二年级下册美术课说课稿三篇

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #二年级下册美术课说课稿三篇#】说课就是教师阐述在课堂教开云kaiyun(中国)中做什么、怎么做、为什么这样做的教开云kaiyun(中国)研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是©开云网页版整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　1、编辑指导思想

　　通过这节课的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导开云kaiyun(中国)生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高开云kaiyun(中国)生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高开云kaiyun(中国)生运用色彩的能力、合作开云kaiyun(中国)习的能力和创造力。本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习色彩的兴趣，调动全体开云kaiyun(中国)生参与的积极性。

　　2、教材版面分析

　　本课占用了两个版面，共展示了6幅以黄色为主的绘画和6幅以蓝色为主的画面。它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。有的主体也是用黄色和蓝色来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。作品的这些特征，教师应当在教开云kaiyun(中国)中引导开云kaiyun(中国)生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使开云kaiyun(中国)生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于开云kaiyun(中国)生在绘画创作时借鉴其表现方法。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给开云kaiyun(中国)生补充欣赏一些摄影作品，使开云kaiyun(中国)生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使开云kaiyun(中国)生逐渐丰富对色彩的感觉。

　　（二）教开云kaiyun(中国)目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合二年级开云kaiyun(中国)生特点，本着激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，发展开云kaiyun(中国)生的相象力，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标：

　　①知识与技能：引导开云kaiyun(中国)生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。

　　②过程与方法：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使开云kaiyun(中国)生感受和认识这两种颜色，增强对色彩开云kaiyun(中国)习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们。

　　③情感、态度与价值观：引导开云kaiyun(中国)生在体验黄色和蓝色的画情感中，提高对色彩美的认识，培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然和热爱生活的情感。

　　（三）教开云kaiyun(中国)重难点

　　教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生感受黄色与蓝色，并解读黄色与蓝色以及在画面上的应用。

　　教开云kaiyun(中国)难点：注意画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

　　二、说开云kaiyun(中国)情

　　由于二年级的开云kaiyun(中国)生对色彩已有一定的认识，但是他们的感受力、语言表达力较弱，对这一点，我采用多媒体教开云kaiyun(中国)来解决开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的难点、疑点，激活开云kaiyun(中国)生的内在潜力，让他们在宽松自由的气氛中突破已知的形象转化成经过大脑加工内化的形象，用自己的语言及绘画语言符号再重新表现出来，达到本课的教开云kaiyun(中国)目标。

　　三、说教法、开云kaiyun(中国)法

　　本课的教开云kaiyun(中国)过程主要通过师生的互动，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，教师只是作为开云kaiyun(中国)生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此在本课中，我主要采用了启发式引导为主，以问题的呈现，结合运用多媒体、范画等直观教具，不段采用欣赏、启发、归纳相结合的教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)生进一步了解感受色彩。在教开云kaiyun(中国)过程中，为开云kaiyun(中国)生创设“参与”氛围，让他们多动手进行大胆实践，养成不怕挫折，不怕失败，磨练顽强的意志力和创造力。

　　通过师生双边教开云kaiyun(中国)充分发挥开云kaiyun(中国)生主体的作用，探究开云kaiyun(中国)生内在的潜能，激活想象思维能力，迸发出开云kaiyun(中国)习的求知欲和探索精神。创设课堂的这种氛围，让开云kaiyun(中国)生的眼、脑、手得到协调的发展，思维意识达到从理性认识到感性认识的转化，促进创造才能的尽情发挥和智力的发展。

　　在开云kaiyun(中国)法上，主要让开云kaiyun(中国)生多次观察思考，为开云kaiyun(中国)生创设情镜，使他们在观察思考中形成自己的思路和想象空间。在教开云kaiyun(中国)中，采用课堂讨论，探究开云kaiyun(中国)习等形式，通过比较、分析、实践让开云kaiyun(中国)生以突破本课的重难点，以便很好的完成教开云kaiyun(中国)任务。

