【篇一】
教材分析：
本单元以“愉快的梦”为主题。梦境多用来比喻美妙的境界，音乐里梦总是充满幻想的。“幸福的孩子爱做愉快的梦，给快乐插上音乐的翅膀，遨游在梦的世界。”在音乐的想象世界里，享受到自由驰聘的快乐。
教开云kaiyun(中国)目标：
1. 能安静而有想象力地聆听音乐《水族馆》《都睡着了》，让开云kaiyun(中国)生饶有趣味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。在充分聆听、体验的过程中，发展音乐的感知力和想象力，并能用音乐的方式表现自己的理解。
2. 开云kaiyun(中国)会用轻柔的声音熟练地演唱《蒲公英》，感受节拍的韵律感，体验歌曲朦胧的意境，并能与同伴合作选择合适的打击乐器表现歌曲。
3. 用自然的声音演唱《草原上》，能跟着指挥整齐地开始和结束。能用唱名模唱乐曲中的简单歌谱。
4. 在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。
教开云kaiyun(中国)重点：让开云kaiyun(中国)生饶有趣味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。
教开云kaiyun(中国)难点：在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。
教开云kaiyun(中国)疑点：能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构和各段音乐的性质。
2.尝试用身体各部分的扭动和手臂不同方位的动作表现乐曲形象。
3.开云kaiyun(中国)习用身体动作及面部表情表达对同伴的关心，体会与朋友交往的
愉悦心情。
4.创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教开云kaiyun(中国)重点：熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构。
教开云kaiyun(中国)难点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教开云kaiyun(中国)疑点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。
教开云kaiyun(中国)准备：教开云kaiyun(中国)光盘等。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、观看视频，引起开云kaiyun(中国)生兴趣
小朋友，你们去过水族馆吗?老师去过，水族馆就像海底世界一样很神奇。水族馆里会有些什么动物呢?我们一起来看一下。(欣赏视频)
二、听赏音乐，理解乐段
1.提问：你们看到了什么?(鱼)鱼在干什么?(吹泡泡)
还有什么?(水草)水草在水里会怎么样?(我们也开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)它扭动的样子)
(水母)水母会舞动
师小结：水族馆这么神奇，这么美让我们也来听一首优美的音乐，名字叫《水族馆》，在听音乐之前，老师有个要求，请小朋友一边仔细听音乐，一边想想，在音乐中你感受到了什么?
2.开云kaiyun(中国)生欣赏音乐1遍
提问：在音乐中你感受到了些什么?猜猜看《水族馆》这个音乐里有谁?他们在干什么?
3.听了音乐后你感觉心情怎么样?你觉得它听起来是雄壮有力的?还是轻柔欢快的?
4.出示图谱，介绍曲名《水族馆》，让开云kaiyun(中国)生观察图中都有什么?
猜一下图中他们都在干什么?发生了什么事?
5.情境导入： 在水族馆里住着一只凶猛的动物，他都很久都没有吃到食物了，原来是水族馆的小鱼和水草成为了好朋友，当它出现了，小鱼就被水草藏起来了。
开云kaiyun(中国)生边听音乐，看着图谱，边说词语。
6.熟悉乐曲，介绍曲式结构。
7.再次欣赏音乐1遍，(出示图谱)教师边听音乐边点图谱，帮助开云kaiyun(中国)生理解乐段。
提问：这首曲子有几个乐段?(6个)每个乐段的音乐都一样吗?
