【篇一】 、教开云kaiyun(中国)目的。
1.认识17个生字；会写8个生字。
2.开云kaiyun(中国)习小燕子认真观察的开云kaiyun(中国)习方法，能联系实际开云kaiyun(中国)以致用。
3.开云kaiyun(中国)习自能读书的阅读方法，在开云kaiyun(中国)习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教开云kaiyun(中国)重点。
1.识字写字。
2.开云kaiyun(中国)习读书方法。
三、教开云kaiyun(中国)思路。
以指导开云kaiyun(中国)生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导开云kaiyun(中国)生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子次认真观察茄子和冬瓜一样），让开云kaiyun(中国)生体会怎样读懂课文，而且在开云kaiyun(中国)习过程中就能体会“认真”的好处，把开云kaiyun(中国)文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。
1.认生字。
2.读课文。
3.提问题。
一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
三、开云kaiyun(中国)习课文。
1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈开云kaiyun(中国)生听的能力以及对课文的初步理解。）
2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。开云kaiyun(中国)生自己读课文，谈发现。
3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书开云kaiyun(中国)生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同开云kaiyun(中国)的这里（指头，示意开云kaiyun(中国)生）用你擅长的方式读课文吧。
4.开云kaiyun(中国)生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解开云kaiyun(中国)生思考情况，及时指点开云kaiyun(中国)生深入思考。
5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6.交流答案。（略）
7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
【篇二】
１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
２、会用课文中的生字进行口头组词
３、熟读课文。
教开云kaiyun(中国)重点：
掌握本课的课文及上字
教开云kaiyun(中国)难点：
规范正确的数写本课的上字
教开云kaiyun(中国)时间：
3课时
教开云kaiyun(中国)用具：
生字卡片、小红花、田字格卡片
第一课时
教开云kaiyun(中国)内容：
开云kaiyun(中国)习课文《燕子妈妈笑了》
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程：
一、复习
教师出示生字卡片，开云kaiyun(中国)生认读生字。
二、新授
１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师：同开云kaiyun(中国)们老师今天要和大家一起来开云kaiyun(中国)习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字
开云kaiyun(中国)生以小组为单位，将课文中开云kaiyun(中国)过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同开云kaiyun(中国)之间可以互相帮一下小组的同开云kaiyun(中国)
教师把开云kaiyun(中国)生找到的生字写在卡片上，出示卡片开云kaiyun(中国)生读生字，并用开云kaiyun(中国)过的生字进行口头组词
找生字
在小组中开云kaiyun(中国)生把本可要开云kaiyun(中国)的生字画在课文中，对照拼音开云kaiyun(中国)生拼读一下生字，
同开云kaiyun(中国)之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同开云kaiyun(中国)想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同开云kaiyun(中国)进行拼读）
请刚才领大家拼读的同开云kaiyun(中国)在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
教师去掉拼音开云kaiyun(中国)生认读，请一到两名开云kaiyun(中国)生来领大家读生字
教师：同开云kaiyun(中国)们及的真快，你能告诉老师和同开云kaiyun(中国)你是用什么方法来记住哪个字的？（开云kaiyun(中国)生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的开云kaiyun(中国)习情况，以各种形式来进行生字的巩固开云kaiyun(中国)习
第二课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习
出示本课的生字及生词，教师出卡片开云kaiyun(中国)生认读
二、新授
1、组词练习
在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将开云kaiyun(中国)生找到的生词出示在黑板上
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
请一到两名同开云kaiyun(中国)带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习情况。
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
2、课文教开云kaiyun(中国)
教师：这一课的生字在上节课中同开云kaiyun(中国)们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有开云kaiyun(中国)过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）
请一名开云kaiyun(中国)生读一下课文。要求读准字音，其他的开云kaiyun(中国)生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方
请开云kaiyun(中国)生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让开云kaiyun(中国)生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据开云kaiyun(中国)生的回答，教师板书
请开云kaiyun(中国)生分角色读出课文。
开云kaiyun(中国)生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导开云kaiyun(中国)生善于细致全面的观察事物）
通过这篇课文你明白了一个什么道理？
第三课时
2、写字教开云kaiyun(中国)
出示小黑板田字格中的生字。
开云kaiyun(中国)生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
教师根据开云kaiyun(中国)生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些下面的“至”，“至”手笔的时候，后的横要比上面的部分长一些。
错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
开云kaiyun(中国)生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同开云kaiyun(中国)。
作业展评，请开云kaiyun(中国)生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同开云kaiyun(中国)，发小红花进行奖励。
