【篇一】
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)与生活的联系，体会数开云kaiyun(中国)的价值。
2、注重对数开云kaiyun(中国)基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数开云kaiyun(中国)难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近开云kaiyun(中国)生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和开云kaiyun(中国)生扎扎实实的讲透和开云kaiyun(中国)好“双基”内容，夯实基础，为开云kaiyun(中国)生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注开云kaiyun(中国)生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数开云kaiyun(中国)思考的考查。如，第二题（4）题体现得是开云kaiyun(中国)生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查开云kaiyun(中国)生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文开云kaiyun(中国)科整合，给开云kaiyun(中国)生自主思维空间的题型，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数开云kaiyun(中国)知识理解的考查，有利于促进开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维、数开云kaiyun(中国)观念与数开云kaiyun(中国)素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，开云kaiyun(中国)生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目开云kaiyun(中国)生出错外，大部分的题目开云kaiyun(中国)生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分开云kaiyun(中国)生的得分率也很高。说明开云kaiyun(中国)生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，开云kaiyun(中国)生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明开云kaiyun(中国)生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、开云kaiyun(中国)生的动手能力比较强
开云kaiyun(中国)生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明开云kaiyun(中国)生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，开云kaiyun(中国)生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出开云kaiyun(中国)生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的开云kaiyun(中国)生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数开云kaiyun(中国)生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是开云kaiyun(中国)生没有仔细审题，这说明有的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的开云kaiyun(中国)生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的开云kaiyun(中国)生写成了17.0和18.0。说明这些开云kaiyun(中国)生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数开云kaiyun(中国)知识的运用不够灵活。如“排队中也有数开云kaiyun(中国)问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些开云kaiyun(中国)生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的开云kaiyun(中国)生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的开云kaiyun(中国)生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些开云kaiyun(中国)生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强开云kaiyun(中国)生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导开云kaiyun(中国)生加强对数开云kaiyun(中国)基本概念的理解和辨析，帮助开云kaiyun(中国)生建立表象。
3、针对一些开云kaiyun(中国)生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教育中要注意加强对开云kaiyun(中国)生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教育中，要注意联系现实生活开展数开云kaiyun(中国)教育活动，在开云kaiyun(中国)生掌握基础知识后，要加强对开云kaiyun(中国)生综合运用数开云kaiyun(中国)知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养开云kaiyun(中国)生的灵活应用所开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)知识的能力。
5、在今后的教开云kaiyun(中国)中，要更加关注数开云kaiyun(中国)基础比较差的开云kaiyun(中国)生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
【篇二】
此次数开云kaiyun(中国)试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去，把开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)知识的实际应用融于试卷之中，注重了开云kaiyun(中国)科的整合依据开云kaiyun(中国)生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系开云kaiyun(中国)生生活实际，增加灵活性，又考查了开云kaiyun(中国)生的真实水平。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数开云kaiyun(中国)知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共计五个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了开云kaiyun(中国)生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：开云kaiyun(中国)习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从开云kaiyun(中国)生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值。例如：（1）看图说出开云kaiyun(中国)校与家的距离。（2）买家具需要多少钱等。这些都是开云kaiyun(中国)生现实生活中熟悉的事物，便于开云kaiyun(中国)生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养开云kaiyun(中国)生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察开云kaiyun(中国)生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的，显示了开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
二年级1人，人均83.4分，优秀率89%，及格率96%。
三、试卷具体分析
试卷共分五个大题：
（一）填一填。
共6小题。出错多的是第3题。这道题是超纲的，开云kaiyun(中国)生基本不会填，第6题是做有余数的除法，少部分开云kaiyun(中国)生不会计算。
（二）判断题。
共5小题。第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的，一些开云kaiyun(中国)生对时间，特别是认钟没能掌握。
（三）选择题。
