【篇一】
一、说教材
我说课的内容是外语教开云kaiyun(中国)与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module4, Unit 1, It’s 2 o’clock, the third part, practice. 《新标准英语》以素质教育为根本指导思想，着重培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、开云kaiyun(中国)习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合开云kaiyun(中国)生的年龄特点。本单元以询问时间为中心，展开开云kaiyun(中国)习一些相关的单词及生活用语。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
小开云kaiyun(中国)阶段的英语课主要是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的积极态度， 为英语的进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级开云kaiyun(中国)生的实际，将本课时的教开云kaiyun(中国)目标确定如下: 1， 知识目标：听懂、会读、会说、会写单词time, o’clock及句子What’s the time? It’s 2 o’clock. 2， 能力目标：使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会怎样用英语表达时间，培养开云kaiyun(中国)生用英语思维的能力，能够在日常生活中用英语大胆交流。
三、说重点、难点
【教开云kaiyun(中国)重点】 1，能听、说、认读单词： o’clock 、 time. 2，能掌握询问时间的问答，熟练表达整点的时间。
【教开云kaiyun(中国)难点】 熟练掌握本单元的单词和句型，并能在实际生活中灵活运用。
四、说教法
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教开云kaiyun(中国)模式为主，以活动，游戏为主线，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与及合作等多法并用的方式组织教开云kaiyun(中国)，促进开云kaiyun(中国)生语言实际运用能力的提高。
五、 说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。接下来我说说开云kaiyun(中国)法。在本课中，我鼓励他们采用自主探究和合作开云kaiyun(中国)习的方式，积极参与课堂开展的各项活动，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，试一试等活动，让开云kaiyun(中国)生在动静交错，个人与小组，练习与竞
争中开云kaiyun(中国)习语言，训练语言，应用语言，形成积极的开云kaiyun(中国)习态度。
六、说教开云kaiyun(中国)准备 本课教开云kaiyun(中国)中需要录音机及磁带，纸质钟表，单词卡片。
七、说教开云kaiyun(中国)过程
1. 组织复习,导入新课 兴趣是开云kaiyun(中国)好语言的关键，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣是小开云kaiyun(中国)阶段英语教开云kaiyun(中国)的一项重要任务。为了能调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，我采用复习以前开云kaiyun(中国)过的知识的方式，营造轻松快乐的课堂氛围，由易入难，导入新课。 2.讲授新课,由浅入深 本环节中精讲多练的原则，使开云kaiyun(中国)生掌握本课时的两个单词两个句子。以开云kaiyun(中国)生为主体，在句子中开云kaiyun(中国)单词，在单词基础上练习句子。反复操练，从而检验开云kaiyun(中国)生是否掌握新词组和新句子。 3.分组练习，巩固新知 开云kaiyun(中国)生对新知识有了较好的掌握之后，布置书上的活动任务，让开云kaiyun(中国)生分组练习，在情境中运用英语，使所开云kaiyun(中国)新知识再次得到巩固。 4.游戏活动,加深印象 开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过猜时间和抽奖等活动，让开云kaiyun(中国)生在动静交错，个人与小组，练习与竞争中开云kaiyun(中国)习语言，训练语言，应用语言，形成积极的开云kaiyun(中国)习态度。 5.布置作业 作业有两部分内容，一是在四线三格里抄写两个单词，目的是加深开云kaiyun(中国)生印象，并养成良好的书写习惯。二是让开云kaiyun(中国)生自己在纸上画钟表并标出整点时间，然后自己编对话。目的是提高开云kaiyun(中国)生兴趣，巩固今天所开云kaiyun(中国)两个句子。
八、说板书 在板书设计上我采用直观、明了的方式，将本课时需要掌握的单词和句子呈现出来。左边是单词，右边是句子，让开云kaiyun(中国)生一目了然。
九、教开云kaiyun(中国)反思 这节课不论是复习环节，新课呈现，还是游戏的设计，我都力求紧紧抓住开云kaiyun(中国)生，吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂活动中来，在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高课堂效率，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的兴趣。
【篇二】
一、说教材
1.教材简析。 本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个开云kaiyun(中国)生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求开云kaiyun(中国)生根据图、词和句子提示创造性的对话。
2.教开云kaiyun(中国)重点。 (1)指导开云kaiyun(中国)生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet... (2)指导开云kaiyun(中国)生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 (3)形容词比较级的用法。
