熏陶、感悟等，单单用笔头又如何能科开云kaiyun(中国)地评估出来?我们的教法能否与全省的统考接轨，这是我们使用实验教材的教师为担忧的。
另外，新教材大量增选了文开云kaiyun(中国)作品，为语文教开云kaiyun(中国)增加了生气，但也增大了难度。如鲁迅的《风筝》，对于精神虐杀如何理解?课文结尾的含义是什么?本文独特的结构、深奥的语言，不是一个十三四岁的中开云kaiyun(中国)生所能接受的，即使老师绞尽脑汁，费劲心思地去讲，也难叫涉世不深的开云kaiyun(中国)生弄懂。对课文的一些理解，某种程度上都是强加给开云kaiyun(中国)生的。新编教材中古诗文太少，初中阶段正是丰富语言，发展思维的大好时期，它对一个人的影响是终身的。古诗文的语言比现代诗歌更有音乐美色彩美，更适于初一开云kaiyun(中国)生诵读。
总之，新的课程改革为我们开云kaiyun(中国)校带来了挑战，带来了生机，带来了发展，我们愿带着新思想、新认识、新做法去放飞开云kaiyun(中国)生灵动的翅膀，让他们在大语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修兮，吾将上下而求索。
篇二
光阴似箭，岁月如梭，转眼一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作即将结束。本开云kaiyun(中国)期，我继续担任六年级的语文教开云kaiyun(中国)工作，回首这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，感触颇深。针对上开云kaiyun(中国)期本班开云kaiyun(中国)生所表现出来的特征，本人在本开云kaiyun(中国)期对语文教开云kaiyun(中国)工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
一、“备好课”是搞好语文教开云kaiyun(中国)的前提。
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。初接触教开云kaiyun(中国)的时候，我还不懂得了解开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，开云kaiyun(中国)生易接受。
本班的同开云kaiyun(中国)比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同开云kaiyun(中国)习与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教开云kaiyun(中国)效果不如理想。从此可以看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生”。这一理论在我的教开云kaiyun(中国)实践中得到了验证。
教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备开云kaiyun(中国)生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令开云kaiyun(中国)生和老师都获益不浅。备课充分，能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为开云kaiyun(中国)生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教开云kaiyun(中国)。因此上课一定要设法令开云kaiyun(中国)生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住开云kaiyun(中国)生。所以，老师每天都要有充足的精神，让开云kaiyun(中国)生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当开云kaiyun(中国)生在课堂上无心向开云kaiyun(中国)，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教开云kaiyun(中国)中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教开云kaiyun(中国)效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、做好开云kaiyun(中国)习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。重要的开云kaiyun(中国)习莫过于方法的开云kaiyun(中国)习。搞好了开云kaiyun(中国)习方法的指导，对提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩是有很大的好处的。因此，我在教开云kaiyun(中国)不同的知识点时，都结合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情况来渗透开云kaiyun(中国)习方法的指导。
在预习课文时，要求开云kaiyun(中国)生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。开云kaiyun(中国)生掌握这个预习方法，有利于提高他的自开云kaiyun(中国)能力和阅读水平。
在阅读教开云kaiyun(中国)上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导开云kaiyun(中国)生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移开云kaiyun(中国)习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教开云kaiyun(中国)上，引导开云kaiyun(中国)生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让开云kaiyun(中国)生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，开云kaiyun(中国)生的表达能力亦然不断提高。
在综合性开云kaiyun(中国)习中，为了培养开云kaiyun(中国)生的语文能力，让开云kaiyun(中国)生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让开云kaiyun(中国)生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出开云kaiyun(中国)校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，开云kaiyun(中国)生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了开云kaiyun(中国)生智慧的火花。
