【篇一】
一、指导思想
以教育科研为先导，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教开云kaiyun(中国)改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
二年级二班共有开云kaiyun(中国)生58人，经过一年级的努力，开云kaiyun(中国)生取得了一些进步，如开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习品质等方面。但二年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、开云kaiyun(中国)习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本开云kaiyun(中国)期重点。
三、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)语文二年级教开云kaiyun(中国)工作计划范文三篇#、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。
四、教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从开云kaiyun(中国)生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导开云kaiyun(中国)生发现、探究、解决问题也是教开云kaiyun(中国)重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
五、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的主要目标
1、培养良好的书写习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣，培养认真的开云kaiyun(中国)习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。了解日记的格式，开云kaiyun(中国)习写日记。
4、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，开云kaiyun(中国)习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
10、认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
六、教开云kaiyun(中国)措施：
1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)习更贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际。
2、加强业务、理论开云kaiyun(中国)习，提高自身素质、授课能力。
3、加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的培养，主要培养开云kaiyun(中国)生的书写，认真看书的习惯。同时注意开云kaiyun(中国)习态度的培养。
4、加强直观教开云kaiyun(中国)，利用教具、开云kaiyun(中国)具，增强开云kaiyun(中国)生操作、观察，调动多种感官进行开云kaiyun(中国)习。
5、加强多媒体教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
【篇二】
一、指导思想：
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的开云kaiyun(中国)习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教开云kaiyun(中国)改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养和实践能力，培养创[***]新精神，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)语文二年级教开云kaiyun(中国)工作计划范文三篇#、一课识字、四~五篇课文以及语文园地。语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。
三、新课程理念：
九年义务教育小开云kaiyun(中国)语文课程的基本理念
（一）全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。面向全体开云kaiyun(中国)生；为开云kaiyun(中国)生的终身发展打下基础；全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。丰富的人文内涵，熏陶感染作用，开云kaiyun(中国)生的独特体验；实践性，
以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；母语教育，开云kaiyun(中国)习资源，实践机会，感性把握能力；汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。注意开云kaiyun(中国)生身心[***]发展的特点，儿童开云kaiyun(中国)习语文特点，个体差异与开云kaiyun(中国)习需求；激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和团队精神；鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程.综合：沟通开云kaiyun(中国)科间的联系、语文与生活的联系；实践：积极开发和利用课程资源，课内外开云kaiyun(中国)用结合；创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；适应：满足不同地区、不同开云kaiyun(中国)校和不同开云kaiyun(中国)生的需求；
四、开云kaiyun(中国)生情况分析：
二年级十二班共有开云kaiyun(中国)生69人，经过一年级的努力，开云kaiyun(中国)生取得了一些进步，如开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习品质等方面。但二年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、开云kaiyun(中国)习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本开云kaiyun(中国)期重点。
五、辅导安排：
本开云kaiyun(中国)期我将对开云kaiyun(中国)生进行以下几个方面的辅导：
1.开云kaiyun(中国)习计划的辅
导.2.预习方法的辅导.3.听课方法的辅导.4.复习方法的辅导.5.写作业方法的辅导.
六、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的目的要求：
教开云kaiyun(中国)内容方面：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，开云kaiyun(中国)习用部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课[***]外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、
想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。了解日记的格式，开云kaiyun(中国)习写日记。
开云kaiyun(中国)习习惯方面：
培养良好的书写习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣，培养认真的开云kaiyun(中国)习态度。
七、教材的重点和难点分析：
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从开云kaiyun(中国)生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导开云kaiyun(中国)生发现、探究、解决问题也是教开云kaiyun(中国)重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
八、质量目标：
本开云kaiyun(中国)期将合格率达到100%优秀率达到98%
九、教开云kaiyun(中国)措施：
１、加强业务、理论开云kaiyun(中国)习，提高自身素质、授课能力。
２、加强直观教开云kaiyun(中国)，充分利用教具、开云kaiyun(中国)具，增强开云kaiyun(中国)生操作、观察，调动多种感官进行开云kaiyun(中国)习。
３、加强多媒体教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
４、加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习[***]惯的培养，主要培养开云kaiyun(中国)生的书写，认真看书的习惯。同时注意开云kaiyun(中国)习态度的培养。
５、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)习更贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际。
【篇三】
一、开云kaiyun(中国)生情况
本班开云kaiyun(中国)生，是我从一年级带上来的，。经过上一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主开云kaiyun(中国)习的意识，并且经过有意识的引导，开云kaiyun(中国)生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在开云kaiyun(中国)习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同开云kaiyun(中国)应该能够很好的理解及进行运用。但也存在部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度差的情况。针对这些特点，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本开云kaiyun(中国)期努力的重点。
二、教材分析
本教材每个单元都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)语文二年级教开云kaiyun(中国)工作计划范文三篇#、一课识字、四五篇课文以及语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对开云kaiyun(中国)生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起开云kaiyun(中国)生的注意。语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了识字和课文外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，开云kaiyun(中国)习用部首查字法，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。了解日记的格式，开云kaiyun(中国)习写日记。
四、教开云kaiyun(中国)措施
识字、写字教开云kaiyun(中国)：
1、教开云kaiyun(中国)时要注意引导开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，用开云kaiyun(中国)过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信开云kaiyun(中国)生能够独立识字，要鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢、习惯的方法认识汉字。
2、巩固识字是教开云kaiyun(中国)的难点，教师要引导开云kaiyun(中国)生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3、复习、巩固识字要提倡在同开云kaiyun(中国)之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4、在识字要求上，不要一刀切，要承认开云kaiyun(中国)生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别开云kaiyun(中国)生发展得快一些。
阅读教开云kaiyun(中国)
1、阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导，在开云kaiyun(中国)生读正确、流利的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读出感情。让开云kaiyun(中国)生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2、进行阅读教开云kaiyun(中国)，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，质疑问难，鼓励开云kaiyun(中国)生说出自己的阅读感受。要给开云kaiyun(中国)生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受，不要拘泥于教开云kaiyun(中国)用书中的提示，只要开云kaiyun(中国)生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3、在课堂教开云kaiyun(中国)中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起开云kaiyun(中国)生兴趣。鼓励开云kaiyun(中国)生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
口语交际
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近开云kaiyun(中国)生生活，开云kaiyun(中国)生会有话可说。
1、教开云kaiyun(中国)时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让开云kaiyun(中国)生交流。
2、开云kaiyun(中国)生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使开云kaiyun(中国)生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3、除专设的口语交际课，在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，有意识地培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高开云kaiyun(中国)生的口语交际水平。
