一、说教材
１、教材简析
《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。
2、教开云kaiyun(中国)目标分三个：
知识目标：
（1、）认识“希、囱、而”等12个生字，在课文中能认会读
（2、）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
（3、）在朗读中理解课文内容，感悟“我”的希望，引导开云kaiyun(中国)生关注自己身边的环境，使开云kaiyun(中国)生具有环保意识和保护环境的行动
能力目标：
（1、）在朗读课文中培养开云kaiyun(中国)生的朗读、理解、感悟能力
（2、）在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)、合作探究能力，培养团队精神
情感目标
在感悟朗读中唤醒开云kaiyun(中国)生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然
3、教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点：
（1、）开云kaiyun(中国)习生字
（2、）有感情朗读课文，背诵课文，懂得保护环境的重要性
教开云kaiyun(中国)难点：通过朗读，感悟课文内容，懂得去保护自己周围的环境
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
我按照新课标理念，根据二年级开云kaiyun(中国)生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件、图片、生字卡片等教开云kaiyun(中国)用具。
教开云kaiyun(中国)时，我采用了情境引导法，引导开云kaiyun(中国)生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，配合板书和贴画，直观教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生在一个开放而富有意境的开云kaiyun(中国)习氛围中展开自主、合作、探究性的开云kaiyun(中国)习，体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的地位，让开云kaiyun(中国)生感受到开云kaiyun(中国)习的乐趣。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
我的课堂结构是：创设情境、导入新课→整体感知、识记生字→多样化朗读、感悟课文→展开想象、拓展延伸→总结、布置作业。
（一）、我利用多媒体课件，创设情境，导入新课，让开云kaiyun(中国)生也发出“我真希望”的感慨。
（二）、字不离词，词不离句，句不离篇。我让开云kaiyun(中国)生在初读课文中识字，通过形式多样的拼、认读生字，又以游戏方法巩固生字，让开云kaiyun(中国)生轻而易举地识记住本节课的生字。
（三）、多样化朗读、感悟课文
在这个环节中，我又以“提出疑问→自主合作开云kaiyun(中国)习→释疑→指导朗读”这一教开云kaiyun(中国)思路展开组织教开云kaiyun(中国)的。
1、我先以疑问“写诗的小朋友有哪些希望？”让开云kaiyun(中国)生初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那“诗中的小朋友为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？”进一步深化问题。
2、小组间展开自主合作性的开云kaiyun(中国)习
3、组员反馈本组内开云kaiyun(中国)习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让开云kaiyun(中国)生明白体会“我真希望”，理解课文内容。
4本课教开云kaiyun(中国)重点在于读中感悟。在开云kaiyun(中国)生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。
先录音范读，再问“录音里读得怎么样？你能读得那么好吗？”激起开云kaiyun(中国)生的好胜心，让开云kaiyun(中国)生进行挑战读。在师生互评的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。
再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教开云kaiyun(中国)难点。
（四、）展开想象、拓展延伸
1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让开云kaiyun(中国)生展开想象，说说我们身边的环境。
2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！
（五）、根据板书小结、布置作业，让开云kaiyun(中国)生背诵课文