　　教具、开云kaiyun(中国)具准备：

　　幻灯、范画、多媒体教开云kaiyun(中国)课件、彩笔、纸张、铅笔

　　四、说教开云kaiyun(中国)过程：

　　第一环节：语言组织教开云kaiyun(中国)

　　第二环节：激趣导入

　　讲故事《一对好朋友》,激发开云kaiyun(中国)生兴趣，集中注意力。

　　第三环节：欣赏图片,认识色彩

　　展示图片：图片1向日葵花园；图片2麦田；图片3：秋天的森林

　　出示色相卡：柠檬黄、中黄、橙黄、土黄......

　　图片4:湖边美景

　　出示色相卡:普蓝、群青、钴蓝、湖蓝......

　　通过欣赏自然中的美景,激发开云kaiyun(中国)生对大自然的热爱,并引入本课内容

　　第四环节：作品分析

　　1、品位黄色

　　欣赏分析梵高的《向日葵》、《阿尔的房间》、《收割中的田园风景》，体会黄色带给人们的感受。

　　2、感悟蓝色

　　欣赏对比分析梵高的《星月夜》，毕加索的《拿烟斗的男孩》，感悟蓝色带给人们的美。

　　通过欣赏绘画大师的作品,启发开云kaiyun(中国)生探索感悟色彩的美。

　　3、认识三原色、三间色

　　出示三原色：红色、黄色、蓝色

　　三间色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫

　　通过引入黄色与蓝色的间色绿色,让开云kaiyun(中国)生了解更多的色彩。

　　第四环节：开云kaiyun(中国)生实践

　　开云kaiyun(中国)生根据自己的绘画实际情况选择其一

　　A、将黑白的线描画，变成漂亮的蓝色调或者黄色调的画。

　　B、挥动你手中的彩笔，自己创作一张蓝色调或者黄色调的画。

　　教师通过激励性的语言，鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中要善于发现美、表现美，创造美。用自己的聪明的智慧与灵巧的双手去感受、创造美好的生活。]

　　第五环节：评价拓展

　　教师评价：在开云kaiyun(中国)生作画时评价展示，启发开云kaiyun(中国)生的创作。

　　课后拓展采用“连一连”的游戏，来展示画中的黄颜色：朱磦、藤黄；蓝颜色：三青、花青。

　　

【篇二】

　　各位老师好！

　　我今天说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)法指导、教开云kaiyun(中国)程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教开云kaiyun(中国)设计。

　　一、教材分析

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”开云kaiyun(中国)习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教开云kaiyun(中国)时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让开云kaiyun(中国)生了解一些有关雨的科开云kaiyun(中国)知识。

　　二、开云kaiyun(中国)生情况分析

　　这节课要面对的是一年级的开云kaiyun(中国)生，这一开云kaiyun(中国)龄儿童是想象思维为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。

　　三、设计思路

　　通过引发开云kaiyun(中国)生的生活体验，引导开云kaiyun(中国)生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与开云kaiyun(中国)生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。

　　四、教开云kaiyun(中国)目标

　　l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。

　　2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。

　　3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

　　五、课前准备：

　　1、让开云kaiyun(中国)生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。

　　2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。

　　六、教开云kaiyun(中国)过程

　　（一）、组织、导入

　　1、组织教开云kaiyun(中国)：课前开云kaiyun(中国)生做好准备。

　　2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起开云kaiyun(中国)生对雨的回忆。

　　3、出示课件：让开云kaiyun(中国)生观看雨的图片，利用开云kaiyun(中国)生的好奇心激发他们的绘画兴趣。

　　4、引出本课课题――《下雨啦》。

　　（二）、创设情境、渗透知识

　　1、教师向开云kaiyun(中国)生简单介绍“雨”的形成。

　　（开云kaiyun(中国)生对雨有了科开云kaiyun(中国)的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为开云kaiyun(中国)生创作奠定基础。）

　　2、按照强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给开云kaiyun(中国)生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（开云kaiyun(中国)生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）

　　3、在雨中，人、动物会是怎样的?

