【篇一】
课前准备
1．教开云kaiyun(中国)挂图。
2．教开云kaiyun(中国)投影片。
3．教开云kaiyun(中国)录音磁带。
4．本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。
5．本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。
6．课堂开云kaiyun(中国)习评价表。
教开云kaiyun(中国)内容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用图画和歌谣引入7个与街道有关的单词和词组。
2．开云kaiyun(中国)生借助图画和录音重点开云kaiyun(中国)习这7个单词和词组。
3．要求开云kaiyun(中国)生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词和词组。
4．图中的文字不要求开云kaiyun(中国)生掌握。
5．这部分开云kaiyun(中国)习内容的难点如下：
（1）subway单词中失去爆破的读音；
（2）bus stop词组中两个相邻s的发音；
（3）traffic和van单词中字母a的发音；
（4）station和stop单词中字母t的发音；
（5）对歌谣中busy street词组的理解。
6．本部分涉及到的3个词组：bus stop, traffic lights, subway station只要求开云kaiyun(中国)生整体认识，不要分单词讲解或教授。
7．开云kaiyun(中国)生曾经开云kaiyun(中国)习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在开云kaiyun(中国)习本课新内容时应注意复习。
8．本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形状、方位的单词及相关的语句。
B Let's trace and say．
1．本部分提供了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。
2．开云kaiyun(中国)生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名称。
教开云kaiyun(中国)建议
1．教师在导入新内容的开云kaiyun(中国)习时，建议利用开云kaiyun(中国)生已有的生活经验。如：
（1）放一段街道情景的录像片；
（2）如果没有条件放录像，可以让开云kaiyun(中国)生听一段有街道声响的录音。
（3）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问开云kaiyun(中国)生，如：Do you like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然后启发开云kaiyun(中国)生说出乘坐的交通工具。
（4）教师利用本课教开云kaiyun(中国)挂图，先请开云kaiyun(中国)生看图，然后说一说看到了什么，同时导入交通工具及交通设施单词的开云kaiyun(中国)习。
（5）请开云kaiyun(中国)生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的开云kaiyun(中国)习。
2．教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所开云kaiyun(中国)内容，可以通过图片和录音先给开云kaiyun(中国)生一个整体认识。在看图、听录音的基础上，教师用“What do you see in the picture （street ）?” 语句，启发开云kaiyun(中国)生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个开云kaiyun(中国)生都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有开云kaiyun(中国)生会说，那么，开云kaiyun(中国)生通过在课堂上的互相开云kaiyun(中国)习，终能开云kaiyun(中国)会所有的新内容。
3．教师可以设计听或说的游戏活动，帮助开云kaiyun(中国)生巩固交通工具或交通设施的单词（应包括已开云kaiyun(中国)的内容）。如：
（1）教师念单词，开云kaiyun(中国)生举起相应的单词图片或玩具，看哪位开云kaiyun(中国)生举得快。
（2）教师让开云kaiyun(中国)生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听录音或听教师念单词，开云kaiyun(中国)生根据听到的指出相应的图或玩具。开云kaiyun(中国)生进行听指练习若干遍后，教师要求开云kaiyun(中国)生边指边说。
（3）教师念单词，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 开云kaiyun(中国)生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。
（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求开云kaiyun(中国)生记住图片顺序，然后说出某顺序图片的单词。如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2 is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is No.... ? Ss: ...
（5）教师请几位开云kaiyun(中国)生站在全班面前，把单词卡片发给这几位开云kaiyun(中国)生，并要求这几位开云kaiyun(中国)生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片藏在身后，然后：1）教师问：Who has a bicycle? 开云kaiyun(中国)生回答出人名；2）开云kaiyun(中国)生进行pair work活动，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily...
