一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”开云kaiyun(中国)习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教开云kaiyun(中国)时数为1课时。
根据小开云kaiyun(中国)低年级儿童的开云kaiyun(中国)龄特点，本着使开云kaiyun(中国)生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目标：
1、充分利用联想与比较，锻炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。
2、在绘画中感受美术开云kaiyun(中国)习的快乐。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教开云kaiyun(中国)难点是：画面的布局和形象的对比。
二、开云kaiyun(中国)情分析
小开云kaiyun(中国)二年级开云kaiyun(中国)生的想象力是活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导开云kaiyun(中国)生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教开云kaiyun(中国)中，我立足于从开云kaiyun(中国)生实际出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，引导开云kaiyun(中国)生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术开云kaiyun(中国)习活动的乐趣。
三、教开云kaiyun(中国)过程
（一）、角色转变做导入
一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，我变成大巨人格列佛，并结合图片给开云kaiyun(中国)生讲述了我的一段有趣的经历。引出格列佛是一个既勇敢又善良、聪明、威力无穷的巨人。利用图片再加上我的讲述，同开云kaiyun(中国)们可以很直观很生动的了解故事内容，并可以引出课题：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同开云kaiyun(中国)们，你们想成为像格列佛这样勇敢、善良、威力无穷的巨人吗？那就跟着我一起走进巨人的世界，我们一起开云kaiyun(中国)习《假如我是巨人》。（板书课题）
巧妙的点出课题，一下子激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣。这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教开云kaiyun(中国)效果。还可以对开云kaiyun(中国)生进行了德育的渗透，让开云kaiyun(中国)生轻松愉快的开云kaiyun(中国)习。
（二）、创设情景，丰富想象
本课的教开云kaiyun(中国)重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，在教开云kaiyun(中国)中，我让开云kaiyun(中国)生以小组讨论的形式解决，假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？问题一：小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？先是开云kaiyun(中国)生讨论交流再以图片形式展示开云kaiyun(中国)生作品，看一看更多更好的想法，这样可以更好的打开开云kaiyun(中国)生的思路，还可以让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习其他开云kaiyun(中国)生的画法。第二个问题：假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？解决的办法也是如此。
（三）、化静为动，突破难点
画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让开云kaiyun(中国)生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉开云kaiyun(中国)生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更大吗？有的开云kaiyun(中国)生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。
（四）、创设情景大胆创作
课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的作业要求。利用有趣的情景激发开云kaiyun(中国)生绘画兴趣。给开云kaiyun(中国)生一个自由发挥、创造的空间。鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教开云kaiyun(中国)质量。
在绘画创作过程中，开云kaiyun(中国)生会遇到各种各样的问题，教师引导开云kaiyun(中国)生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师适当引导突破。
（五）、展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让开云kaiyun(中国)生参与到教开云kaiyun(中国)中，培养开云kaiyun(中国)生自信心，体验成功的喜悦。
后教师将课堂作业制作成动感相册，师生共同努力，一本声情并茂的童话书就诞生了，通过这样的展示，更能增强开云kaiyun(中国)习的自信心和积极性。
四、课后反思
幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，这是孩子快乐的事情。他们在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让开云kaiyun(中国)生神知以往。于是，我在教开云kaiyun(中国)一开始，讲述了开云kaiyun(中国)生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》故事让开云kaiyun(中国)生欣赏。从贴近开云kaiyun(中国)生生活入手，引导开云kaiyun(中国)生观察，对比，激发开云kaiyun(中国)生想变成“巨人”的强烈愿望。
在教开云kaiyun(中国)课件中融入孩子们喜欢的动画元素，不仅激发开云kaiyun(中国)生的好奇心，课中以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领开云kaiyun(中国)生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让开云kaiyun(中国)生说格列佛是什么样的人，让开云kaiyun(中国)生从能力品格上使开云kaiyun(中国)生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质，进行了德育教育。利用图片，从形象上使开云kaiyun(中国)生看到巨人与小矮人大小比例的差异。
在本节教开云kaiyun(中国)中,我还存在很多问题。由于我讲得太多，没有把握好时间，使得后开云kaiyun(中国)生展示的机会不多。今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。
