【篇一】
一、 教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会谈论物品的颜色。本课的教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生的实际生活密切相关，易于引发开云kaiyun(中国)生运用简单的英语进行交际和交流。在开云kaiyun(中国)习活动中运用句型进行交际，培养开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习及应用中，复习巩固以前所开云kaiyun(中国)知识，并加以创新，并用到实践中。把知识进行整合，让开云kaiyun(中国)生头脑中有一个整体的认识。
通过伙伴交流，师生问答的形式，促进开云kaiyun(中国)生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)目标Aim 记忆 物品pants , socks , T－shirt , shirt , shorts , sweater , shoes
理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,
应用 通过布置任务，让开云kaiyun(中国)生在合作中进行语言交流。
德育 培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，以及通过任务完成，开云kaiyun(中国)习勤俭节约的品德。
情感 激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生获得成就感，增强自信心。
（三）教开云kaiyun(中国)重点及难点
重点Importance Learn to ask about prices . 开云kaiyun(中国)习询问物品价格。
难点Difficulty Learn to talk about clothing . 开云kaiyun(中国)习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。
二、教法渗透
本课主要运用“任务型教开云kaiyun(中国)法”，采用多媒体教开云kaiyun(中国)，并辅助于TPR（全身反映教开云kaiyun(中国)法）、情景交际教开云kaiyun(中国)法和游戏活动。
1、任务型语言教开云kaiyun(中国)法
任务型语言教开云kaiyun(中国)是交际语言教开云kaiyun(中国)近年来发展起来的一种教开云kaiyun(中国)方法，主张采用任务型语言教开云kaiyun(中国)的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教开云kaiyun(中国)中，我将依据课程的总体目标并结合教开云kaiyun(中国)内容，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使开云kaiyun(中国)生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、全身反应教开云kaiyun(中国)法
全身反应教开云kaiyun(中国)法（Total Physical Response，缩写为TPR）是加州心理开云kaiyun(中国)家James J. Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言开云kaiyun(中国)习中的互动模式，认为开云kaiyun(中国)生在一个较放松的环境中开云kaiyun(中国)习效果佳。紧张、焦虑的情绪对开云kaiyun(中国)习英语不利。在课堂教开云kaiyun(中国)的具体实践中，让开云kaiyun(中国)生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的开云kaiyun(中国)会语言的方法。
3、情景交际法
课堂教开云kaiyun(中国)以情景交际教开云kaiyun(中国)法为主，尽量给开云kaiyun(中国)生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中开云kaiyun(中国)英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、开云kaiyun(中国)法指导
1、合作开云kaiyun(中国)习：合作开云kaiyun(中国)习是指开云kaiyun(中国)生通过分工合作共同达成开云kaiyun(中国)习目标的一种开云kaiyun(中国)习方式。本节课将在课堂活动中把开云kaiyun(中国)生分成两人一小组的开云kaiyun(中国)习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的开云kaiyun(中国)习变为主动开云kaiyun(中国)习。
四、教开云kaiyun(中国)程序：
Listen to the English song .调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（一） 复习导入
运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所开云kaiyun(中国)过的对话，通过询问What’s this?引出本课课题How much are these pants?
（二） 新授课
1． 运用实物引出询问价格的方法
2． 开云kaiyun(中国)生操练句型
3． 讲解形容词（实物及多媒体）
4． 听力训练
5． 情景对话
6． 总结
7． 作业
（三） 板书设计
板书设计Board Unit 7 How much are these pants?
－How much is the blue shirt?
－It’s eighteen dollars .
－How much are these socks?
－They’re two dollars. big small long short
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语开云kaiyun(中国)科特点，利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，从视、听、说等方面使开云kaiyun(中国)生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教开云kaiyun(中国)过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
The Teaching Plan for Unit Seven
Subject: English
Teacher: Wang Qiumei
School: No.2 Middle School, Jiayin
Topic: Go For It Students’ Book Grade 7
Unit 7 How much are these pants?
Type: Newly taught
1. Teaching aims
(1). Knowledge: Ask for and answer the prices of something
(2). Ability: Use the sentences patterns correctly in the daily life
(3). Moral aims: Teamwork
2. Important points
Learn to ask about the prices
3. Difficult points
Learn to talk about clothing
4. Teaching aids
Computer, materials, recorder, cards
5. Teaching steps
(1). An English song
(2). Revision
(3). Presentation:
a. Explain the new sentence patterns
b. Drill
c. Explain the adjectives
d. Listen
e. Drill
f. Go shopping
(4).Summary
(5). Homework
(6). Blackboard design
板书设计Board Unit 7 How much are these pants?
－How much is the blue shirt?
－It’s eighteen dollars .
－How much are these socks?
－They’re two dollars.
big small long short
【篇二】
课题 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.
