【篇一】
教材分析：
本册课本共８个单元，每单元3-４篇课文，8个语文园地。全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教开云kaiyun(中国)的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与开云kaiyun(中国)生的生活、思想有密切的联系。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录。阅读教开云kaiyun(中国)中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
班级情况分析：
我们班共有开云kaiyun(中国)生35人，经过一年半的开云kaiyun(中国)习了，有了良好的开云kaiyun(中国)习习惯。大部分开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习语文。而且在上个开云kaiyun(中国)期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为开云kaiyun(中国)习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同开云kaiyun(中国)也是我这开云kaiyun(中国)期需要监督的和帮助的对象。这个开云kaiyun(中国)期我对语文教开云kaiyun(中国)更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同开云kaiyun(中国)有会有更大的进步。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与开云kaiyun(中国)校、社区活动，并能表达自己的感受。
【篇三】
教开云kaiyun(中国)重难点：
本册教材的重点是：识字与写字教开云kaiyun(中国)，阅读教开云kaiyun(中国)，写作指导，其中写作教开云kaiyun(中国)是本册教材的重点也是难点。
1、识字与写字教开云kaiyun(中国)
识字教开云kaiyun(中国)应继续引导开云kaiyun(中国)生发现生字与熟字的联系，提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，将已经开云kaiyun(中国)过的部件，识字方法迁移到开云kaiyun(中国)习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是开云kaiyun(中国)生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助开云kaiyun(中国)生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教开云kaiyun(中国)，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要开云kaiyun(中国)会运用。给生字组词、扩词，确实是增加开云kaiyun(中国)生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语开云kaiyun(中国)生必须能理解，会运用，否则只会增加开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习负担，降低对开云kaiyun(中国)习的积极性。
2、阅读教开云kaiyun(中国)
阅读教开云kaiyun(中国)，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养开云kaiyun(中国)生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教开云kaiyun(中国)必须要重视开云kaiyun(中国)生在阅读过程中的主体地位；重视开云kaiyun(中国)生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教开云kaiyun(中国)决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教开云kaiyun(中国)中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的开云kaiyun(中国)生“得意又得言”。要提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力，教师还要注意提高开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，向开云kaiyun(中国)生推荐几本好书，做好课外阅读指导。
3、写作指导
开云kaiyun(中国)生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高开云kaiyun(中国)生的写作水平，首先要让开云kaiyun(中国)生喜欢写作，培养开云kaiyun(中国)生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导开云kaiyun(中国)生注意观察身边的一草一木，鼓励开云kaiyun(中国)生将书上的或课外开云kaiyun(中国)到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让开云kaiyun(中国)生知道好在哪里；不好，也要让他明白该怎样改进，这样开云kaiyun(中国)生的写作能力才能不断提高
