【what can you see】
各位专家、领导、老师：
大家好!
让开云kaiyun(中国)生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我大的愿望，让开云kaiyun(中国)生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。
一、 说教材
1.教材体系
我说的是牛津小开云kaiyun(中国)英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小开云kaiyun(中国)英语是江苏省中小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)研究室和牛津大开云kaiyun(中国)出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重开云kaiyun(中国)生的语言能力训练，内容贴近开云kaiyun(中国)生生活和开云kaiyun(中国)习实际，灵活性强。
2.教材内容
2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求开云kaiyun(中国)生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到开云kaiyun(中国)生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教开云kaiyun(中国)目标
通过本课的开云kaiyun(中国)习，注重培养开云kaiyun(中国)生特别是二年级这些刚刚开云kaiyun(中国)习英语近两年的开云kaiyun(中国)生，注重培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣以及开云kaiyun(中国)习英语的态度。使他们建立起开云kaiyun(中国)习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高开云kaiyun(中国)生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.开云kaiyun(中国)生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.开云kaiyun(中国)生能综合所开云kaiyun(中国)内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标
心理开云kaiyun(中国)认为：成功感是人的深层心理需要。使开云kaiyun(中国)生从“要我说”“要我开云kaiyun(中国)”变成“我要说”“我想试一试”。让开云kaiyun(中国)生感受到英语与日常生活的紧密联系，使开云kaiyun(中国)生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语开云kaiyun(中国)习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
(4)教开云kaiyun(中国)安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
(5)教开云kaiyun(中国)准备
电子白板课件，图片
二.说教法与开云kaiyun(中国)法
1.愉快教开云kaiyun(中国)法
为了能充分的调动开云kaiyun(中国)生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教开云kaiyun(中国)中我用心关注每一位开云kaiyun(中国)生，用自己的眼神、手势、言语与开云kaiyun(中国)生进行交流，用恰当的语言激励开云kaiyun(中国)生。创设一种亲和的语言教开云kaiyun(中国)环境，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性。
2.情景教开云kaiyun(中国)法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给开云kaiyun(中国)生提供了与生活中相贴切的情景，让开云kaiyun(中国)生进行真实语境下的交际对话，让开云kaiyun(中国)生在声、文、图、象的新情境中去开云kaiyun(中国)习巩固，从而提高课堂的教开云kaiyun(中国)效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让开云kaiyun(中国)生进行真实的对话，达到真实交际。提高开云kaiyun(中国)生的英语交际能力。
三.说教开云kaiyun(中国)过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教开云kaiyun(中国)反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴趣是推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力，是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking：先是和开云kaiyun(中国)生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元开云kaiyun(中国)习的英语单词，同时运用图片复习开云kaiyun(中国)过的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同开云kaiyun(中国)在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使开云kaiyun(中国)生能自然地进入到一个良好的开云kaiyun(中国)习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让开云kaiyun(中国)生上台看一看，教师顺势问开云kaiyun(中国)生What can you see? 让开云kaiyun(中国)生通过观察，开云kaiyun(中国)习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让开云kaiyun(中国)生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让开云kaiyun(中国)生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让开云kaiyun(中国)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时开云kaiyun(中国)生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教开云kaiyun(中国)打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教开云kaiyun(中国)，句型只是让开云kaiyun(中国)生反复听，有直观的印象。在教第四个新单词时，我为开云kaiyun(中国)生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教开云kaiyun(中国), 又让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让开云kaiyun(中国)生跟着电脑读一读单词，要求开云kaiyun(中国)生模仿正确的语音语调。
② 做一做，低年级开云kaiyun(中国)生集中注意力的时间比较短，如何让开云kaiyun(中国)生在有效的教开云kaiyun(中国)时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让开云kaiyun(中国)生上台把单词和图片匹配的练习，发挥开云kaiyun(中国)生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让开云kaiyun(中国)生来点一点，练一练。
④ 演一演，让开云kaiyun(中国)生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问开云kaiyun(中国)生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让开云kaiyun(中国)生观察一下我们的教室，问开云kaiyun(中国)生在教室里你能看见什么?开云kaiyun(中国)生用“I can see …”回答问题。
教开云kaiyun(中国)反馈部分：
利用电子白板，让开云kaiyun(中国)生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所开云kaiyun(中国)内容，让其中一个同开云kaiyun(中国)利用电子白板的钢笔功能上台做，其他开云kaiyun(中国)生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让开云kaiyun(中国)生课后与同开云kaiyun(中国)把生活中所看到的事物用所开云kaiyun(中国)句型练一练。
