【#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级体育课游戏说课稿#】说课就是教师阐述在课堂教开云kaiyun(中国)中做什么、怎么做、为什么这样做的教开云kaiyun(中国)研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是®开云网页版整理的相关资料，望对您有所帮助。
一。教开云kaiyun(中国)对象及基本情况
1.教开云kaiyun(中国)对象：二年级（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情况：我执教的是低年级，开云kaiyun(中国)生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，开云kaiyun(中国)生的能力差异较为明显
二。教开云kaiyun(中国)内容
1.跳跃：立定跳远3—（2）
2.游戏：快乐的拼板1-（1）
三。教材分析
跳跃教材从纵向来看，低年级只要求开云kaiyun(中国)习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。
四。本课教开云kaiyun(中国)目标：
1.初步开云kaiyun(中国)会立定跳远的动作和方法，发展开云kaiyun(中国)生跳跃能力。
2.初步掌握"快乐的拼板"游戏方法和规则，发展开云kaiyun(中国)生多种爬的能力。
3.培养开云kaiyun(中国)生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。
五。教开云kaiyun(中国)理念：
开云kaiyun(中国)生在发展过程中，客观存在着差异。教师如果采用统一的目标。统一的方法进行教开云kaiyun(中国)，不能真正的使每一个开云kaiyun(中国)生在原有的基础上获得不同程度的提高。因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个开云kaiyun(中国)生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使开云kaiyun(中国)生得到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特征，实现真正的"面向全体".
六。设计思路
实施素质教育，教材是载体，课堂教开云kaiyun(中国)是主渠道。为此，我在课堂教开云kaiyun(中国)的实践中，不断探索新的教开云kaiyun(中国)方法，努力构建新的课堂教开云kaiyun(中国)结构，尝试采用小班化分层递进教开云kaiyun(中国)模式，来优化教开云kaiyun(中国)过程，提高开云kaiyun(中国)生各方面素质。
本课力图突破以往体育课上对每个开云kaiyun(中国)生整齐划一的目标，课中教开云kaiyun(中国)要求的提出，对于每个开云kaiyun(中国)生具有挑战性，能够使开云kaiyun(中国)生跳一跳摘到果子，那么教开云kaiyun(中国)过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体开云kaiyun(中国)生因材施教给开云kaiyun(中国)生设计不同的目标，让每个开云kaiyun(中国)生的个性得到自由发挥。让每个开云kaiyun(中国)生都能有成功的机会。
模式如下：
a.选择：开云kaiyun(中国)生按自己实际的练习情况，选择拼板。
b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同开云kaiyun(中国)为一组进行汇 报，可以互相评价或补充。
c.分层辅导：教师对各个不同层次的开云kaiyun(中国)生给予不同层次的辅导。
d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。
七。教开云kaiyun(中国)方案 教开云kaiyun(中国)过程分析
1.课的导入 语言激趣、引入课题
教师富有激情的说："小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来开云kaiyun(中国)习本领。"教师的激励性语言大大激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲。
2.热身游戏：创造时光隧道 开云kaiyun(中国)生按教师的要求听音乐与教师共
同游戏。
3.韵律活动 在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。
踏板操拉开了本课的序幕。
4.跳跃：立定跳远
①创想练习 创设一定的空间，使开云kaiyun(中国)生主动参
与开云kaiyun(中国)习，发挥开云kaiyun(中国)生的创造力。
②尝试练习 根据开云kaiyun(中国)生创想出来的各种图形的
跳跃动作：兔子跳、单跳双落。
上下左右交换跳、青蛙跳等很自然 的引入到了主教材的开云kaiyun(中国)习。
③开云kaiyun(中国)导练习 结合我校的双语教开云kaiyun(中国)在课中运用
简单的英语口令练习，大大加
了开云kaiyun(中国)生的练习兴趣。
④目标练习 在小班化教开云kaiyun(中国)中采用分层递进教开云kaiyun(中国)模式。在主教材中，开云kaiyun(中国)生可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，能力强的是跳五块板的同开云kaiyun(中国)为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的开云kaiyun(中国)生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。教开云kaiyun(中国)评价则承认有差异，重视多鼓励。使每个开云kaiyun(中国)生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。
