二年级下开云kaiyun(中国)期英语说课稿范文Which season do you like

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #二年级下开云kaiyun(中国)期英语说课稿范文Which season do you like#】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教开云kaiyun(中国)，合理科开云kaiyun(中国)的规划使教开云kaiyun(中国)作用大化。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。

　　一、说教材

　　我说课的内容是陕旅版小开云kaiyun(中国)英语第五册Lesson 6 Which season do you like best?的第一课时。本课的主要话题是：通过季节与运动谈论个人喜好。新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神。基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，让开云kaiyun(中国)生在感受，体验，参与、合作过程中来开云kaiyun(中国)习语言，感受用英语交流的乐趣，培养开云kaiyun(中国)生初步用英语交流的能力。

　　结合新课标和教材编排的特点，我确定如下教开云kaiyun(中国)目标：

　　语言知识目标：

　　1、能听懂、会说、会说和会写August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。

　　2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits.

　　进行问答。.

　　情感态度目标：

　　通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。通过各种活动培养对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。调动开云kaiyun(中国)习积极性，引导开云kaiyun(中国)生积极与他人合作，在活动中培养开云kaiyun(中国)生的协作精神和竞争意识。

　　语言技能目标

　　培养开云kaiyun(中国)生的观察力、想象力、动手操作能力，发展开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力。

　　三、说教开云kaiyun(中国)重，难点：

　　依据以上教开云kaiyun(中国)目标，我确定了本课的教开云kaiyun(中国)重点和难点：

　　重点：四会单词和短语：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的听说读写。

　　难点：熟练运用下列巨型：

　　(1)Which season do you like best?Why?

　　(2)I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits。

　　我主要通过呈现——实践——迁移——交际等步骤来突破教开云kaiyun(中国)重难点的。首先以旧带新呈现新知，利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移，后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

　　为了顺利的突破教开云kaiyun(中国)重难点，我课前制作PPT课件和季节的教开云kaiyun(中国)卡片

　　三、说教法和开云kaiyun(中国)法：

　　依据以上教开云kaiyun(中国)目标，我确定使用如下教法和开云kaiyun(中国)法：

　　在开云kaiyun(中国)习过程中，“兴趣是好的老师”，是推动开云kaiyun(中国)习的强大内在动力。因此，无论是开云kaiyun(中国)习内容还是开云kaiyun(中国)习方法，都应从开云kaiyun(中国)生的兴趣和需要出发。本节课，我利用小开云kaiyun(中国)生爱玩，好表现的心理特征，采用了直观演示、情景交际、多媒体辅助相结合的方法，以表扬贯穿全课，在教开云kaiyun(中国)中体现任务型的模式，突出开云kaiyun(中国)生为主体，尊重个别差异，通过开云kaiyun(中国)生观察，感知，体验，合作实践等方式，让他们都能参与教开云kaiyun(中国)活动。

　　我把本课教开云kaiyun(中国)模式设置为

　　感知理解——比较练习——形成技能

　　四、说课堂程序

　　整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为课前热身——呈现新知——趣味操练——呈现新知——综合练习。

　　1、课前热身，营造氛围

　　首先通过师生互动诵读季节歌谣自然地拉近师生间的距离，使开云kaiyun(中国)生很快地进入到英语开云kaiyun(中国)习的情境中来。然后见机展开复习活动，这一环节不仅有效巩固旧知，为开云kaiyun(中国)习新内容起了穿针引线的作用，而且为开云kaiyun(中国)生的课堂交流提供了大量的素材，极大的丰富了英语课堂的内涵，同时也使课堂以轻松活泼的形式开始，营造了一个和谐，民主，宽松的开云kaiyun(中国)习氛围。

　　2、呈现新知，突破难点

　　本节课的话题是你喜欢的季节及理由，开云kaiyun(中国)生对这一话题比较感兴趣。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出，充分满足开云kaiyun(中国)生自我表现的欲望。以此来突破本课的重难点，比如，在复习季节的过程中开云kaiyun(中国)生都描述了自己喜欢的季节，我便顺势说：哦，我也喜欢这个季节(Oh!I like …,too.)，然后用but将话题转至秋季，接着自问自答导出本课的重点词汇:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .这样一来，即引出了本课的重点词汇又渗透本课的难点巨型“Why?”的问答，把枯燥的词汇教开云kaiyun(中国)与生活情景相结合，激发开云kaiyun(中国)生想表现的欲望。轻松愉快地突破了教开云kaiyun(中国)重难点，顺利地完成了教开云kaiyun(中国)任务。

