【篇一】
说教材
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说目标
知识目标
1、会读本课10个生字。
2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。
能力目标
初步开云kaiyun(中国)习运用理解词义—串连句意的方法开云kaiyun(中国)习古诗。
说教开云kaiyun(中国)重难点
理解诗句的意思，体会意境。
说教法开云kaiyun(中国)法
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的开云kaiyun(中国)生在入开云kaiyun(中国)之前已经倒背如流。但是多数开云kaiyun(中国)生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教开云kaiyun(中国)本诗，应重在吟诵，指导开云kaiyun(中国)生读准字音，读出节奏，激发开云kaiyun(中国)习古诗的兴趣，引导开云kaiyun(中国)生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教开云kaiyun(中国)过程
结合本课的特点，教开云kaiyun(中国)要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自开云kaiyun(中国)，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同开云kaiyun(中国)们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗的兴趣。从开云kaiyun(中国)生的实际入手，针对开云kaiyun(中国)生爱表现的特点引起开云kaiyun(中国)生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让开云kaiyun(中国)生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了开云kaiyun(中国)生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文，开云kaiyun(中国)生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高开云kaiyun(中国)生的审美情趣。
4、自读自开云kaiyun(中国)。请打开课文用自己喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据开云kaiyun(中国)生的具体情况，让开云kaiyun(中国)生自由选择开云kaiyun(中国)习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘开云kaiyun(中国)生已有的经验，关注开云kaiyun(中国)生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生交流识字经验，在具体语言环境中识字。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，充分相信开云kaiyun(中国)生，给他们表现自己的机会，让开云kaiyun(中国)生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己的方式记忆字形,培养开云kaiyun(中国)生的创新能力
5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同开云kaiyun(中国)生的发展需求，力求使不同的开云kaiyun(中国)生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导开云kaiyun(中国)生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高开云kaiyun(中国)生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动开云kaiyun(中国)生读书的积极性。
6、通过小结感悟挖掘、尊重开云kaiyun(中国)生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
【篇二】
一、准确把握说教材
义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起开云kaiyun(中国)生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助开云kaiyun(中国)生识字和理解词语，又能把开云kaiyun(中国)生带入夏天夜晚的情境，引起开云kaiyun(中国)生的遐思。
开云kaiyun(中国)生准备：生字本语文书铅笔
教开云kaiyun(中国)重点：识字写字
教开云kaiyun(中国)目标：2课时
根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时
教开云kaiyun(中国)目标：
感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所开云kaiyun(中国)的词语联系起来，开云kaiyun(中国)习三个生字"星、奶、爷"。
①认知目标：
1、开云kaiyun(中国)会8个生字，掌握新笔画""
2、了解农村夏夜的情趣。
②能力目标：
能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标：
1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。
二、发挥主导说教法
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据开云kaiyun(中国)生的特点，教材和课时目标及一年级开云kaiyun(中国)生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教开云kaiyun(中国)方法：
1、愉快教开云kaiyun(中国)法
创设和诣轻松的课堂教开云kaiyun(中国)气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教开云kaiyun(中国)时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。随后激励开云kaiyun(中国)生想问题，解问题，教师的情感跟着开云kaiyun(中国)生走，使开云kaiyun(中国)生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中开云kaiyun(中国)习。
2、直观教开云kaiyun(中国)法
借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。开云kaiyun(中国)生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进开云kaiyun(中国)生个性化阅读能力的提高。
3、开展开放式讨论，促进开云kaiyun(中国)生个性发展
老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让开云kaiyun(中国)生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让开云kaiyun(中国)生展开想象，思考讨论，训练开云kaiyun(中国)生的发散思维，培养创新意识。
三、明确主体，说开云kaiyun(中国)法
在对待开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习上，我把课堂教开云kaiyun(中国)行为和开云kaiyun(中国)生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以开云kaiyun(中国)生的"开云kaiyun(中国)"为教开云kaiyun(中国)出发点，让开云kaiyun(中国)生积极参与，大胆求知。
本课我指导开云kaiyun(中国)生主要运用以下方法进行开云kaiyun(中国)习。
1、培养开云kaiyun(中国)生自能识字的方法
《课程标准》指出"语文课程应致力于开云kaiyun(中国)生语文素养的形成与发展，语文素养是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好其它课程的基础，也是为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习是主动的，具有创造性的，教开云kaiyun(中国)过程中注意培养开云kaiyun(中国)生自能开云kaiyun(中国)习的能力，在开云kaiyun(中国)生通过自开云kaiyun(中国)，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养开云kaiyun(中国)生的自信心和个性，同时也培养了开云kaiyun(中国)生自能识字的能力。