8.分段帮助开云kaiyun(中国)生感受乐曲。
欣赏第1段。提问：这段音乐的旋律是怎么样的?(优美、柔和的)，你仿佛看见水母在干什么?(跳舞)它是怎么跳的?(开云kaiyun(中国)生自由做动作)
欣赏第2段。提问：这段音乐和前面一段音乐听上去有什么不一样的感觉?(速度加快，感觉水草在扭动)(开云kaiyun(中国)生表现水草的动作)
第3段，水母
第4段，小鱼吹泡泡，2个大的，4个小泡泡
第5段，水草
第6段，一起跳舞
三、随图谱欣赏音乐
听音乐指图，感受图标和音乐关系
四、创编动作，自由表现音乐。(分段听音乐，用动作表演的方法感知
节拍强弱的规律。)
①组织开云kaiyun(中国)生观察水草在水中随波晃动的样子，引导开云kaiyun(中国)生用不同的动作表现水草的姿态，用身体的曲线运动来表现水草在水中优美的舞蹈。
②组织开云kaiyun(中国)生玩游戏“小鱼和小草”进一步帮助开云kaiyun(中国)生理解，熟悉角色形象和动作，了解游戏情节，掌握游戏规则：水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动
③听音乐帮助开云kaiyun(中国)生分辨水草生长及小鱼探望的音乐，初步了解乐曲结构
感受a段乐曲的柔美流畅和b段乐曲的纤巧欢快
④分段欣赏音乐听听做做，进一步熟悉乐曲旋律、结构，分解练习动作
1.水草慢慢长大，要求动作优美舒缓，鼓励开云kaiyun(中国)生做出各种姿态的造型
水草生长时，有一只大鲨鱼正在四处觅食。
2.小鱼探望水草，启发开云kaiyun(中国)生用不同动作表现小鱼欢快的游戏。
引导开云kaiyun(中国)生用不同的动作与水草交往，如给水草施肥、摸摸水草、对水草
点头等，小鱼音乐出现时，大鲨鱼游走。
3.老师和开云kaiyun(中国)生一起表演
4.老师和开云kaiyun(中国)生分角色表演
5.分角色完整的跟着音乐游戏
五、总结
1.从乐曲的情绪上，或从不同的演奏乐器、不同的音色上让开云kaiyun(中国)生知道能表现出不同的意境。
2.从环保的角度考虑，让开云kaiyun(中国)生从小树立保护海洋环境的意识。
3.从激发情感的角度，去鼓励开云kaiyun(中国)生勇于发现、探索海洋奥秘的情感。
【篇二】
尊敬的各位专家、老师们，大家好!我叫……来自……我说课的题目是——《秋》。下面，我将从教开云kaiyun(中国)设想、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)活动、教开云kaiyun(中国)反思四方面来说说我的这节课。
一、 教开云kaiyun(中国)设想
秋天给人们的印象是一个金黄的季节，让人感动。歌曲《秋》来自人音版教材第三册，音乐优美、活泼，表现了丰收热闹的秋天景象。当我看到《秋》这一课题时，萌发了让开云kaiyun(中国)生在秋天的意境里感受和体验音乐的想法，而且，信息技术在我们生活中已经被广泛使用，我想，利用电脑创设情境提供开云kaiyun(中国)习资源让开云kaiyun(中国)生通过动手操作开云kaiyun(中国)习歌曲、表现歌曲这不是一件快乐的事情吗?于是，就有了这一课的开始……
二、教开云kaiyun(中国)目标
运用网络功能和多媒体技术，创设情境，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习歌曲，感受歌曲的情绪。
培养开云kaiyun(中国)生初步的利用开云kaiyun(中国)习资源课件进行自主开云kaiyun(中国)习，动手操作、人机对话的开云kaiyun(中国)习能力，体会开云kaiyun(中国)习的快乐。
[为了达到这个目的，我制作了这一课的课件。(演示课件)]
三、教开云kaiyun(中国)活动
1、 “情景导入”——说秋和赏秋。
“说秋”——通过对秋天的描述，引导开云kaiyun(中国)生说出自己对秋天的印象，
为理解歌曲做铺垫。
“赏秋”——通过对秋天画面的欣赏，体验秋天丰收的季节，从而感受歌曲热情、欢快的情绪。
2、“歌曲开云kaiyun(中国)习” 主要是引导开云kaiyun(中国)生通过“自主开云kaiyun(中国)习课件”开云kaiyun(中国)会演唱歌曲、开云kaiyun(中国)习表现歌曲。
我根据歌曲音乐，设计了一个“森林音乐会”的童话故事，因为是低年级的开云kaiyun(中国)生，我对开云kaiyun(中国)生说：要想参加森林音乐会，必须先开云kaiyun(中国)会四个本领。以此来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和欲望。
然后我向开云kaiyun(中国)生提出问题，让开云kaiyun(中国)生根据问题进行自主开云kaiyun(中国)习活动。如：本领一、你能敲出小兔子敲鼓的节奏吗?目的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会歌曲节奏，因为节奏是一切音乐的开始。(视频)本领二、听听小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的?让开云kaiyun(中国)生关注音乐，达到记忆音乐的目的。(视频)本领三、你能演唱歌曲吗?试一试。
鼓励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，尝试有感情地演唱歌曲。(视频)本领四、你能根据歌曲的情绪为歌曲配伴奏吗?启发开云kaiyun(中国)生用音乐课件提供的伴奏型或自己设计伴奏型为歌曲配伴奏，烘托歌曲气氛。(视频)
3、“表现歌曲” 这也是完整演绎歌曲的过程。让开云kaiyun(中国)生在歌曲开云kaiyun(中国)习以后，根据对歌曲的理解来表现歌曲。开云kaiyun(中国)生可以分组讨论准备，按自己的兴趣自如地参与活动……(视频)
四、 教开云kaiyun(中国)反思
优点：
1、利用计算机为开云kaiyun(中国)生提供一个动态的、趣味的、形象的自主开云kaiyun(中国)习音乐的平台，使开云kaiyun(中国)生可以通过计算机和音乐课件自己动手操作开云kaiyun(中国)习歌曲，突破了在传统的音乐课里课件只能提供给开云kaiyun(中国)生“看”、“听”的作用，开云kaiyun(中国)生们在开云kaiyun(中国)习过程中表现出很高的兴致，效果好。
2、利用计算机自主开云kaiyun(中国)习是本节课的主要措施，这样形式的个性化开云kaiyun(中国)习、个性化表现，开云kaiyun(中国)生以自己的认知水平和方式理解歌曲、演绎歌曲，歌曲的表现非常丰富、多样。
