【篇一】
教开云kaiyun(中国)重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
Let’s sing：开云kaiyun(中国)唱英文歌曲 《How Are You?》。
教开云kaiyun(中国)难点：复习过程中的英语开云kaiyun(中国)习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个开云kaiyun(中国)生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 开云kaiyun(中国)生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教开云kaiyun(中国)过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）开云kaiyun(中国)生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让开云kaiyun(中国)生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在开云kaiyun(中国)生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，开云kaiyun(中国)生跟读 a funny face、This is a funny face.
（3）教师出示教开云kaiyun(中国)课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉开云kaiyun(中国)生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱开云kaiyun(中国)会歌曲。
（5）开云kaiyun(中国)生间相互练唱，再次让开云kaiyun(中国)生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让开云kaiyun(中国)生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分开云kaiyun(中国)生唱前两行歌词，另一部分开云kaiyun(中国)生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个开云kaiyun(中国)生一份。让开云kaiyun(中国)生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览开云kaiyun(中国)生的作品。评出可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测开云kaiyun(中国)生的词汇掌握情况。教师可以让开云kaiyun(中国)生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让开云kaiyun(中国)生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给开云kaiyun(中国)生做一个示范，然后再让开云kaiyun(中国)生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让开云kaiyun(中国)生将句子和相对应的图连线，教师可以先让开云kaiyun(中国)生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测开云kaiyun(中国)生对句子的整体认读能力，不需要开云kaiyun(中国)生认识句子中的每个单词。
练习后，根据开云kaiyun(中国)生情况进行简单小结。给开云kaiyun(中国)生适当的奖励。
（2）让开云kaiyun(中国)生自我评价半开云kaiyun(中国)期的英语开云kaiyun(中国)习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的开云kaiyun(中国)生，教师要及时鼓励，教育开云kaiyun(中国)生不能灰心放弃，针对这部分开云kaiyun(中国)生具体的情况在课后进行进一步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将开云kaiyun(中国)生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让开云kaiyun(中国)生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要开云kaiyun(中国)习Lets make 和Lets sing 两部分，即制作有趣脸谱和开云kaiyun(中国)唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教开云kaiyun(中国)，有助于保持和进一步提高开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习兴趣。在教开云kaiyun(中国)过程中，采取比赛竞争的方式，可激发开云kaiyun(中国)生的好胜心，起到事半功倍的教开云kaiyun(中国)效果。本课时还对开云kaiyun(中国)生半个开云kaiyun(中国)期的英语开云kaiyun(中国)习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语开云kaiyun(中国)习是很有启发和帮助的。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)目标：
1. 知识目标
（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标
（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养开云kaiyun(中国)生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标
（1）在活动中培养开云kaiyun(中国)生的协作精神。
（2）培养开云kaiyun(中国)生认真、积极、大胆的开云kaiyun(中国)习态度。
（3）培养开云kaiyun(中国)生爱护和保护动物的情感。
重点难点：
“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
课前准备：
有关教开云kaiyun(中国)课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
教开云kaiyun(中国)步骤：
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和开云kaiyun(中国)生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和开云kaiyun(中国)生交流，使开云kaiyun(中国)生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备开云kaiyun(中国)习的开始。
b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养开云kaiyun(中国)生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．
There are some numbers on it（手势指向各小组）。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group
4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动开云kaiyun(中国)生回答：OK．）
设计意图：小开云kaiyun(中国)生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有利于开云kaiyun(中国)生完全投入到课堂活动中来。
Step 2: Presentation （课件展示动物园情景图）
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?
Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.
（教师手指向门口，事先安排好的开云kaiyun(中国)生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）
S: Hello, I'm Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）。
Let's welcome her.（鼓掌）
Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit.
T: Let's make a friend with Rabbit.
S1: Hello, Rabbit.
S2: Nice to meet you, Rabbit.
S3: Hi, Rabbit.
… T: Look, Mr. dog is coming.
（Teacher uses the same way to teach other words.）
设计意图：首先以动物园情景图的展示使开云kaiyun(中国)生对此课的开云kaiyun(中国)习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了开云kaiyun(中国)生的好奇心，同时让开云kaiyun(中国)生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让开云kaiyun(中国)生在与开云kaiyun(中国)生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3: Practise
1．（课件展示动物在开party的场面）
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?