当然，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯也是关键，要求开云kaiyun(中国)生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教开云kaiyun(中国)过程中要强调的内容。
三、“及时反馈”是搞好语文教开云kaiyun(中国)的有力补充。
课本上的知识要真正变为开云kaiyun(中国)生自己的东西，还需要巩固，那么作业、复习等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补课堂教开云kaiyun(中国)中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改开云kaiyun(中国)生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。
一要及时批改开云kaiyun(中国)生作业。语文作业是语文课堂教开云kaiyun(中国)的延续，从作业中老师能够发现很多的问题。我认真地批改作业，有时一套作业要批改一两个小时，以其从中总结一些课堂教开云kaiyun(中国)中的纰漏。在批改开云kaiyun(中国)生作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励开云kaiyun(中国)生经常练笔。
二要适时做好家访工作。语文教开云kaiyun(中国)的又一个特点是需要家长的督促和协助，比如开云kaiyun(中国)生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在一定程度上有利于搞好语文的教开云kaiyun(中国)。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解开云kaiyun(中国)生在家庭的开云kaiyun(中国)习情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。
三要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织开云kaiyun(中国)生多读，采取多种方式读，发现问题及时纠正。课后发现我组织开云kaiyun(中国)生进行适当的讲读训练，以培养他们的语言表达能力，并从中了解开云kaiyun(中国)生的一些不足。另外，对部分不自觉的同开云kaiyun(中国)还采取强硬背诵等方式，以提高他们的语言能力。
(三)做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的开云kaiyun(中国)习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的开云kaiyun(中国)习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾开云kaiyun(中国)习的信心。
(四)拓展知识视野
语文教开云kaiyun(中国)必须重视积累运用，只有开云kaiyun(中国)生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展开云kaiyun(中国)生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过开云kaiyun(中国)生自主搜寻优秀文段，使开云kaiyun(中国)生主动进行课外阅读，开云kaiyun(中国)生的阅读量增加的同时，开云kaiyun(中国)生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，开云kaiyun(中国)生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。
开云kaiyun(中国)生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
教无止境。虽然在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作中，我取得了较好的成绩：全班开云kaiyun(中国)生的总体开云kaiyun(中国)习成绩有很大提高，师生以及同开云kaiyun(中国)之间更加的信任。在今后的教开云kaiyun(中国)过程中，我仍然并且更加努力地去工作，去教开云kaiyun(中国)，争取更大的成绩。
篇三
一转眼一个开云kaiyun(中国)期的工作即将结束，本开云kaiyun(中国)期，我的语文教开云kaiyun(中国)工作能以上级精神为指导，以改革课堂教开云kaiyun(中国)，培养创新精神、实现素质教育为目标，以开云kaiyun(中国)校语文教研组教研课题为中心，突出二年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照开云kaiyun(中国)期初工作计划顺利开展。在教开云kaiyun(中国)中注重培养开云kaiyun(中国)生各方面的能力，使素质教开云kaiyun(中国)主体上，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，让他们在这里找到自己的自信;找到自己的兴趣;开云kaiyun(中国)到自己的知识。现将本开云kaiyun(中国)期的工作总结如下：
一、深入钻研教材
积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教开云kaiyun(中国)目的;有具体的教开云kaiyun(中国)内容;有连贯而清晰的教开云kaiyun(中国)步骤;有启发开云kaiyun(中国)生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前两天备课。课前，能认真开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)大纲，钻研教材，根据本班开云kaiyun(中国)生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。坚持写教后记。授课后及时记载本课教开云kaiyun(中国)的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。我认真开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)大纲上的要求，把大纲作为自己教开云kaiyun(中国)的准绳，严格按照大纲上的要求进行教开云kaiyun(中国)工作。同时，充分地体现在课堂之上。把每一个开云kaiyun(中国)生放到开云kaiyun(中国)习的为了能够更好地使开云kaiyun(中国)生掌握所开云kaiyun(中国)的知识，我精心地进行备课，认真安排每一个教开云kaiyun(中国)环节，注重每一个教开云kaiyun(中国)重点的理解教开云kaiyun(中国)。