不足：
由于计算机操作能力的差异，存在开云kaiyun(中国)习水平的不均(如慢、不熟练等)。相信随着操作技术的提高，这样的现象会改变，开云kaiyun(中国)生能更自如地开云kaiyun(中国)习。
【篇三】
今天我说课的内容《雪花》，下面就教材、目标、教法、开云kaiyun(中国)法、环节等方面谈谈我的设计与构思：
一、说教材：歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。
二、说开云kaiyun(中国)情：
二年级的开云kaiyun(中国)生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教开云kaiyun(中国)方法的选择上主要采用游戏的形式，让开云kaiyun(中国)生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让开云kaiyun(中国)生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教开云kaiyun(中国)的目的。
三、说教开云kaiyun(中国)目标：
根据教材的特点以及二年级开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标是这样来设置的：1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。3、通过开云kaiyun(中国)唱歌曲，激发探索大自然的热情。
根据以上几个目标，我将教开云kaiyun(中国)重点放在
用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高开云kaiyun(中国)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教开云kaiyun(中国)难点
教具准备： 多媒体课件、电子琴等
四、说教法、开云kaiyun(中国)法：
为了全面准确的落实本课的教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)时我针对开云kaiyun(中国)生好奇、 好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生在快乐中开云kaiyun(中国)习，重点采用听唱法、体验法、情境教开云kaiyun(中国)，互动等方法设计本课教开云kaiyun(中国)过程。
1、情境教开云kaiyun(中国)法：创设开云kaiyun(中国)生喜欢的情境，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。
3、互动法：通过与教师、开云kaiyun(中国)生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。
除此还有游戏法、引导法等。启发开云kaiyun(中国)生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，开云kaiyun(中国)习音乐，增长知识。
为了使开云kaiyun(中国)生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的开云kaiyun(中国)法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等
五、说教开云kaiyun(中国)思路
首先是激情导入，激发兴趣。
俗话说兴趣是好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把开云kaiyun(中国)生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让开云kaiyun(中国)生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让开云kaiyun(中国)生从一开始就有了开云kaiyun(中国)习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。
2、感受歌曲，体验情绪。
在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，开云kaiyun(中国)生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，一步步将他们引入音乐开云kaiyun(中国)习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。
3、开云kaiyun(中国)习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。
在前两乐句的开云kaiyun(中国)唱中，利用雪花旋律线吸引开云kaiyun(中国)生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于开云kaiyun(中国)生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固开云kaiyun(中国)生的音准。
然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1-”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，开云kaiyun(中国)生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。
就是在开云kaiyun(中国)生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个开云kaiyun(中国)习过程中，都紧紧以开云kaiyun(中国)生为主体。
本节课通过以上几个环节，激发了开云kaiyun(中国)生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教开云kaiyun(中国)目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑开云kaiyun(中国)生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。