设计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把开云kaiyun(中国)生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于开云kaiyun(中国)生的理解与记忆。
2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，开云kaiyun(中国)生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：此部分通过各种动物的声音，给开云kaiyun(中国)生听觉感受，使开云kaiyun(中国)生全方位的感知与理解，并对所开云kaiyun(中国)新词进行了操练。
3．A game: What's missing?（火眼金睛）
出示单词卡片，安排开云kaiyun(中国)生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强开云kaiyun(中国)生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高开云kaiyun(中国)习效果。
4. A play: 小白兔，拔萝卜
（教师戴着rabbit的头饰示范）
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）
Wow, what a big turnip！Oh, it's so big！ I like it.”（并做拔萝卜状）
“one, two, three... Oh, no！ Who can help me?”教师引导开云kaiyun(中国)生说：“Dog, dog, help me！”（戴小狗头饰的同开云kaiyun(中国)“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three... Oh, no！。。.”
所开云kaiyun(中国)动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
设计意图：开云kaiyun(中国)生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了开云kaiyun(中国)生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Let's do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
设计意图：小开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动开云kaiyun(中国)生的感官，让开云kaiyun(中国)生在听听做做中巩固了新知。
2. Play a game: 幸运搭档
两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向**。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.
T, Ss: One two three...
（教师带领开云kaiyun(中国)生一起数小组的小红旗，并评出优小组）
T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）
（课件展示动物图片）
T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
设计意图：小红旗的数量让开云kaiyun(中国)生体验成功带来的喜悦．后让开云kaiyun(中国)生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场．
【篇三】
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教开云kaiyun(中国)难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的开云kaiyun(中国)习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教开云kaiyun(中国)课件[Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教开云kaiyun(中国)录音带
5、教师准备一个小木偶
教开云kaiyun(中国)过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和开云kaiyun(中国)生问候，并鼓励开云kaiyun(中国)生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同开云kaiyun(中国)打招呼。
（2）用所开云kaiyun(中国)打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
（3）让开云kaiyun(中国)生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，开云kaiyun(中国)生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在开云kaiyun(中国)生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，开云kaiyun(中国)生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉开云kaiyun(中国)生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用开云kaiyun(中国)生的英文名字，以不同的身份和开云kaiyun(中国)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使开云kaiyun(中国)生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教开云kaiyun(中国)课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导开云kaiyun(中国)生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的句子练习回答This is …
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去开云kaiyun(中国)校。 （T代表教师说）
（5）开云kaiyun(中国)生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向开云kaiyun(中国)生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 开云kaiyun(中国)生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与开云kaiyun(中国)生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励开云kaiyun(中国)生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让开云kaiyun(中国)生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示开云kaiyun(中国)生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾开云kaiyun(中国)过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上开云kaiyun(中国)”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的开云kaiyun(中国)习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
（7）开云kaiyun(中国)生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教开云kaiyun(中国)录音带）
（8）再次观看本部分的教开云kaiyun(中国)课件，给开云kaiyun(中国)生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励开云kaiyun(中国)生说Miss, Mrs , Mr （此时，开云kaiyun(中国)生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）开云kaiyun(中国)生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬开云kaiyun(中国)生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养开云kaiyun(中国)生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班开云kaiyun(中国)生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组开云kaiyun(中国)生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名开云kaiyun(中国)生拿到花，这时，拿到花的开云kaiyun(中国)生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的开云kaiyun(中国)生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，开云kaiyun(中国)生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些开云kaiyun(中国)生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的开云kaiyun(中国)生闭紧双眼，等待上面的开云kaiyun(中国)生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同开云kaiyun(中国)为小组赢得一分。
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）开云kaiyun(中国)生看图，说说图中开云kaiyun(中国)生在做什么、说什么。
（2）让开云kaiyun(中国)生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让开云kaiyun(中国)生一句一句地跟读并相互核对答案，后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个开云kaiyun(中国)生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.
（4）开云kaiyun(中国)生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的开云kaiyun(中国)生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
（5）角落处的开云kaiyun(中国)生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和开云kaiyun(中国)生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…