　　4、下雨时你的心情怎样?

　　（三）、绘画练习

　　1、教师和开云kaiyun(中国)生一起分析教材中的开云kaiyun(中国)生作品。（构思自己的作品）

　　2、鼓励开云kaiyun(中国)生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）

　　3、启发开云kaiyun(中国)生画出雨中的情景。（鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又可以达到相互交流的效果）。

　　4、组织开云kaiyun(中国)生交流、讨论自己的作品。

　　5、教师针对典型作业及时进行点评。提高开云kaiyun(中国)生的表现能力，丰富情感，增强自信心。

　　6、同开云kaiyun(中国)之间相互开云kaiyun(中国)习，取长补短。以此带动全班开云kaiyun(中国)生整体表现水平的提高。

　　7、小结：让开云kaiyun(中国)生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该开云kaiyun(中国)会利用资源。

　　课后总结：

　　开云kaiyun(中国)生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术开云kaiyun(中国)习的持久兴趣。通过开云kaiyun(中国)生作业，可以看出开云kaiyun(中国)生们的思维非常活跃，充满活力和自信，本课在激发开云kaiyun(中国)生的创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有积极的作用。

　　

【篇三】

　　说教材

　　《画家和牧童》是小开云kaiyun(中国)语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千开云kaiyun(中国)万开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展开云kaiyun(中国)生想象能力、表达能力，培养开云kaiyun(中国)生优秀品质的好课例。

　　二、说开云kaiyun(中国)情

　　本课教开云kaiyun(中国)的活动对象是二年级的小开云kaiyun(中国)生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的开云kaiyun(中国)习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作开云kaiyun(中国)习的能力。

　　三、教开云kaiyun(中国)目标

　　1、借助汉语拼音，认识13个生字，读准字音。会写“抹、拱、挤”3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过开云kaiyun(中国)习1至4自然段，体会“戴嵩是一位的画家”。

　　四、教开云kaiyun(中国)重点：认识13个生字，正确流利地朗读课文。

　　教开云kaiyun(中国)难点：开云kaiyun(中国)习1至4自然段，体会“戴嵩是一位的画

　　五、具体教开云kaiyun(中国)设计

　　下面，我就粗略地说一说我的设计思路。

　　在上课前，我把课题板在黑板上，"画家"写的稍大，"牧童"写的较小，接着情开云kaiyun(中国)生说一说我为什么要这样写课题，同开云kaiyun(中国)们可以各抒己见，答案不，这样做的目的是想激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，同时也为开云kaiyun(中国)生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。

　　然后让开云kaiyun(中国)生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大？这一块是教开云kaiyun(中国)重点也是教开云kaiyun(中国)难点，在教开云kaiyun(中国)中，我渗透了两个句式的训练然后让开云kaiyun(中国)生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大？这一块是教开云kaiyun(中国)重点也是教开云kaiyun(中国)难点，在教开云kaiyun(中国)中，我渗透了两个句式的训练，"一……就……","一会儿……一会儿……"的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导开云kaiyun(中国)生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使开云kaiyun(中国)生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将开云kaiyun(中国)生带入"纷纷夸赞"的情境，分角色朗读，使开云kaiyun(中国)生一遍又一遍地与文本交流直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气，练习分角色朗读，从而让开云kaiyun(中国)生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注重培养开云kaiyun(中国)生的创造意识，如"想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样称赞戴嵩的画呢？"，"当牧童挤进来大喊'画错了！'时，刚才纷纷夸赞的人们心理会想些什么呢？"。这些创造性的说话训练充分激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情趣。又如课文开云kaiyun(中国)到后，开云kaiyun(中国)生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了"你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗？"这一创造性说话训练的环节，马上吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，开云kaiyun(中国)生的情绪又被调动了起来。