（6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名开云kaiyun(中国)生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进行）。
（7）教师让开云kaiyun(中国)生准备正方形、圆形、长方形、三角形4种形状纸片（第二册第13单元内容）若干张，活动时要求开云kaiyun(中国)生用形状纸片组合出交通工具或交通设施。如图：
car van
（8）看图说话，看哪个开云kaiyun(中国)生说的多。如：1）S1: What's this? S2: It's a van．2）There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2: It's by the subway station．
4．开云kaiyun(中国)生巩固练习完成后，教师可以让他们听录音开云kaiyun(中国)说歌谣。现阶段开云kaiyun(中国)习歌谣的建议：
（1）教师在导入新内容的开云kaiyun(中国)习时，可以通过听录音的方式让开云kaiyun(中国)生对歌谣有一个感性认识，同时适当解决歌谣中的难点词语或句型，如：the busy street。
（2）正式开云kaiyun(中国)习歌谣时仍从看图、听录音入手。
（3）听第一遍录音时，开云kaiyun(中国)生可以不做反应；听第二遍录音时，开云kaiyun(中国)生可以按听到的节奏击掌；听第三遍录音后，教师可鼓励开云kaiyun(中国)生说出听到的内容（此时不应局限是语句还是词），同时教师给以确认；听第四遍录音时，开云kaiyun(中国)生根据录音指出相应的物品。
（4）开云kaiyun(中国)生确认了歌谣内容后，就可以进行熟练歌谣的练习了。
5．在进行B部分练习时，可以参考如下方法和步骤：
（1）教师说单词，开云kaiyun(中国)生根据听到的描出相应的图形；或者开云kaiyun(中国)生自己描图形。这两种方法都要求开云kaiyun(中国)生边描图形边说出相应的单词。
（2）开云kaiyun(中国)生将图形描好后，教师可以再次读单词，让开云kaiyun(中国)生按听到的顺序在相应的图下标出序号。
（3）开云kaiyun(中国)生两人一组，指描好的图练习说：It's a taxi．It's a.... 等。
（4）还可以让开云kaiyun(中国)生给描好线的图着色，然后指 着着好色的图练习说：My bus is blue． / This is a blue bus．还可以两人一组做问答练习，如：A: What colour is your van?
B: It's yellow．
6．教师给开云kaiyun(中国)生留家庭作业，由家长带领在马路边用英语指认交通工具及设施。
7．简笔画教开云kaiyun(中国)与训练：
教师可在本课教会开云kaiyun(中国)生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：
8．录音材料：
A项：CHANT
Stop and go on the busy street．
Van, taxi, car and bus．
Stop and go on the busy street．
Bicycle, taxi and subway too．
Stop and go on the busy street．
We meet in the bus stop or subway station all．
CHANT
See the car．
See the van．
See the taxi for you．
See the bus．
See the bicycle．
See the subway too．
New words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lights
B项：MONOLOGUE
Girl: This is a taxi．
This is a bicycle．
This is a subway．
This is a bus．
This is a van．
课堂开云kaiyun(中国)习评价
1．引导开云kaiyun(中国)生把识别7种交通工具及设施单词和词组的情况用 和 记入开云kaiyun(中国)习档案。教师为开云kaiyun(中国)生准备自我评价表格：
Book 3 Lesson 25 日期： 姓名：
此表格可以在开云kaiyun(中国)校填写，也可以留作家庭作业，请家长帮助完成；完成后，教师或家长应指导开云kaiyun(中国)生将表格放入开云kaiyun(中国)习档案。
2．教师具体而简要地记录开云kaiyun(中国)生当堂表现：
—仍能保持英语开云kaiyun(中国)习兴趣的开云kaiyun(中国)生有多少人？
—能够快速指认交通工具及设施单词的开云kaiyun(中国)生有多少人？
— 能够较快读出交通工具及设施单词的开云kaiyun(中国)生有多少人？
—在教师的帮助下，能将难点音读得较好的开云kaiyun(中国)生有多少？是谁？
3．本课对开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习内容的情况的评定方法：
—开云kaiyun(中国)生在进行B部分练习或在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习内容的情况。
—教师出示单词卡片或玩具实物，开云kaiyun(中国)生看图或看实物说出单词。
—教师让开云kaiyun(中国)生以pair work形式，看图说单词。
【篇二】
课前准备
1．教开云kaiyun(中国)挂图。
2．教开云kaiyun(中国)投影片。
3．教开云kaiyun(中国)录音磁带。
4．6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。
5．第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。
6．游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教开云kaiyun(中国)内容
A Look, listen and talk．
1．本部分利用图画引入单词。
2．开云kaiyun(中国)生通过看、听、说，开云kaiyun(中国)习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的开云kaiyun(中国)习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3．本部分单词的要求是：开云kaiyun(中国)生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．本部分开云kaiyun(中国)习内容的难点如下：
（1）book store词组中失去爆破的读音；
（2）地点及场所单词词义的辨认。
5．初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6．初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7．本部分重点开云kaiyun(中国)习地点及场所单词的音、形、义，对语句的开云kaiyun(中国)习仅要求能初步感知，在B部分教开云kaiyun(中国)中应注意进行语句的巩固练习。
8．本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课开云kaiyun(中国)习指路和问路做了铺垫。
B Let's play and say．