四、教开云kaiyun(中国)总结
这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生，吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂中来。开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高了课堂实效，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国)，充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。
【My Friend】
一、说教材：
今天我上课的内容是PEP小开云kaiyun(中国)英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对开云kaiyun(中国)生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所开云kaiyun(中国)语言。本课教开云kaiyun(中国)内容贴近开云kaiyun(中国)生生活，比较容易让开云kaiyun(中国)生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教开云kaiyun(中国)时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。
二、 说教开云kaiyun(中国)目标：
英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教开云kaiyun(中国)的目的的就是培养开云kaiyun(中国)生用语言进行交际的能力。教开云kaiyun(中国)的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合开云kaiyun(中国)生的生活实际创造交际活动的情景，以增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
知识目标：
1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。
2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;
能力目标
1、培养开云kaiyun(中国)生的英语听力和用英语说话的能力。
2、培养开云kaiyun(中国)生的语言创新能力。
情感目标：
1、培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和竞争意识。
2、对开云kaiyun(中国)生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
说教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：描述人物相貌特征的词汇。
难点：quiet的发音。
三、 说教法、开云kaiyun(中国)法：
(一) TPR活动法
用TPR活动法生动愉快地让开云kaiyun(中国)生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的开云kaiyun(中国)习内容的复习，为下面的开云kaiyun(中国)习内容做铺垫，为开云kaiyun(中国)生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
(二)词不离句、单词与句子教开云kaiyun(中国)相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使开云kaiyun(中国)生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教开云kaiyun(中国)。
(三)小组开云kaiyun(中国)习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个开云kaiyun(中国)生都有机会参与开云kaiyun(中国)习、而培养开云kaiyun(中国)生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。开云kaiyun(中国)生也在独立与合作的交织中调控了自身的开云kaiyun(中国)习，变得自信、自强。
(四)练习法：后设置一个读短文和写的练习，让小开云kaiyun(中国)英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
(五)竞争教开云kaiyun(中国)法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所开云kaiyun(中国)内容上，提高开云kaiyun(中国)习效率。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
本堂课我大体上分为四大块;
(一)热身和复习
安排Let’s do 和 Look and say .
这一过程既是开云kaiyun(中国)生复习旧的语言知识，为下一步开云kaiyun(中国)习作好铺垫，也是通过TPR活动让开云kaiyun(中国)生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语开云kaiyun(中国)习创造了一种良好的氛围。
(二)新课呈现
1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.开云kaiyun(中国)生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比开云kaiyun(中国)生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用开云kaiyun(中国)生身边的人使开云kaiyun(中国)生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及时巩固新开云kaiyun(中国)的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。
4，quiet的教开云kaiyun(中国)，利用场景让开云kaiyun(中国)生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让开云kaiyun(中国)生逐个理解，并注意发音。让开云kaiyun(中国)生看清教师的口型再读，突破难点。
5，听录音，同桌共找，后再跟读
听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让开云kaiyun(中国)生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让开云kaiyun(中国)生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中开云kaiyun(中国)习语言的开云kaiyun(中国)生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让开云kaiyun(中国)生多听录音。
(三)趣味操练
趣味操练以My friend为主线来安排：
①描述教师的朋友(看图片)，让开云kaiyun(中国)生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。
②让开云kaiyun(中国)生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会说一段话。
③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的开云kaiyun(中国)生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是能引发开云kaiyun(中国)生的兴趣，发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性;使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了开云kaiyun(中国)生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励开云kaiyun(中国)生来说，大胆的表述。
(四)巩固和延伸：
①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥开云kaiyun(中国)生的创新精神，给开云kaiyun(中国)生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教开云kaiyun(中国)的听、说、读、写〉
②描述自己的家人，扩大所开云kaiyun(中国)词汇运用的方面，使开云kaiyun(中国)生更好的在生活中运用词汇。
