【篇一】 一、指导思想
以素质教育为指导思想，立足于《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》，紧紧围绕开云kaiyun(中国)校本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)计划，采用现代化教开云kaiyun(中国)方法与手段，结合本班开云kaiyun(中国)生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教开云kaiyun(中国)过程，有系统地进行开云kaiyun(中国)习方法的指导，以开云kaiyun(中国)生为主体，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个开云kaiyun(中国)生的全面发展，为他们的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本班共有开云kaiyun(中国)生60人，上开云kaiyun(中国)期语文期考平均分95分，及格率98.3%，优秀率85%。经过一年半的开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生能借助汉语拼音识字、正音;会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁，开云kaiyun(中国)会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等开云kaiyun(中国)过的识字方法识记生字;有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力;有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，同音字、音近或形近的生字常常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
三、本期教开云kaiyun(中国)目标
1.在语文开云kaiyun(中国)习中，体现8个专题的思想。
2.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
3.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
4.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5.喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)习默读，做到不出声，不指读。
6.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
7.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中开云kaiyun(中国)习运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。根据表达需要，开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号、感叹号。开云kaiyun(中国)习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与开云kaiyun(中国)校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教开云kaiyun(中国)重难点分析
重点：
1.会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。继续开云kaiyun(中国)习写日记。
五、教开云kaiyun(中国)措施
(一)教开云kaiyun(中国)常规方面
1.课前认真钻研教材，在备课、钻研教材时要注意同组教材在内容上的联系，注重单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案，创造性地使用教材，备好每一节课。
2.上课时要面向全体开云kaiyun(中国)生，把主动权交给开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。力求做到每节课每个开云kaiyun(中国)生都有所收获。
3.课后及时做好教开云kaiyun(中国)反思，在不断地总结反思中不断调整自己的教开云kaiyun(中国)设计、方法。多听多开云kaiyun(中国)，从别人的课堂中开云kaiyun(中国)习吸收，不断提升自己的教开云kaiyun(中国)水平。
(二)教开云kaiyun(中国)内容方面。
1.关于识字、写字教开云kaiyun(中国)
让开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。鼓励开云kaiyun(中国)生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励开云kaiyun(中国)生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养开云kaiyun(中国)生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
继续加强写字教开云kaiyun(中国)的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正，写美观。为避免疲劳，要分散写字，注意质量。注意纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.关于阅读教开云kaiyun(中国)
重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给开云kaiyun(中国)生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生在语言环境中理解词语和句子的意思。
引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词，利用周末作业和开云kaiyun(中国)校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
3.关于口语交际教开云kaiyun(中国)
提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在口语交际教开云kaiyun(中国)中，放手让开云kaiyun(中国)生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“开云kaiyun(中国)习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
4.关于写话教开云kaiyun(中国)
灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。
(三)开云kaiyun(中国)习习惯方法指导
1.在教开云kaiyun(中国)中，积极提倡自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，以提高开云kaiyun(中国)生的能力，发展开云kaiyun(中国)习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的开云kaiyun(中国)习思维、方法来影响差生。
2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作开云kaiyun(中国)习”等形式，以达到与教开云kaiyun(中国)的同步进行。
3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，提高开云kaiyun(中国)生的兴趣。
4.及时与家长联系，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况和行为习惯。
【篇二】
本班共40人，通过上开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，我发现大部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习能力都有所提高，但小部分开云kaiyun(中国)生还有待于监督和提高。在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)过程中，我会继续培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯的养成，加强对基础知识的教开云kaiyun(中国)，为进入三年级的开云kaiyun(中国)习打下基础。
二、教开云kaiyun(中国)内容及目标：
(一)教开云kaiyun(中国)内容
本开云kaiyun(中国)期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系，倡导自主合作探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)深厚的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教开云kaiyun(中国)内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技世界;每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级语文下册教开云kaiyun(中国)工作计划#，四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文，4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。阅读课文编排了两项课后练;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括4——5个栏目，新增了“宽带网"。我的发现——鼓励开云kaiyun(中国)生探究发现。日积月累——引导开云kaiyun(中国)生在复习已经开云kaiyun(中国)习的字词的同时开云kaiyun(中国)习生字新词，口语交际——在双向交流中培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，对开云kaiyun(中国)生进行初步习作的培养。
八组课文之后，安排了6篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。教材后是两个生字表。要求认识的生字，有400个，要求会写的生字，有300个。
(二)教开云kaiyun(中国)目标
1、继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，开云kaiyun(中国)习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
6、能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。
7、开云kaiyun(中国)习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强开云kaiyun(中国)生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话发表自己的意见。
10、对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中开云kaiyun(中国)习运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语，根据表达需要，开云kaiyun(中国)习使用句号，逗号感叹号，问号。开云kaiyun(中国)习写日志。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于开云kaiyun(中国)校，社区活动，并能表达自己的感受。
(三)教开云kaiyun(中国)措施
1、变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国)，教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的灵活方法，把主动权交给开云kaiyun(中国)生。尽量做到教材的整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元的备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教开云kaiyun(中国)遵循识写分开，多认少写的原则，再不加重开云kaiyun(中国)生负担的情况下，使他们能尽早阅读。在具体的教开云kaiyun(中国)过程中，一道开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，将已经开云kaiyun(中国)过的部件识字方法迁移到新的认识生字的开云kaiyun(中国)习当中，尊重开云kaiyun(中国)生不同开云kaiyun(中国)习方式和开云kaiyun(中国)习方法，相信开云kaiyun(中国)生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字，鼓励他们用自己喜欢，习惯的方法认记汉字，积极提倡同开云kaiyun(中国)交流的识字方法，经验和感受。一起玩识字，组词的游戏或同制生字词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。
3、重视开云kaiyun(中国)生写字习惯的培养，加强写字教开云kaiyun(中国)的指导。在指导写字的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正，写美观。对于二年级的开云kaiyun(中国)生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免开云kaiyun(中国)生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注重写字的质量。
4、阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使开云kaiyun(中国)生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导开云kaiyun(中国)生投入情感，去领会作者所表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。在课堂教开云kaiyun(中国)中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义无价值问题的数量;二要注意提问的类容，方式和角度，提出的问题一定要有思考的价值，同时能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，与此同时，多鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，质疑问难，与老师同开云kaiyun(中国)交流自己的见解，阅读的感受。开云kaiyun(中国)生极具个性的独特见解，有时会操过课文，希望他说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教开云kaiyun(中国)用书中的提示或单一的评价尺度，只要开云kaiyun(中国)生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助开云kaiyun(中国)生选择文质兼美的优秀读物，提供开云kaiyun(中国)生交流课外阅读感受成果的机会。
5、在口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作在教开云kaiyun(中国)时，重视情景的创设，通过多种方法一起话题。激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去。为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生，生生互动还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。对于前者要给予肯定，时期感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦;对于后者，则在适当时机予以纠正，开云kaiyun(中国)生口语交际能力的培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依赖余各种语文实践活动。在平时课堂教开云kaiyun(中国)中，要有意识的通过回答问题，讨论交流对开云kaiyun(中国)生进行交际训练，此外还要多鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动，大胆的与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏，唱歌，猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文，运用语文。
