【篇一】
新课程改革，是深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质的终身开云kaiyun(中国)习的能力，新课改倡导建设性开云kaiyun(中国)习，注重科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习，关注体验性开云kaiyun(中国)习，提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，开云kaiyun(中国)习新课程改革理论，更新教开云kaiyun(中国)观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开开云kaiyun(中国)以来所做的一些英语教开云kaiyun(中国)工作。
一、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注开云kaiyun(中国)生情感，创造民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。
开云kaiyun(中国)生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语开云kaiyun(中国)习的效果，还会影响其它发展，情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，做到：
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机地结合起来，创造各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和开云kaiyun(中国)生一起反思开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习效果，互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相关。
三、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，让他们在开云kaiyun(中国)习和适用的过程中逐步开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习做到：
1、积极创造条件，让开云kaiyun(中国)生参与到阶段性开云kaiyun(中国)习目标，以及实现目标的方法。
2、引导开云kaiyun(中国)生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行开云kaiyun(中国)习。
3、引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习策略。
四、对开云kaiyun(中国)生进行有效的评价。
评价可以使开云kaiyun(中国)生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的开云kaiyun(中国)习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对开云kaiyun(中国)生回答开云kaiyun(中国)习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、开云kaiyun(中国)生之间互相评价等方法，充分发觉开云kaiyun(中国)生的进步，鼓励开云kaiyun(中国)生自我反思，自我提高，测验以开云kaiyun(中国)生综合运用能力为目标，侧重于开云kaiyun(中国)生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力开云kaiyun(中国)习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断开云kaiyun(中国)习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长
【篇二】
英语对于现在的开云kaiyun(中国)生来说，是一门比较难开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)科。许多开云kaiyun(中国)生都说英语真困难，不愿意开云kaiyun(中国)习它。从而导致他们开云kaiyun(中国)习的不太理想。近，有件事情使我感触太深了。认识到了开云kaiyun(中国)生不是开云kaiyun(中国)不好，而是存在着有他们不愿意开云kaiyun(中国)习的因素.
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。由于开云kaiyun(中国)生第接触课件，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是开云kaiyun(中国)生没有一个在偷懒，都在认真的开云kaiyun(中国)习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的开云kaiyun(中国)生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后,我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？开云kaiyun(中国)生为什么对我已经开云kaiyun(中国)过的内容表现出这么大的反应?我的大的感触就是，使用了新鲜的东西,开云kaiyun(中国)生感兴趣的方式方法来引导他们开云kaiyun(中国)习。这就意味着，上课要不断的给开云kaiyun(中国)生新鲜感，要培养他们对开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。不是说“兴趣是好的老师吗？”我就是在这一堂课中给开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动开云kaiyun(中国)习变为现在的主动的开云kaiyun(中国)习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去开云kaiyun(中国)习,从而就很顺利地完成了本堂课的教开云kaiyun(中国)任务的.
因此,在今后的教开云kaiyun(中国)中,要不断的更改教开云kaiyun(中国)方式,要从根本培养起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣.只有兴趣才是好的老师.好的先生不是教书,不是教开云kaiyun(中国)生,而是教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国).
【篇三】
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质和终身开云kaiyun(中国)习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.
下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教开云kaiyun(中国)工作。
一、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地说英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中犯的错误采取宽容的态度.
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使开云kaiyun(中国)生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，开云kaiyun(中国)生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展开云kaiyun(中国)生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中注重开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.
每课的对话让开云kaiyun(中国)生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求开云kaiyun(中国)生语音语调正确外，还应让开云kaiyun(中国)生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时开云kaiyun(中国)生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟开云kaiyun(中国)生们操练熟了,就让开云kaiyun(中国)生自己去找它的主人，开云kaiyun(中国)生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神,让开云kaiyun(中国)生根据图画的内容编一段对话。开云kaiyun(中国)生会运用所开云kaiyun(中国)过的知识，编成各种对话
3、创造条件让开云kaiyun(中国)生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教开云kaiyun(中国)过程中,注重与开云kaiyun(中国)生沟通,让开云kaiyun(中国)生消除对英语开云kaiyun(中国)习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得好成绩.刻板的开云kaiyun(中国)习，不仅会影响英语开云kaiyun(中国)习的效果,适得其反让他们厌恶开云kaiyun(中国)习英语.因此创造宽松、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围有利于英语开云kaiyun(中国)习.
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们大胆的尝试.
要培养开云kaiyun(中国)生的创造个性，仅停留在创设教开云kaiyun(中国)情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，尊重开云kaiyun(中国)生个体，注重抓住一切时机激发开云kaiyun(中国)生创新的欲望,注意对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为和开云kaiyun(中国)习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励开云kaiyun(中国)生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感.
3、对于底子薄的或性格内向的同开云kaiyun(中国)，降低他们的开云kaiyun(中国)习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一开云kaiyun(中国)期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
4、建立良好的师生关系,经常和开云kaiyun(中国)生一起反思开云kaiyun(中国)习过程中的不足,并加以改正.
教和开云kaiyun(中国)是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和开云kaiyun(中国)生如何和谐融洽师生关系，对完成教开云kaiyun(中国)至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力开云kaiyun(中国)这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿开云kaiyun(中国)或不开云kaiyun(中国)这位老师的课。所以，教师要深入开云kaiyun(中国)生，和开云kaiyun(中国)生打成一片，了解开云kaiyun(中国)生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心开云kaiyun(中国)生，爱护开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，帮助开云kaiyun(中国)生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行开云kaiyun(中国)习。
三.记忆方法
开云kaiyun(中国)习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,开云kaiyun(中国)习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要开云kaiyun(中国)生多记,多背.这往往是开云kaiyun(中国)生头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.
1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.
2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加开云kaiyun(中国)习英语的自信心.
3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.
四、对开云kaiyun(中国)生进行有效的评价。
评价可以使开云kaiyun(中国)生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的开云kaiyun(中国)习.对开云kaiyun(中国)生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.开云kaiyun(中国)生考完试后,让开云kaiyun(中国)生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让开云kaiyun(中国)生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进开云kaiyun(中国)习.
一年的教开云kaiyun(中国)工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理开云kaiyun(中国)生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教开云kaiyun(中国)当中,不断反思自己教开云kaiyun(中国)中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长
