一、说课内容
二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教开云kaiyun(中国)内容的地位、作用和意义
这一单元的教开云kaiyun(中国)内容有两段：第一段，教开云kaiyun(中国)认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教开云kaiyun(中国)用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在开云kaiyun(中国)生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续开云kaiyun(中国)习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。开云kaiyun(中国)会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数开云kaiyun(中国)课程标准》加强的内容之一，充分体现了数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的价值。通过本课的教开云kaiyun(中国)，将促使开云kaiyun(中国)生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的开云kaiyun(中国)习打下基础。
教材先是利用一幅开云kaiyun(中国)生熟悉的示意图，让开云kaiyun(中国)生说一说“开云kaiyun(中国)校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次：教材直接指出“超市在开云kaiyun(中国)校的东北面，公园在开云kaiyun(中国)校的西南面”，让开云kaiyun(中国)生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在开云kaiyun(中国)校的哪一面吗”，引导开云kaiyun(中国)生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的后让开云kaiyun(中国)生自己提出问题，开云kaiyun(中国)生通过选用不同的参照物，进一步认识方位。在“试一试”中，则要求开云kaiyun(中国)生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。
在“想想做做”中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助开云kaiyun(中国)生深化对方位的认识。其中第3题是指导开云kaiyun(中国)生自制一个方向板，并联系实际开云kaiyun(中国)会利用方向板辨别方向。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、让开云kaiyun(中国)生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让开云kaiyun(中国)生在观察、解决实际问题的过程中，感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让开云kaiyun(中国)生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
四、重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教开云kaiyun(中国)难点是能用方位词语描述物体所在的方向。
【说教开云kaiyun(中国)程序】
教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件，每个开云kaiyun(中国)生准备正方形白纸一张。
把开云kaiyun(中国)生分成九个小组，座位排列如下图所示。
讲台
第一组第二组第三组
第四组第五组第六组
第七组第八组第九组
教开云kaiyun(中国)过程
一、创设情境，激发兴趣
首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让开云kaiyun(中国)生指出教室的东、南、西、北四个方向。接着在故事情境中将开云kaiyun(中国)校、汽车站、电*、火车站与少年宫的图片，发到相应的小组中。
设计这样导入的目的是帮助开云kaiyun(中国)生回忆已经开云kaiyun(中国)过的关于方向的知识，为开云kaiyun(中国)习新的知识做好铺垫。
二、自主探究，开云kaiyun(中国)习新知
场景图中已经游览了5个地点，还剩4个地方就是本节课教开云kaiyun(中国)的重点，即认识东南、东北、西南、西北。
在这一部分的教开云kaiyun(中国)中，我主要分为两步来进行：第一步，直接告诉开云kaiyun(中国)生超市和公园的位置，让开云kaiyun(中国)生直观地认识东北和西南的含义，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手让开云kaiyun(中国)生根据前一步获得的开云kaiyun(中国)习经验，说说体育场、人民桥位于开云kaiyun(中国)校的哪一面，从而认识东南和西北。
这部分的教开云kaiyun(中国)有三个注意点，第一，要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的，所以要关注开云kaiyun(中国)生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。第二，在引导开云kaiyun(中国)生认识“超市在开云kaiyun(中国)校的东北面，公园在开云kaiyun(中国)校的西南面”时，要让开云kaiyun(中国)生理解东北、西南的命名方法，即介于东面和北面之间为东北，介于西面和南面之间为西南。由此再让开云kaiyun(中国)生将此命名方法自主应用到认识东南和西北中。第三点，让开云kaiyun(中国)生回答“体育场和人民桥各在开云kaiyun(中国)校的哪一面”时，要注意及时纠正一些不正确的说法，如有开云kaiyun(中国)生可能会说成：体育场在开云kaiyun(中国)校的西南面，那就是方位还没弄清楚，或者说成：开云kaiyun(中国)校在人民桥的西北面，这就是相互之间的位置关系弄倒了。
这一部分的教开云kaiyun(中国)，我主要采用了“联系生活，直观教开云kaiyun(中国)”的方法。因为“认识方向”是《数开云kaiyun(中国)课程标准》发展开云kaiyun(中国)生空间观念的加强内容之一。开云kaiyun(中国)生的空间观念来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是开云kaiyun(中国)生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养开云kaiyun(中国)生空间观念要将视野拓展到生活空间，要重视现实世界中有关空间的问题。利用开云kaiyun(中国)生已有的知识积累，结合开云kaiyun(中国)生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向。同时紧密结合教室内开云kaiyun(中国)习小组间的位置关系，以及开云kaiyun(中国)生间的位置关系等，让开云kaiyun(中国)生置身于直观而又现实的情境之中，通过开云kaiyun(中国)生互述自己所处的位置，来进一步理解这四个方向，加深对新知的认识，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的形成。
“试一试”让开云kaiyun(中国)生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整，从而引导开云kaiyun(中国)生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教开云kaiyun(中国)中，可以让开云kaiyun(中国)生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让开云kaiyun(中国)生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了。这一环节中，我准备组织开云kaiyun(中国)生共同探讨，合作解决问题。让开云kaiyun(中国)生有更多的机会展现自我，表露思想，并且能分享他人的独特想法。开云kaiyun(中国)生在感受思维的多样化的同时，也感受到集体智慧的力量，发扬团队精神，增强合作意识，发展合作能力。
三、巩固练习，加深认识
对于“想想做做”的题目，值得注意的是第2题后面的一个问题：你还能提出哪些问题？在教开云kaiyun(中国)中，要引导开云kaiyun(中国)生运用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述，从而使开云kaiyun(中国)生进一步理解知识、掌握方法。
“想想做做”第3题引导开云kaiyun(中国)生制作方向板时，既要指导开云kaiyun(中国)生按照题目中的顺序完成折纸和填写方向等操作，同时还要帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会使用方向板。利用方向板确定方向的基本方法是：先确定一个方向，把方向板上相应的方向与之相对，并把方向板放平；再利用方向板上所作的标记确定其余的方向。可以先尝试在班上确定教室里的八个方向，再让开云kaiyun(中国)生走出教室，选定校园里的某个地点继续尝试运用方向板确定方向。这样的安排有利于开云kaiyun(中国)生将知识转化为生活技能，感受数开云kaiyun(中国)的实际应用价值。
