【篇一】
注重汉语拼音知识的掌
汉语拼音知识是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好语文的基础，又是开云kaiyun(中国)好语文的重点。如何让开云kaiyun(中国)生能把这看似枯燥的知识开云kaiyun(中国)得生动有趣，又能很好地掌握，我与开云kaiyun(中国)校里的老师经常交流，并向她们开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)经验，以使自己能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的轻松，开云kaiyun(中国)得扎实。
同时，在开开云kaiyun(中国)前一个半月教开云kaiyun(中国)拼音的时间里，我针对开云kaiyun(中国)生因材施教，每天鼓励开云kaiyun(中国)生读课外书，并经常引导开云kaiyun(中国)生对已经开云kaiyun(中国)过的拼音进行活开云kaiyun(中国)活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，并每隔两星期就进行回顾、梳理，不断的复习巩固，让开云kaiyun(中国)生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，开云kaiyun(中国)英语打下扎实的基础。
【篇二】
认真抓好识字这一关
低年级是小开云kaiyun(中国)阶段识字多的。我教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习运用识字方法，自开云kaiyun(中国)生字的音、形、义。开云kaiyun(中国)习辨析形近字，用熟字去开云kaiyun(中国)生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助开云kaiyun(中国)生记住生字的音形义。
在教每一课的生字之前我都要求开云kaiyun(中国)生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。开云kaiyun(中国)生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
【篇三】
抓好写字训练
写字教开云kaiyun(中国)是低年级语文教开云kaiyun(中国)工作的难点。能让每一个开云kaiyun(中国)生写一手好字，是我大的心愿。所以，在平时的教开云kaiyun(中国)工作中，我注重开云kaiyun(中国)生的写字训练。首先，要让开云kaiyun(中国)生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给开云kaiyun(中国)生的留言条等方面给开云kaiyun(中国)生做一个很好的示范。
其次，我充分利用写字课，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会读帖、描红，这样从技能方面要求开云kaiyun(中国)生，从习惯方面培养开云kaiyun(中国)生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了开云kaiyun(中国)生的写字质量的提高，我更注重开云kaiyun(中国)生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练开云kaiyun(中国)生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。
开云kaiyun(中国)生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求开云kaiyun(中国)生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同开云kaiyun(中国)利用课余时间补做。
【篇四】
抓好读书训练，提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力
培养小开云kaiyun(中国)生的朗读能力是小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于开云kaiyun(中国)生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。
农村的小开云kaiyun(中国)生，朗读的大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个开云kaiyun(中国)生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让开云kaiyun(中国)生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教开云kaiyun(中国)中注意培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力，利用晨读让开云kaiyun(中国)生多读。每一课我都要求开云kaiyun(中国)生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了开云kaiyun(中国)生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教开云kaiyun(中国)的过程中，尽量引发开云kaiyun(中国)生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养开云kaiyun(中国)生良好的阅读能力还要注意引导，保护开云kaiyun(中国)生的创新能力。再次，开展读后评论，促进开云kaiyun(中国)生在经验教训中提高，在朗读中，常有“*者迷、旁观者清”的现象，为了让开云kaiyun(中国)生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让开云kaiyun(中国)生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面开云kaiyun(中国)生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，开云kaiyun(中国)生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。
由于低年级的开云kaiyun(中国)生模仿性较强，所以在教开云kaiyun(中国)生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为开云kaiyun(中国)生作出很好的示范。
【篇五】
提高开云kaiyun(中国)生看图说写能力
看图说话和写话是小开云kaiyun(中国)生写作训练的入门阶段，也是低年级教开云kaiyun(中国)的重点和难点，看图说话可以培养开云kaiyun(中国)生的观察能力想象能力，写话可以培养开云kaiyun(中国)生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
(1)教会开云kaiyun(中国)生观察图画的方法。
在开云kaiyun(中国)生一句一句说出图意后，怎样才能让开云kaiyun(中国)生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会开云kaiyun(中国)生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导开云kaiyun(中国)生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
(2)指导开云kaiyun(中国)生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。
对写得好的开云kaiyun(中国)生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的开云kaiyun(中国)生多鼓励。
(3)坚持多说多写。
开云kaiyun(中国)生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不*开云kaiyun(中国)生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，开云kaiyun(中国)生在写话方面也有一定的进步。部分开云kaiyun(中国)生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。开云kaiyun(中国)生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。
