一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》为总指针，以《美术课程标准》（实验稿）为依据，为切实做到从具体开云kaiyun(中国)情出发，充分利用新教材带给的条件，实现《美术课程标准》提出的要求，特制定本教开云kaiyun(中国)计划。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
本册教开云kaiyun(中国)对象是二年级第二期开云kaiyun(中国)生，有以下特点：开云kaiyun(中国)生有浓厚的绘画兴趣；开云kaiyun(中国)生已具有必须的分析决定潜力和造型表现潜力，能进行完整的画面构思、表现；开云kaiyun(中国)生缺乏持之以恒的开云kaiyun(中国)习精神和坚定的美术开云kaiyun(中国)习目标。
三、教材分析：
各课资料的编排有很多漂亮的图片，展示了开云kaiyun(中国)生活动过程及其开云kaiyun(中国)生作品图片，便于教师进行教开云kaiyun(中国)参考和开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。全册共19课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，教材编排方式较一年级教材有所改变，所以教开云kaiyun(中国)的设计也要有所变化：
1、更加重视开云kaiyun(中国)生活动的设计。
2、加强了美术开云kaiyun(中国)科与其它开云kaiyun(中国)科的综合。
3、各开云kaiyun(中国)习领域没有十分明确的划分，它们总在必须程度上发生综合。
四、教开云kaiyun(中国)目标：
１、激发开云kaiyun(中国)生爱美、寻美、创美的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生热爱美术的情感。
２、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，透过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
３、鼓励开云kaiyun(中国)生透过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。
４、鼓励开云kaiyun(中国)生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
５、采用造型游戏的方式，组织、引导开云kaiyun(中国)生开展多种综合、探索体验活动，发展开云kaiyun(中国)生综合解决问题的潜力。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、注重审美潜力的培养
教开云kaiyun(中国)中，要创造条件，多给开云kaiyun(中国)生感悟优秀美术作品的机会，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，进行比较。让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。
2、注重创新精神和创新潜力的培养
让开云kaiyun(中国)生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和潜力。要帮忙开云kaiyun(中国)生获得亲身体验，构成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。
3、创设文化情境，涵养人文精神
美术开云kaiyun(中国)习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的开云kaiyun(中国)习。要在美术教开云kaiyun(中国)中创设必须的文化情境。
4、确立开云kaiyun(中国)生的主体地位
培养开云kaiyun(中国)生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，到达自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护开云kaiyun(中国)生，对每个开云kaiyun(中国)生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
5、鼓励开云kaiyun(中国)生进行综合性探究性的开云kaiyun(中国)习
引导开云kaiyun(中国)生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各开云kaiyun(中国)科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决开云kaiyun(中国)习生活中的各种问题的潜力。
6、重视开云kaiyun(中国)生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以开云kaiyun(中国)生发展为本”的思想，核心是促进开云kaiyun(中国)生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、恰当运用多种教开云kaiyun(中国)手段
用生动搞笑的教开云kaiyun(中国)手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导开云kaiyun(中国)生增强对形象的感受潜力和想象力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习美术的兴趣。
8、广泛利用各种课程资源
努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。