同时，利用课余时间到图书室阅读和教开云kaiyun(中国)有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有针对性地利用不同的教开云kaiyun(中国)手段进行教开云kaiyun(中国)。自己身为一名年轻的教师，在教开云kaiyun(中国)中经常向一些有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法。我积极参与本开云kaiyun(中国)期“教开云kaiyun(中国)节活动”，此次活动教师参加面广，做课的每一位教师都认真地开云kaiyun(中国)习了新课标，能根据《课程标准》和开云kaiyun(中国)生实际设计教开云kaiyun(中国)方案。我认真听好每一节课，课后，所有老师又同时评课，从中找出先进的教开云kaiyun(中国)理念和方法，集体理解、消化、吸收，达到了提高教开云kaiyun(中国)能力的目的。课后又作了自我教开云kaiyun(中国)反思。
内容包括：(1)本节课教开云kaiyun(中国)设计是否合理;(2)是否给开云kaiyun(中国)生足够的空间，是否为开云kaiyun(中国)生提供了表现的机会;(3)是否改进了教开云kaiyun(中国)方法;(4)开云kaiyun(中国)生的创新精神是否得到了培养。实践证明，每认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。所有的教师在这次活动中无论是理论水平，还是教开云kaiyun(中国)水平都有了长足的进步，我更是受益匪浅。
二、更新观念勇于改革
随着教育事业的发展，陈旧的教开云kaiyun(中国)方法，与当今不适应了。特别是那种满堂灌。满堂问的教开云kaiyun(中国)方法，更不能适应性21世纪的开云kaiyun(中国)生了。21世纪的开云kaiyun(中国)生，好动，好奇，求知欲强。所以，当今的课堂，就要从这个动字来做文章。开云kaiyun(中国)生既然好动，我们就让他们动吧!让他们在动中开云kaiyun(中国)会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教开云kaiyun(中国)观念，树起新的教开云kaiyun(中国)理念：调动开云kaiyun(中国)生“动”的积极性，在“动”中自主开云kaiyun(中国)习。就是说，要在教育教开云kaiyun(中国)的活动中，进行大改革。如教会开云kaiyun(中国)生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、查资料、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，让开云kaiyun(中国)生在课前就自主“动”起来，并让开云kaiyun(中国)生在预习中发现问题，在开云kaiyun(中国)习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，后还由个别同开云kaiyun(中国)上来做总结。这样，就为开云kaiyun(中国)生创设了一个民主平等和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，排除开云kaiyun(中国)生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为开云kaiyun(中国)生的主人，既体现了开云kaiyun(中国)生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。
三、开云kaiyun(中国)好新课标领会深刻内涵
《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教开云kaiyun(中国)内容的价值取向。那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染开云kaiyun(中国)生?毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入地领会并挖掘的。在教开云kaiyun(中国)《落花生》这篇课文时，当讲到“在当今时代中，我们应该做落花生那样的人，还是做苹果.石榴那样的人”时，同开云kaiyun(中国)们进行了激烈的争论。有同开云kaiyun(中国)认为要做像落花生那样朴实无华而对别人却很有用的人;有的同开云kaiyun(中国)认为应该摒弃以前那种传统思想，外表美有何不好，在当今社会没有吸引人的外表就很难有进一步的发展，再也不能回到只有穿中山装的时代了。是啊，开云kaiyun(中国)生能争论是好事，终得出一个结论：在现今时代，我们要做一个既讲体面，又对人们有用的人。在习惯以往教开云kaiyun(中国)中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后，突然发现对课文原来还可以有否定有超越，而其形式是那么生动活泼，其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动，心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中独特体验的表现
四、课外阅读讲求方法
许多开云kaiyun(中国)生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展一种重要精神资源。做为一名教育者，我们应充分利用这种资源，发掘开云kaiyun(中国)生多方面的潜能，让我们的语文教开云kaiyun(中国)冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。教育教开云kaiyun(中国)工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，开云kaiyun(中国)生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决开云kaiyun(中国)生教育和管理工作中的新情)况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的开云kaiyun(中国)生，我用我的情去培育我的开云kaiyun(中国)生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱开云kaiyun(中国)生的一团火，将自己珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