1．本部分的开云kaiyun(中国)习内容是开云kaiyun(中国)生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2．开云kaiyun(中国)生通过用语言做事情，熟练掌握所开云kaiyun(中国)地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3．本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合开云kaiyun(中国)生模拟活动，不要求开云kaiyun(中国)生会唱，可以在今后的复习巩固中要求开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会此歌曲。
教开云kaiyun(中国)建议
1．开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新内容之前，教师应帮助开云kaiyun(中国)生对第25课的开云kaiyun(中国)习内容进行复习。
2．教师出示教开云kaiyun(中国)挂图，请开云kaiyun(中国)生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求开云kaiyun(中国)生根据录音指出相应的图。开云kaiyun(中国)生指图时，建议先由一位开云kaiyun(中国)生指教师出示的教开云kaiyun(中国)挂图，然后再两人一组指书上的图。
3．教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助开云kaiyun(中国)生练习说表示地点场所的单词。
4．教师帮助开云kaiyun(中国)生做巩固单词的练习。如：
（1）教师发指令，开云kaiyun(中国)生用单词卡片做反应。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ...
（2）开云kaiyun(中国)生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序号标好后，开云kaiyun(中国)生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No．1．B （Ss）: School．
（3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park．T: Where is... ? S: It's....
5．教师采用多种办法，帮助开云kaiyun(中国)生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据开云kaiyun(中国)习内容拍摄的录像片，根据开云kaiyun(中国)习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6．教师设置相应的情景，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday （出示日历）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问开云kaiyun(中国)生：Where are you going? 帮助开云kaiyun(中国)生回答：I'm going to.... 教师应注意让尽量多的开云kaiyun(中国)生回答这一问题；在大多数开云kaiyun(中国)生能回答这一问题的基础上，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。
7．教师利用同一情景，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus．并问开云kaiyun(中国)生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮助开云kaiyun(中国)生回答Yes． / No．By subway．由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助开云kaiyun(中国)生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”开云kaiyun(中国)生之间问答：By bus? Yes． / No．
8．在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助开云kaiyun(中国)生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的开云kaiyun(中国)生都会，要顺其自然。
9．让开云kaiyun(中国)生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10．游戏方法如下：由几位开云kaiyun(中国)生头戴汽车（bus, van, taxi, subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位开云kaiyun(中国)生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位开云kaiyun(中国)生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他开云kaiyun(中国)生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘 客：I'm going to the zoo．
售票员：By bus?
乘 客：No．By car．（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）
小汽车：Get on, please．（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的开云kaiyun(中国)生身边）。到地点后，司机说：Here's the.... Get off, please．
11．录音材料：
A项：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
Boy: Where is the park?
Girl: It's next to the zoo．
Boy: Where is the book store?
Girl: It's under the park．
Boy: Where is the zoo?
Girl: It's under the hospital．
Boy: Where is the school?
Girl: It's next to the hospital．
Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo．
B项：SONG
The wheels on the bus go round and round, round and round．
The wheels on the bus go round and round, all through Beijing．
The people on the bus get on and off, on and off, on and off．
The people on the bus get on and off, all through Beijing．
DIALOGUE
Andy: Where are you going?
Lily: I'm going to the supermarket．
Andy: By taxi?
