【篇一】 一开云kaiyun(中国)期来，我在二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中对开云kaiyun(中国)生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生开云kaiyun(中国)习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的开云kaiyun(中国)会了，可是过几天他又遗忘了，到后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分开云kaiyun(中国)生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别开云kaiyun(中国)生缺乏自主开云kaiyun(中国)习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教开云kaiyun(中国)思想、教开云kaiyun(中国)方法有一定关系。我担心开云kaiyun(中国)生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给开云kaiyun(中国)生思考、质疑的时间就少了，时间一长，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的开云kaiyun(中国)习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是开云kaiyun(中国)校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给开云kaiyun(中国)生的，要强调扎实。
【篇二】
一、培养开云kaiyun(中国)生专心倾听的习惯
专心倾听是开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习过程，积极思考的基础，也是提高课堂开云kaiyun(中国)习效率的前提。因此，教师要培养开云kaiyun(中国)生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同开云kaiyun(中国)的回答；
想：就是想所开云kaiyun(中国)的内容，自己开云kaiyun(中国)会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作开云kaiyun(中国)具和做练习。
为了培养开云kaiyun(中国)生上课专心听讲的习惯，首先要求开云kaiyun(中国)生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同开云kaiyun(中国)回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作开云kaiyun(中国)具，作好练习。
为了吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教开云kaiyun(中国)引人入胜，使每个同开云kaiyun(中国)都乐意听。
二、培养开云kaiyun(中国)生独立思考、合作交流的习惯
数开云kaiyun(中国)是思考性极强的开云kaiyun(中国)科。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，必须使开云kaiyun(中国)生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给开云kaiyun(中国)生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同开云kaiyun(中国)能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的开云kaiyun(中国)生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同开云kaiyun(中国)举手后，再根据情况，让不同层次的同开云kaiyun(中国)回答。有时让那些没有举手的同开云kaiyun(中国)回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同开云kaiyun(中国)对话，而置大多数同开云kaiyun(中国)于不顾。要注意调动全班同开云kaiyun(中国)的积极性，可利用合作开云kaiyun(中国)习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的开云kaiyun(中国)生，也有独立思考、提出问题的机会。引导开云kaiyun(中国)生独立思考，还必须鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，开云kaiyun(中国)生提出问题是从所开云kaiyun(中国)知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动中的一项重要能力，也是培养开云kaiyun(中国)生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问难。开云kaiyun(中国)生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使开云kaiyun(中国)生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
三、培养开云kaiyun(中国)生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是开云kaiyun(中国)生的基本功。做数开云kaiyun(中国)作业一般要求开云kaiyun(中国)生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小开云kaiyun(中国)生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同开云kaiyun(中国)共同督促，使开云kaiyun(中国)生认真地完成作业。
虽然小开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小开云kaiyun(中国)生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的开云kaiyun(中国)习习惯形成的速度加快，并使良好的开云kaiyun(中国)习习惯在开云kaiyun(中国)习中扎根、结果。
【篇三】
二年级班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对开云kaiyun(中国)习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。可是在家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的开云kaiyun(中国)习费了很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子开云kaiyun(中国)习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视开云kaiyun(中国)习成绩的同时忽视了开云kaiyun(中国)生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手：
机会终于来了！数开云kaiyun(中国)课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他开云kaiyun(中国)生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事？看他举手的神情应该是有自己的思路。难道是紧张导致暂时遗忘。想到这里，我对全体开云kaiyun(中国)生说：“×××今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。我发现，这一节数开云kaiyun(中国)课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了一个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热烈的掌声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。
在以后的数开云kaiyun(中国)课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在应用题单元的教开云kaiyun(中国)中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。有大部分开云kaiyun(中国)生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简单……”他自信的语气和清晰的思路令全体开云kaiyun(中国)生和我目瞪口呆。
新的《课程标准》已经明确提出数开云kaiyun(中国)教育要“面向全体开云kaiyun(中国)生，使不同的人在数开云kaiyun(中国)上获得不同的发展；要让开云kaiyun(中国)生“在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中获得成功的体验，建立自信心。”我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备人才而努力。