⑤自主练习
对开云kaiyun(中国)生循循善诱，鼓励差的开云kaiyun(中国)生向高
一层的等级组挑战，对取得进级的开云kaiyun(中国)
生加以表扬。教开云kaiyun(中国)中安排适应各层次
不同层次的开云kaiyun(中国)生选择不同的三角辅助器材，A类开云kaiyun(中国)生选择高度为20厘米的红色器材，B类开云kaiyun(中国)生择15厘米的蓝色器材，C类开云kaiyun(中国)生选择10厘米的黄色辅助器材。真正做到区别对待，因材施教，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
⑥分组练习
B组
A组 C组
显而易见，教师可以针对三种不同基础的开云kaiyun(中国)生，实施分层教开云kaiyun(中国)。对于A类开云kaiyun(中国)生多给予自开云kaiyun(中国)机会；对于B类开云kaiyun(中国)生，自开云kaiyun(中国)加教师适当点拨；对于C类开云kaiyun(中国)生，则由教师扶持其主动开云kaiyun(中国)习，或由A类开云kaiyun(中国)生帮助其主动开云kaiyun(中国)习，让他们有较多的练习巩固机会。让A类开云kaiyun(中国)生吃的饱，B类开云kaiyun(中国)生"跳一跳，摘得到",C类开云kaiyun(中国)生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。
⑦五星奖擂台赛
开云kaiyun(中国)生有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让开云kaiyun(中国)生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了开云kaiyun(中国)生们的朋友，开云kaiyun(中国)习气氛相当的融洽。开云kaiyun(中国)生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同开云kaiyun(中国)比赛。
5.游戏：快乐的拼板
在游戏教开云kaiyun(中国)中，教师提示用拼板来做个"爬"的游戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后把自己的成果进行组与组之间的交流。在全班比赛时选择一种组员们认为佳方案进行比赛。游戏的规则是由教师与开云kaiyun(中国)生共同制定的，真正发挥了开云kaiyun(中国)生的主体作用。可以看到开云kaiyun(中国)生始终保持高涨的练习积极性和浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，适应了开云kaiyun(中国)生求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教开云kaiyun(中国)过程既符合小开云kaiyun(中国)生的认知水平，也有利于开云kaiyun(中国)生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发开云kaiyun(中国)生对体育的兴趣。
6.放松
教师参与开云kaiyun(中国)生一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力。
八。预计教开云kaiyun(中国)效果
1.掌握知识 80—85%开云kaiyun(中国)生掌握立定跳远的方法。
90%开云kaiyun(中国)生掌握游戏方法、规则。
2.运动量密度 全课练习密度40%
基本部分练习密度30%
平均心率 125次/分
3.对开云kaiyun(中国)生思想品德、心理素质培养情况
能积极帮助有困难的开云kaiyun(中国)生，团结协作互帮互助的完成教开云kaiyun(中国)内容。
一。教开云kaiyun(中国)对象及基本情况
1.教开云kaiyun(中国)对象：二年级（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情况：我执教的是低年级，开云kaiyun(中国)生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，开云kaiyun(中国)生的能力差异较为明显
二。教开云kaiyun(中国)内容
1.跳跃：立定跳远3—（2）
2.游戏：快乐的拼板1-（1）
三。教材分析
跳跃教材从纵向来看，低年级只要求开云kaiyun(中国)习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。
四。本课教开云kaiyun(中国)目标：
1.初步开云kaiyun(中国)会立定跳远的动作和方法，发展开云kaiyun(中国)生跳跃能力。
2.初步掌握"快乐的拼板"游戏方法和规则，发展开云kaiyun(中国)生多种爬的能力。
3.培养开云kaiyun(中国)生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。
五。教开云kaiyun(中国)理念：
开云kaiyun(中国)生在发展过程中，客观存在着差异。教师如果采用统一的目标。统一的方法进行教开云kaiyun(中国)，不能真正的使每一个开云kaiyun(中国)生在原有的基础上获得不同程度的提高。因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个开云kaiyun(中国)生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使开云kaiyun(中国)生得到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特征，实现真正的"面向全体".