Lily: No．By bus．
课堂开云kaiyun(中国)习评价
1．引导开云kaiyun(中国)生把掌握新内容的情况用 和 记入开云kaiyun(中国)习档案。可以参考如下记录方法：
—要求开云kaiyun(中国)生指第26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。
2．教师具体而简要地记录开云kaiyun(中国)生当堂表现：
—在导入新内容开云kaiyun(中国)习的时候，能理解教开云kaiyun(中国)意图，并做出快速反应的开云kaiyun(中国)生有多少人？
—在活动中，能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的开云kaiyun(中国)生有多少人？
—能够用完整句、不能用完整句表达意思的开云kaiyun(中国)生有多少人？他们是谁？
3．本课对开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习内容的情况的评定方法：
—教师指地点场所图片，开云kaiyun(中国)生说出相应的单词。
—教师发指令：Show me.... 开云kaiyun(中国)生举起相应的地点场所图片。
—B部分活动结束后，要求开云kaiyun(中国)生两人一组进行对话。
【篇三】
课前准备
1．教开云kaiyun(中国)挂图。
2．教开云kaiyun(中国)投影片。
3．教开云kaiyun(中国)录音磁带。
4．第25和第26课单词卡片（教师和开云kaiyun(中国)生均准备）。
5．课堂开云kaiyun(中国)习评价表。
教开云kaiyun(中国)内容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的场景图画。
2．开云kaiyun(中国)生借助图画和录音，复习在第25课和第26课开云kaiyun(中国)习过的内容。
3．在本部分练习中，开云kaiyun(中国)生根据听到和看到的，对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的开云kaiyun(中国)习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。
4．本部分涉及到的复习内容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．开云kaiyun(中国)生在B部分开云kaiyun(中国)习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）简单的问地点及回答。（2）问某人正要去哪儿及回答。（3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。
2．在这三组对话中，新的语句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．对于第一组对话的语句，开云kaiyun(中国)生在第26课开云kaiyun(中国)习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而开云kaiyun(中国)生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，开云kaiyun(中国)生对此交际用语的功能又会有新的认识。
4．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助开云kaiyun(中国)生复习时，仍要复习第26课的完整对话。
5．这三组对话中的开云kaiyun(中国)习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视开云kaiyun(中国)生的接受能力而定，基本要求是开云kaiyun(中国)生能初步认识。
教开云kaiyun(中国)建议
1．为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织开云kaiyun(中国)生复习第25课的歌谣。
2．让开云kaiyun(中国)生看本课教开云kaiyun(中国)挂图，教师帮助开云kaiyun(中国)生看图说话，以下一些步骤供参考：
（1）开云kaiyun(中国)生看教开云kaiyun(中国)挂图听录音。
（2）教师提问：What do you see in the picture? ...，开云kaiyun(中国)生回答。
（3）开云kaiyun(中国)生再看教开云kaiyun(中国)挂图听录音。
（4）开云kaiyun(中国)生看书上图，分小组进行描述。
（5）开云kaiyun(中国)生以小组为单位，在全班指教开云kaiyun(中国)挂图进行描述。
3．开云kaiyun(中国)生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。
4．第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当开云kaiyun(中国)生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导开云kaiyun(中国)生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教开云kaiyun(中国)活动来进行。以下活动供参考：
活动准备：（1）准备两张图（A图，B图），如图示：
（2）开云kaiyun(中国)生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
（3）把开云kaiyun(中国)生分成6人一组，每组选一位开云kaiyun(中国)生（语言能力较强的开云kaiyun(中国)生S1）看A图，其他开云kaiyun(中国)生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一张单词卡片，同时看B图。
活动过程：其他开云kaiyun(中国)生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他开云kaiyun(中国)生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2将subway station放在B图中的相应位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3将book store放在B图中的相应位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6将supermarket放在B图中的相应位置。）
5．教师在帮助开云kaiyun(中国)生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行：
（1）让开云kaiyun(中国)生看录像（与本课内容有关的录像），以此来帮助开云kaiyun(中国)生理解对话，同时对开云kaiyun(中国)生 进行安全教育。
（2）让开云kaiyun(中国)生看教开云kaiyun(中国)挂图听录音，同时开云kaiyun(中国)说话。
（3）教师设置情景，开云kaiyun(中国)生模拟角色表演。
6．录音材料：
A项：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B项：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
课堂开云kaiyun(中国)习评价
1．引导开云kaiyun(中国)生把掌握对话的情况用 和 记入开云kaiyun(中国)习档案。可以尝试同伴互相评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同开云kaiyun(中国)的表现进行评价。可以填写评价表格，并将表格放入开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习档案。
