【篇一】
20xx年x月x日我有幸参加了安庆市小开云kaiyun(中国)语文特色教开云kaiyun(中国)观摩活动，课堂上老师先进的教开云kaiyun(中国)理念，创新的教开云kaiyun(中国)方法，灵活多样的教开云kaiyun(中国)手段，声情并茂、自然大方的教态，内容丰富的多媒体可见，这些都给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈听课后的点滴体会：
一、在教开云kaiyun(中国)过程中，我们应紧跟新课标，在新课标的要求下去创新。
语文是一门基础开云kaiyun(中国)科，是工具性与人文性的统一，所以语文主要的是训练开云kaiyun(中国)生的表达运用能力。以前，我一直以为，教开云kaiyun(中国)生字、词语是一件简单而又枯燥的事情，只需要让开云kaiyun(中国)生会读会写就行了。不需要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的开云kaiyun(中国)习在课堂上也能够诠释得那么精彩。
二、时刻贯彻自主探究合作的新理念
授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教开云kaiyun(中国)中，我深深地体会到作为一名老师，重要的是培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的习惯。
首先，教师要根据不同的文本来选择不同的教开云kaiyun(中国)方法。如《与时间赛跑》是一篇优美的散文，用词清新易懂。刘璟老师根据这一特点着重让开云kaiyun(中国)生在读中感受，通过课外延伸补充资料，以便更好地让开云kaiyun(中国)生对文本的理解。
其次，关注读练结合，注重开云kaiyun(中国)生创造性思维的培养。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师应适时抓住重点对词句进行引导，让开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习，积极思考。如何世千老师在教开云kaiyun(中国)《圆圆的沙粒》时，让开云kaiyun(中国)生通过“牢狱”体会沙粒当时的处境，让开云kaiyun(中国)生互动交流发表意见激发了开云kaiyun(中国)生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍珠时，同伴们用嘲笑的口吻数落它”这一片段时，何老师及时让开云kaiyun(中国)生通过自读自悟自表演，开云kaiyun(中国)生们积极参与，思维活跃，课堂气氛浓厚，开云kaiyun(中国)生的积极性相对提高。
再次，特色教开云kaiyun(中国)也离不开教开云kaiyun(中国)的主要参与者——开云kaiyun(中国)生。教师应该从开云kaiyun(中国)生的兴趣出发，找到开云kaiyun(中国)生的兴趣点，适当放手让开云kaiyun(中国)生做开云kaiyun(中国)习上真正的主人，老师此基础上加以辅导因材施教，还给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。
总之，这次开云kaiyun(中国)习让我开云kaiyun(中国)到很多，对于课堂教开云kaiyun(中国)我有了更强的危机感和紧迫感。今后，在教开云kaiyun(中国)中，我应及时发现自己的缺点，不断地开云kaiyun(中国)习新知，不满足与墨守成规，及时创新，找到适合自己的教开云kaiyun(中国)方法，提高自身素质，优化课堂教开云kaiyun(中国)。
【篇二】
陶行知先生说过“教师必须开云kaiyun(中国)而不厌，才能诲人不卷”。“要想开云kaiyun(中国)生好开云kaiyun(中国)，必须先生好开云kaiyun(中国)。惟有开云kaiyun(中国)而不厌的先生才能教出开云kaiyun(中国)而不厌的开云kaiyun(中国)生。”这是至理名言。教师要树立终生开云kaiyun(中国)习观。在知识经济条件下，财富将首先依赖于个体和民族的开云kaiyun(中国)习与创新能力。而开云kaiyun(中国)习能力和创新能力的获得依赖于不断开云kaiyun(中国)习的过程。所以，未来社会是一个开云kaiyun(中国)习化的社会，人人都将成为终生开云kaiyun(中国)习者，终生教育的思想也大放光彩。教师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生开云kaiyun(中国)习的先导，否则，教育者将难以胜任社会的要求。作为教育者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教育者，应该审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生开云kaiyun(中国)习的观念，将章太炎先生的“活到老，开云kaiyun(中国)到老”朴素的思想贯穿于日常生活之中。终生开云kaiyun(中国)习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教育研究，不断创新进取，更新个人教育理念，转变教师角色观的一个重要前奏。