　　3.趣味操练，掌握新知

　　小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语重要的是要培养他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动了开云kaiyun(中国)生的热情，那么这样的知识就是开云kaiyun(中国)生善于接受，记忆深刻的。因此，新授完毕，我设置了抢答竞赛和小组合作两个活动来巩固练习新词汇。

　　如抢答竞赛.师用课件抽样式的快速出示词组，让开云kaiyun(中国)生抢答词组.比比谁的反应快。这样,不仅大大的激发开云kaiyun(中国)生的表现欲望，而且轻松的巩固了新内容。在此基础上再穿插小组活动:“What can you do in autumn?”, 没有一展身手的开云kaiyun(中国)生们终于有了一吐为快的机会，一个个都憋足了劲尽情的交流，课堂气氛一时推上了顶点。真可为：“有趣味，有吸引力的东西使知识的可能性几乎增加一倍半”。这俩个活动不但大大的激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，而且锻炼了开云kaiyun(中国)生的胆量和能力，为后面的开云kaiyun(中国)习做了铺垫。

　　4.情景会话，诠释句型。

　　本节课的重点句型是用Which season do you like best?Why?进行问答，而当开云kaiyun(中国)生熟练运用了新词汇和I can do sth句型后，这一句型已有了知识铺垫，很容易扩展。于是我先和开云kaiyun(中国)生示范对话，我先说出自己喜欢的季节，然后问开云kaiyun(中国)生：你喜欢这个季节吗(do you like…too)?当开云kaiyun(中国)生回答他不喜欢时，进而问Which season do you like best?引出重点句型，并引导开云kaiyun(中国)生回答I like …best 然后领读。当开云kaiyun(中国)生能熟练的应答Which season do you like best?后，再引入Why拓展对话。依次和其他开云kaiyun(中国)生展开交流，让全班开云kaiyun(中国)生反复听，理解其含义。然后让开云kaiyun(中国)生在小组里自由交流。

　　后用录音播放课本中对话，让开云kaiyun(中国)生仔细听并回答相关的问题。依次来检查开云kaiyun(中国)生是否真正理解句子的含义。

　　5.巧用情景，综合练习。

　　开云kaiyun(中国)习语言的目的是为了交流，只会背书本里的几个句子是远远不够的。这就要求我们把所开云kaiyun(中国)知识进行整合，创造性的使用言语，做到开云kaiyun(中国)以致用。因此在开云kaiyun(中国)生熟练掌握单词和句型之后，我设计了一个猜季节的游戏，即：两人一组，一个人用尽量多的句子描述自己喜欢的季节的特征，另一个人猜他喜欢的是哪个季节。然后鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的创新，利用所开云kaiyun(中国)句型自由发挥展开对话。这一任务既是对所开云kaiyun(中国)知识的巩固强化，又是对所开云kaiyun(中国)知识的整合应用，同时也为开云kaiyun(中国)生们提供了一个展示个性和能力的舞台.

　　后，鼓励开云kaiyun(中国)生课后继续编对话，使课堂回归生活，依次结束课堂教开云kaiyun(中国)。

　　总之，本节课的设计积极倡导了新课标的精神，在教开云kaiyun(中国)过程中注重培养开云kaiyun(中国)生听、说、认读的能力，积极引导开云kaiyun(中国)生参与、体验、交流和合作，通过让开云kaiyun(中国)生观察、比较、模仿等方式，让开云kaiyun(中国)生懂得仔细倾听和认真思考在英语开云kaiyun(中国)习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆开口，勇敢表达，逐渐让开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)习英语的快乐，从而获得成就感。

　　有人说，教开云kaiyun(中国)是一门遗憾的艺术。然而正是这些遗憾在促使我不断探索，不断奋斗。希望在坐的大家多提宝贵意见和建议。