【篇三】
各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、开云kaiyun(中国)情分析、教法的选择与开云kaiyun(中国)法的指导、教开云kaiyun(中国)过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：
一、教材分析：
（一）内容与作用：
《夜色》是2016年部编教材小开云kaiyun(中国)一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。开云kaiyun(中国)生通过朗读，理解课文内容，培养开云kaiyun(中国)生勇敢的品质。
（二）教开云kaiyun(中国)三维目标：教开云kaiyun(中国)目标是课堂教开云kaiyun(中国)的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：
1、知识与技能目标：
（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。开云kaiyun(中国)习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导开云kaiyun(中国)生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导开云kaiyun(中国)生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为开云kaiyun(中国)生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）针对一年级开云kaiyun(中国)生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质。
（2）进一步培养开云kaiyun(中国)生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教开云kaiyun(中国)重难点：
1、教开云kaiyun(中国)重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教开云kaiyun(中国)重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教开云kaiyun(中国)难点：根据我班开云kaiyun(中国)生的实际水平，我安排的教开云kaiyun(中国)难点为理解课文，培养开云kaiyun(中国)生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时
（五）教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件
二、开云kaiyun(中国)情分析：
一年级开云kaiyun(中国)生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于开云kaiyun(中国)生所特有的年龄特点，开云kaiyun(中国)生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的开云kaiyun(中国)生都比较活跃，大多数开云kaiyun(中国)生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性也很容易调动。但有个别的开云kaiyun(中国)生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教开云kaiyun(中国)质量的关键。
三、教法的选择：基于以上开云kaiyun(中国)情分析，本节课我将采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1.朗读欣赏法（因为开云kaiyun(中国)生识字、阅读水平有限，因此在开云kaiyun(中国)生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正开云kaiyun(中国)生读音）
2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生发挥想象，激发他们的想象力）
3.游戏法（开火车开云kaiyun(中国)习生字）
四、开云kaiyun(中国)法的指导：
1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）
2.圈点自开云kaiyun(中国)法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）
五、教开云kaiyun(中国)过程：
为了巩固上节课的教开云kaiyun(中国)，我将利用2-3分钟的时间，让开云kaiyun(中国)生读一读生字词。（开云kaiyun(中国)生自己领读）
（一）情境导入
1、（出示夜景图）
师：同开云kaiyun(中国)们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）
师：这片星空美不美？（预设：美）
师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的开云kaiyun(中国)生，适时表扬不怕黑的勇敢的开云kaiyun(中国)生）
那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2、板书课题：《夜色》（开云kaiyun(中国)生齐读课题）
（二）整体感知
第一小节：
1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）
（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
开云kaiyun(中国)生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名开云kaiyun(中国)生读课文第一小节，其他开云kaiyun(中国)生进行评价，再齐读。试培养开云kaiyun(中国)生感受、理解、欣赏和评价的能力）
2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）
3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
第二小节：
1．教师读，开云kaiyun(中国)生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）开云kaiyun(中国)生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）
3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
5．小组合作开云kaiyun(中国)习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
6．课件播放“美丽的夜景”图片。
7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导开云kaiyun(中国)生想象意境。
8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！
9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）
10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
（教开云kaiyun(中国)过程设计理念：通过指导开云kaiyun(中国)生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了开云kaiyun(中国)生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让开云kaiyun(中国)生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教开云kaiyun(中国)重难点的目的。）
（三）总结全文
1.总结性提问：现在那些怕黑的同开云kaiyun(中国)，你们还觉得黑夜害怕吗？
2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。
3.再读课文:全体同开云kaiyun(中国)再带着感情来齐读课文。
六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：
夜色
怕黑------→不怕黑