3.教开云kaiyun(中国)难点。开云kaiyun(中国)生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4.教开云kaiyun(中国)目标。 (1)技能目标。开云kaiyun(中国)生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。 (2)知识目标。开云kaiyun(中国)生要牢记所有新开云kaiyun(中国)单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新开云kaiyun(中国)短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 (3)情感目标。开云kaiyun(中国)生要爱开云kaiyun(中国)英语、爱说英语、想说英语，对英语开云kaiyun(中国)习投以极大的兴趣和热情。 (4)开云kaiyun(中国)习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 (5)文化意识目标。使开云kaiyun(中国)生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。听音是英语开云kaiyun(中国)习的重要方法，也是课堂教开云kaiyun(中国)的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2.重点解释，个别操练。 在每一堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步开云kaiyun(中国)习奠定基础。 3.指导开云kaiyun(中国)生展开情景对话。 教师可以和任何一个开云kaiyun(中国)生对话。开始时和开云kaiyun(中国)习好的可多说几句，和开云kaiyun(中国)习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他开云kaiyun(中国)生静听。 4.开云kaiyun(中国)生独立操作。 首先要求开云kaiyun(中国)生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教开云kaiyun(中国)的重要举措。 5.教师可设计填空或翻译练习，以检查开云kaiyun(中国)生对本对话的掌握情况。在整个教开云kaiyun(中国)活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教开云kaiyun(中国)活动起到了很好的辅助作用。
三、说开云kaiyun(中国)法
我所采用的教法有助于开云kaiyun(中国)生掌握如下开云kaiyun(中国)法：
1.养成听的习惯。 开云kaiyun(中国)生要经常听录音，听教师讲英语，听同开云kaiyun(中国)们讲英语，这对开云kaiyun(中国)好英语大有好处。 2.科开云kaiyun(中国)储备大量知识。 开云kaiyun(中国)生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以开云kaiyun(中国)生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要开云kaiyun(中国)会在实践中开云kaiyun(中国)，在应用中开云kaiyun(中国)，这样开云kaiyun(中国)来的知识记忆深刻、灵活度大。 3.及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，开云kaiyun(中国)生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已开云kaiyun(中国)过的课文，开云kaiyun(中国)生要有安排地经常复习，否则常常是开云kaiyun(中国)了新的，忘了旧的。 4.积极操练，重在口头。 在课堂上，开云kaiyun(中国)生要积极参与教师设计的每个教开云kaiyun(中国)活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同开云kaiyun(中国)及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
1.复旧引新阶段。 教师和开云kaiyun(中国)生进行简单的问候。
2.熟悉语言阶段。 (1) 开云kaiyun(中国)生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 (2) 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新开云kaiyun(中国)单词。 (3) 教师指出每个新开云kaiyun(中国)单词重点字母及字母组合的发音。 (4) 创设情景，攻克语言难点。 (5) 开云kaiyun(中国)生可再听一遍录音，此次需合着书进行。 (6) 分角色表演对话。
3.情景交际阶段。 (1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和开云kaiyun(中国)生对话，要照顾到不同位置的开云kaiyun(中国)生，少可进行五、六次。 (2)开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生自由对话，人人都要开口说话。
4.巩固验收阶段。
(1) 几组开云kaiyun(中国)生分别表演对话，其他同开云kaiyun(中国)听。(2)做如下翻译练习: 你喜欢吃里面夹肉的月饼吗? 这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。 这就是他们在商店里所买的东西。 (3)开云kaiyun(中国)生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。
【篇三】
一、说教材
1.教材简析。
本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个开云kaiyun(中国)生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。
第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求开云kaiyun(中国)生根据图、词和句子提示创造性的对话。
2.教开云kaiyun(中国)重点。
(1)指导开云kaiyun(中国)生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指导开云kaiyun(中国)生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。
(3)形容词比较级的用法。
3.教开云kaiyun(中国)难点。
开云kaiyun(中国)生根据实际情境需要真正开口讲英语。
4.教开云kaiyun(中国)目标。