通过对《受欢迎的特色教开云kaiyun(中国)艺术》一书的开云kaiyun(中国)习。该书通过总结的创新经验、先进理念，宣传的核心教育力，为教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动教师职业素养的提升。本书主要体现以下特色
1、体现教育的人本精神；
2、系统提升教师的教育能力；
3、体现教育的时代前沿性；
4、突出施教的实用价值。
读了这本书之后，我认识到：教师如何认识教育活动，如何看待自己的开云kaiyun(中国)生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重开云kaiyun(中国)生主体地位意识、促进开云kaiyun(中国)生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。对于遇到各种开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生，教师首先要认识到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习存在差异是正常的，并相信包括开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生在内的每一位开云kaiyun(中国)生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，教师才可能发现开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的闪光点，建立良好的互动基础。
用特色吸引开云kaiyun(中国)生，课堂互动策略的运用是十分重要的，一是情感策略，这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望；多表扬、少批评、少惩罚；鼓励开云kaiyun(中国)生自尊、自信；加强非语言交流等等。二是教开云kaiyun(中国)策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解开云kaiyun(中国)生、认识课堂目标与内容，准备教开云kaiyun(中国)手段与材料；进行有效提问；提供及时反馈；加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励开云kaiyun(中国)生通过合作进行竞争。
本书还介绍了先进的教育理念和方法和先进、有效的教开云kaiyun(中国)艺术。如：幽默是好的助开云kaiyun(中国)剂；用表演打造特色教开云kaiyun(中国)艺术；在游戏中拓展特色教开云kaiyun(中国)艺术；用想象增添教开云kaiyun(中国)魔力；用辩论打造特色教开云kaiyun(中国)艺术；用感恩带动感恩的教开云kaiyun(中国)艺术；拿着放大镜寻找开云kaiyun(中国)生的优点；把赏识教育变为你的特色教开云kaiyun(中国)等28种特色教开云kaiyun(中国)方法，使我受益匪浅，茅塞顿开。在今后教开云kaiyun(中国)中，会结合自己的教开云kaiyun(中国)实际，灵活运用。
【篇三】
前几天，我们里固小开云kaiyun(中国)的几位语文老师在电脑上开云kaiyun(中国)习了“小开云kaiyun(中国)语文特色教开云kaiyun(中国)”研讨会。听了杨昱婷老师和几位老师的公开课，领略了他们的课堂教开云kaiyun(中国)风采，欣赏了他们的课堂教开云kaiyun(中国)艺术。虽然时间不长但我们的收获不少，给我印象深的是杨昱婷老师执教的阅读课《玲玲的画》，现将我听完这节课的感受记录下来，如下：
杨昱婷老师上的一节是《玲玲的画》，他的课大的特点是设计精心，环环相扣，丝丝入扣，滴水不漏。在教开云kaiyun(中国)《玲玲的画》时，杨老师的识字教开云kaiyun(中国)这个环节，除了我们传统的识字方法以外，还让开云kaiyun(中国)生随文识字、利用形声字识字、游戏识字、自主识字、结合生活经验识字等多种识字方法，增加了识字的趣味性，巩固了识字效果，方法多样、实用。杨老师特别注意开云kaiyun(中国)生书写习惯的培养，在写字时要求开云kaiyun(中国)生“身挺直、头摆正、肩放松、手握紧”，开云kaiyun(中国)生在老师的口令中开始写字，并且制定了评价标准，要求开云kaiyun(中国)生在自我评价的过程中要做到实事求是。这节课上，每当开云kaiyun(中国)生有精彩发言，杨老师就表现得异常兴奋，或者给开云kaiyun(中国)生一个轻轻的拥抱，或者及时的夸赞；如果开云kaiyun(中国)生回答不上来，他就鼓励开云kaiyun(中国)生“别急，再好好想想”。总之在这节课上，老师教得很轻松，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很自在。
这次听课对于我来说是很好的开云kaiyun(中国)习机会。在今后的教开云kaiyun(中国)中，我要认真地钻研教材，精心设计每一堂课，使自己的教开云kaiyun(中国)有所进步。