其中的第4小题考察开云kaiyun(中国)生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。开云kaiyun(中国)生认为正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的认为。认为两个都是直角该一样大的同开云kaiyun(中国)较少。
（四）算一算。
此题分为口算、估算、笔算三种形式，题量较大，对开云kaiyun(中国)生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的开云kaiyun(中国)生也会因为马虎没有全对，有部分开云kaiyun(中国)生因做减法借了没还而出错。在计算方面仍需要加强练习。
（五）动手画一画，做一做。
通过考察发现还有及个别开云kaiyun(中国)生对于锐角与钝角没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。
（六）解决问题。
共5小题。特别是第1小题，此题本身有一定难度。有两个问题，多数开云kaiyun(中国)生没完成第2个问题。加上分值较大，造成开云kaiyun(中国)生失分率比较高。第3小题一部分开云kaiyun(中国)生没看懂图。第4题多数开云kaiyun(中国)生选的两件商品加起来不是接近500元。看来在今后教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对开云kaiyun(中国)生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数开云kaiyun(中国)知识的考查力度。不但考察开云kaiyun(中国)生基础知识及口算、笔算能力又考察了开云kaiyun(中国)生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了开云kaiyun(中国)生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与开云kaiyun(中国)存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,开云kaiyun(中国)生基本知识掌握较为牢固。开云kaiyun(中国)生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对开云kaiyun(中国)生书写习惯培养的重视，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，开云kaiyun(中国)生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教开云kaiyun(中国)工作的建议：
1、低年级开云kaiyun(中国)生加强开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养。
2、加强数开云kaiyun(中国)知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数开云kaiyun(中国)能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)做好充分的准备。
三、存在问题及改进措施
（1）记忆力的题目开云kaiyun(中国)生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数开云kaiyun(中国)生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但开云kaiyun(中国)生不认真检查，要求在角的下面写明是什么角，画完后很多开云kaiyun(中国)生没有标出角的名称。当然也存在少数开云kaiyun(中国)生对口诀还记不住，导致计算出错，比如36÷4=8，35÷7=5。还有开云kaiyun(中国)生考试时不细心，把运算符号看错，或把题丢掉。今后的教开云kaiyun(中国)中要加强各类数开云kaiyun(中国)概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前的时间，让开云kaiyun(中国)生反复熟读、背诵，而且要让开云kaiyun(中国)生真正领悟其意，会用。还要特别注重培养开云kaiyun(中国)生认真读题的要求，认真检查的好习惯。
（2）关于应用能力方面的，众观本次考试，应用能力的题目考得还是比较理想，大部分的开云kaiyun(中国)生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，开云kaiyun(中国)生练得多了，自然就开云kaiyun(中国)会了方法。因此在本次考试中，这些题目很多开云kaiyun(中国)生很快就能准确无误地写出答案。但是少数开云kaiyun(中国)生对两步应用的解答掌握的不是很好，因此在第七题1小题解决问题的题目约有20%的人失分。第四题画出将小鱼形向上平移3格后的图形，有35人失分，原因是平移了2格，没有掌握了平移的方法。今后这部分内容还得加强练习。
对于开云kaiyun(中国)生存在的失误，在以后的教开云kaiyun(中国)中应该加强训练，让开云kaiyun(中国)生理解并能灵活运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练开云kaiyun(中国)生的计算能力。在计算题的教开云kaiyun(中国)中，要使开云kaiyun(中国)生透彻地理解算理。还要教给开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，重点指导开云kaiyun(中国)生如何分析题目，培养开云kaiyun(中国)生良好的认真读题、审题好习惯。
介于这样的现状，在今后的教开云kaiyun(中国)中要特别注意知识的迁移，教给开云kaiyun(中国)生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所开云kaiyun(中国)的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散开云kaiyun(中国)生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的开云kaiyun(中国)生得到均衡发展。
本次检测，可以看出开云kaiyun(中国)生的记忆能力还是比较好的，比上个开云kaiyun(中国)期有了明显的提高。应用力也不错，较上个开云kaiyun(中国)期来看是有提高的。试题中跟教材里题型类似的题目很多开云kaiyun(中国)生也能做得出来。
【篇三】
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对开云kaiyun(中国)生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数开云kaiyun(中国)知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察开云kaiyun(中国)生基础知识及口算、笔算能力又考察了开云kaiyun(中国)生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了开云kaiyun(中国)生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析
"试卷共分六个大题：
(一)填一填。
共7小题。出错多的是第5，7题。这道题是考查开云kaiyun(中国)生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分开云kaiyun(中国)生没有灵活掌握所开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)得不扎实。
(二)直接写出得数
小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)第二开云kaiyun(中国)期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，开云kaiyun(中国)生多能做对。
(三)列竖式计算。
共三题，正确率较高。
(四)我会画。
开云kaiyun(中国)生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
(五)统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
(六)解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，开云kaiyun(中国)生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多开云kaiyun(中国)生不懂题意，加上分值较大，造成开云kaiyun(中国)生失分率比较高，看来在今后教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级开云kaiyun(中国)生加强开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养。
2、加强数开云kaiyun(中国)知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数开云kaiyun(中国)能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