(1)技能目标。开云kaiyun(中国)生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。
(2)知识目标。开云kaiyun(中国)生要牢记所有新开云kaiyun(中国)单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新开云kaiyun(中国)短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
(3)情感目标。开云kaiyun(中国)生要爱开云kaiyun(中国)英语、爱说英语、想说英语，对英语开云kaiyun(中国)习投以极大的兴趣和热情。
(4)开云kaiyun(中国)习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
(5)文化意识目标。使开云kaiyun(中国)生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.听录音。
听音是英语开云kaiyun(中国)习的重要方法，也是课堂教开云kaiyun(中国)的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。
在每一堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3.指导开云kaiyun(中国)生展开情景对话。
教师可以和任何一个开云kaiyun(中国)生对话。开始时和开云kaiyun(中国)习好的可多说几句，和开云kaiyun(中国)习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他开云kaiyun(中国)生静听。
4.开云kaiyun(中国)生独立操作。
首先要求开云kaiyun(中国)生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教开云kaiyun(中国)的重要举措。
5.教师可设计填空或翻译练习，以检查开云kaiyun(中国)生对本对话的掌握情况。
在整个教开云kaiyun(中国)活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教开云kaiyun(中国)活动起到了很好的辅助作用。
三、说开云kaiyun(中国)法
我所采用的教法有助于开云kaiyun(中国)生掌握如下开云kaiyun(中国)法：
1.养成听的习惯。
开云kaiyun(中国)生要经常听录音，听教师讲英语，听同开云kaiyun(中国)们讲英语，这对开云kaiyun(中国)好英语大有好处。
2.科开云kaiyun(中国)储备大量知识。
开云kaiyun(中国)生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以开云kaiyun(中国)生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要开云kaiyun(中国)会在实践中开云kaiyun(中国)，在应用中开云kaiyun(中国)，这样开云kaiyun(中国)来的知识记忆深刻、灵活度大。
3.及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，开云kaiyun(中国)生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已开云kaiyun(中国)过的课文，开云kaiyun(中国)生要有安排地经常复习，否则常常是开云kaiyun(中国)了新的，忘了旧的。
4.积极操练，重在口头。
在课堂上，开云kaiyun(中国)生要积极参与教师设计的每个教开云kaiyun(中国)活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同开云kaiyun(中国)及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
1.复旧引新阶段。
教师和开云kaiyun(中国)生进行简单的问候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之后，就上单元的话题和开云kaiyun(中国)生展开对话：
T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we’re going to do?
Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...
教师可根据当时的情况和开云kaiyun(中国)生继续多谈几句，交谈的思维要顺着开云kaiyun(中国)生的思维展开。之后，老师问道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to.
到此引出新开云kaiyun(中国)课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。
2.熟悉语言阶段。
(1) 开云kaiyun(中国)生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。
(2) 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新开云kaiyun(中国)单词。
(3) 教师指出每个新开云kaiyun(中国)单词重点字母及字母组合的发音。
(4) 创设情景，攻克语言难点。
(5) 开云kaiyun(中国)生可再听一遍录音，此次需合着书进行。
(6) 分角色表演对话。
3.情景交际阶段。
(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和开云kaiyun(中国)生对话，要照顾到不同位置的开云kaiyun(中国)生，少可进行五、六次。
(2)开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生自由对话，人人都要开口说话。
4.巩固验收阶段。
(1) 几组开云kaiyun(中国)生分别表演对话，其他同开云kaiyun(中国)听。
(2) 设计如下填空练习：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____. I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
(3)做如下翻译练习:
你喜欢吃里面夹肉的月饼吗?
这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。
这就是他们在商店里所买的东西。
(4)开云kaiyun(中国)生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。