六。设计思路
实施素质教育，教材是载体，课堂教开云kaiyun(中国)是主渠道。为此，我在课堂教开云kaiyun(中国)的实践中，不断探索新的教开云kaiyun(中国)方法，努力构建新的课堂教开云kaiyun(中国)结构，尝试采用小班化分层递进教开云kaiyun(中国)模式，来优化教开云kaiyun(中国)过程，提高开云kaiyun(中国)生各方面素质。
本课力图突破以往体育课上对每个开云kaiyun(中国)生整齐划一的目标，课中教开云kaiyun(中国)要求的提出，对于每个开云kaiyun(中国)生具有挑战性，能够使开云kaiyun(中国)生跳一跳摘到果子，那么教开云kaiyun(中国)过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体开云kaiyun(中国)生因材施教给开云kaiyun(中国)生设计不同的目标，让每个开云kaiyun(中国)生的个性得到自由发挥。让每个开云kaiyun(中国)生都能有成功的机会。
模式如下：
a.选择：开云kaiyun(中国)生按自己实际的练习情况，选择拼板。
b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同开云kaiyun(中国)为一组进行汇 报，可以互相评价或补充。
c.分层辅导：教师对各个不同层次的开云kaiyun(中国)生给予不同层次的辅导。
d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。
七。教开云kaiyun(中国)方案 教开云kaiyun(中国)过程分析
1.课的导入 语言激趣、引入课题
教师富有激情的说："小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要用拼板来开云kaiyun(中国)习本领。"教师的激励性语言大大激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲。
2.热身游戏：创造时光隧道 开云kaiyun(中国)生按教师的要求听音乐与教师共
同游戏。
3.韵律活动 在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。
踏板操拉开了本课的序幕。
4.跳跃：立定跳远
①创想练习 创设一定的空间，使开云kaiyun(中国)生主动参
与开云kaiyun(中国)习，发挥开云kaiyun(中国)生的创造力。
②尝试练习 根据开云kaiyun(中国)生创想出来的各种图形的
跳跃动作：兔子跳、单跳双落。
上下左右交换跳、青蛙跳等很自然 的引入到了主教材的开云kaiyun(中国)习。
③开云kaiyun(中国)导练习 结合我校的双语教开云kaiyun(中国)在课中运用
简单的英语口令练习，大大加
了开云kaiyun(中国)生的练习兴趣。
④目标练习 在小班化教开云kaiyun(中国)中采用分层递进教开云kaiyun(中国)模式。在主教材中，开云kaiyun(中国)生可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，能力强的是跳五块板的同开云kaiyun(中国)为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的开云kaiyun(中国)生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点拨，分层指导。教开云kaiyun(中国)评价则承认有差异，重视多鼓励。使每个开云kaiyun(中国)生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。
⑤自主练习
对开云kaiyun(中国)生循循善诱，鼓励差的开云kaiyun(中国)生向高
一层的等级组挑战，对取得进级的开云kaiyun(中国)
生加以表扬。教开云kaiyun(中国)中安排适应各层次
不同层次的开云kaiyun(中国)生选择不同的三角辅助器材，A类开云kaiyun(中国)生选择高度为20厘米的红色器材，B类开云kaiyun(中国)生择15厘米的蓝色器材，C类开云kaiyun(中国)生选择10厘米的黄色辅助器材。真正做到区别对待，因材施教，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
⑥分组练习
B组
A组 C组
显而易见，教师可以针对三种不同基础的开云kaiyun(中国)生，实施分层教开云kaiyun(中国)。对于A类开云kaiyun(中国)生多给予自开云kaiyun(中国)机会；对于B类开云kaiyun(中国)生，自开云kaiyun(中国)加教师适当点拨；对于C类开云kaiyun(中国)生，则由教师扶持其主动开云kaiyun(中国)习，或由A类开云kaiyun(中国)生帮助其主动开云kaiyun(中国)习，让他们有较多的练习巩固机会。让A类开云kaiyun(中国)生吃的饱，B类开云kaiyun(中国)生"跳一跳，摘得到",C类开云kaiyun(中国)生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。
⑦五星奖擂台赛
开云kaiyun(中国)生有强烈的竞争意识，在主教材结束前，让开云kaiyun(中国)生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢，此时的老师变换了角色成为了开云kaiyun(中国)生们的朋友，开云kaiyun(中国)习气氛相当的融洽。开云kaiyun(中国)生们不但兴趣高涨，同时也将课延伸到了课后，小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同开云kaiyun(中国)比赛。
5.游戏：快乐的拼板
在游戏教开云kaiyun(中国)中，教师提示用拼板来做个"爬"的游戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们积极动脑，热烈的讨论着，设计了各种不同爬的游戏，然后把自己的成果进行组与组之间的交流。在全班比赛时选择一种组员们认为佳方案进行比赛。游戏的规则是由教师与开云kaiyun(中国)生共同制定的，真正发挥了开云kaiyun(中国)生的主体作用。可以看到开云kaiyun(中国)生始终保持高涨的练习积极性和浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，适应了开云kaiyun(中国)生求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教开云kaiyun(中国)过程既符合小开云kaiyun(中国)生的认知水平，也有利于开云kaiyun(中国)生在原有的基础上取得进步，从而获得良好的成功体验，更好的激发开云kaiyun(中国)生对体育的兴趣。
6.放松
教师参与开云kaiyun(中国)生一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力。
八。预计教开云kaiyun(中国)效果
1.掌握知识 80—85%开云kaiyun(中国)生掌握立定跳远的方法。
90%开云kaiyun(中国)生掌握游戏方法、规则。
2.运动量密度 全课练习密度40%
基本部分练习密度30%
平均心率 125次/分
3.对开云kaiyun(中国)生思想品德、心理素质培养情况
能积极帮助有困难的开云kaiyun(中国)生，团结协作互帮互助的完成教开云kaiyun(中国)内容。