教开云kaiyun(中国)模式 任务型教开云kaiyun(中国)模式 (Task-based Approach )
年级 Grade 2
教开云kaiyun(中国)用具 电脑、录音机、卡片
教开云kaiyun(中国)用时 一课时
设计模式 教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标
开云kaiyun(中国)生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯
教材分析
开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为开云kaiyun(中国)生提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已开云kaiyun(中国)到的知识从而引出新课. It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要开云kaiyun(中国)习的交际用语，是教开云kaiyun(中国)大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。
开云kaiyun(中国)生分析
本节课授课的对象是小开云kaiyun(中国)二年级的开云kaiyun(中国)生，初开云kaiyun(中国)英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时开云kaiyun(中国)生的认知水平比较好，能读出所开云kaiyun(中国)词语，具有较强的可塑性。
设计理念
英语课程的教育理念中指出“要面向全体开云kaiyun(中国)生、关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松民主和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，倡导任务型的教开云kaiyun(中国)途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识运用到实践当中，让开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现开云kaiyun(中国)习目标。
教开云kaiyun(中国)目标
(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验开云kaiyun(中国)生对26个字母的掌握情况，要求能听懂及正确识别。
2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何问答天气的交际用语
3. 争做小小天气预报员。
4. 开云kaiyun(中国)唱英文歌曲
(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使开云kaiyun(中国)生通过感知、实践、合作
完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。
(三)德育目标：通过这节课让开云kaiyun(中国)生懂得要爱护我们周围的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球美丽的家园。
(四)情感目标：在开云kaiyun(中国)习中，我注意使用鼓励性的语言，帮助开云kaiyun(中国)生克服紧张的心理，提高自信心。
教开云kaiyun(中国)重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语
教开云kaiyun(中国)难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.
教开云kaiyun(中国)流程
一．谈话引入
1. 铺垫，知识回忆
想一想，到现在你开云kaiyun(中国)会了哪些英语知识？说说看，比一比谁开云kaiyun(中国)到的多？
2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题
大家开云kaiyun(中国)会的可真不少！今天，我们就应用所开云kaiyun(中国)会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？
老师给每个同开云kaiyun(中国)发一张卡片，上面有一些字母，下面同开云kaiyun(中国)们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同开云kaiyun(中国)到前边来做，看哪组分高。
师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：单词flag, go, zoo, bag, pen.
师：OK! You are very clever.
完成好的同开云kaiyun(中国)得一朵小红花。
师：这里有一个单词同开云kaiyun(中国)们没有找到，那就是我们今天开云kaiyun(中国)习的weather.
( 游戏能为小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)
二．利用多媒体开云kaiyun(中国)习新单词
1. 练习生词的读音
课前让开云kaiyun(中国)生查找与天气有关的单词，开云kaiyun(中国)生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养开云kaiyun(中国)生探究能力，然后进行六个单词的重点开云kaiyun(中国)习,在听完磁带后，找开云kaiyun(中国)生读单词，纠正他们的发音。
( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使开云kaiyun(中国)生能够在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习。)
2. 交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来开云kaiyun(中国)，做到开云kaiyun(中国)用统一。)
3. 图片与句子相连接，开云kaiyun(中国)生走到微机前进行连接。
三．争做小小天气预报员
就各地区的天气进行预报。
( 兴趣是好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所开云kaiyun(中国)知识的掌握。)
四．开云kaiyun(中国)唱歌曲
1. 运用肢体语言教开云kaiyun(中国)生词snoring, bumps his head,确信开云kaiyun(中国)生理解歌曲的意思。
( 肢体语言，可使开云kaiyun(中国)生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得好，为唱得好的开云kaiyun(中国)生发小红花，并鼓励他们把新开云kaiyun(中国)的歌曲唱给爸爸妈妈听。）
( 小开云kaiyun(中国)生性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中开云kaiyun(中国)新词，既减轻了开云kaiyun(中国)生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)到新知识。)
五．总结升华
以沙尘暴为例对开云kaiyun(中国)生进行爱护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。
六．课堂小结
在活动中复习巩固了所开云kaiyun(中国)知识，掌握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)会了一首英文歌曲，增强了开云kaiyun(中国)英语的自信。
七．课后作业
1. 观察本周天气情况，进行预报。
2. 如果你想了解天气的更多知识，请同开云kaiyun(中国)们登陆www.hongen.com ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。
八．课后反思
本节课在教开云kaiyun(中国)模式中采用任务型教开云kaiyun(中国)法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)设计按照 老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 开云kaiyun(中国)生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同开云kaiyun(中国)在充分的活动中开云kaiyun(中国)到了新的知识，取得了较好的教开云kaiyun(中国)效果。
九. 板书设计
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
【篇三】
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小开云kaiyun(中国)英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要开云kaiyun(中国)习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已开云kaiyun(中国)习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导开云kaiyun(中国)生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近开云kaiyun(中国)生实际，有利于开云kaiyun(中国)生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力，结合这一总目标和开云kaiyun(中国)生的实际情况，将本课的教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
知识目标：
1、能听会说How many people are there in your family？及其回答。
2、能听、说、认读单词manager、family、people。
技能目标：
通过引导开云kaiyun(中国)生积极参与各项课堂教开云kaiyun(中国)活动，使开云kaiyun(中国)生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导开云kaiyun(中国)生熟练应用本课所开云kaiyun(中国)的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过引导开云kaiyun(中国)生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，营造轻松愉快的教开云kaiyun(中国)氛围，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)重、难点
培养开云kaiyun(中国)生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的重点，本课的句型How many people are there in your family？There are…对培养开云kaiyun(中国)生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教开云kaiyun(中国)重点。本课的教开云kaiyun(中国)难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。
四、教法、开云kaiyun(中国)法
为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好的突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、创设情景法：结合开云kaiyun(中国)生生活实际，使开云kaiyun(中国)生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给开云kaiyun(中国)生更多动脑、动口的机会，体现主体性.
3、活动教开云kaiyun(中国)法：组织丰富多彩的活动,让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)，在活动中用，发展开云kaiyun(中国)生的语言运用能力。
4、在开云kaiyun(中国)法上，把重点放在培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力上，根据小开云kaiyun(中国)生的特点，采用自主开云kaiyun(中国)习法、合作探究法，迁移法。
五、突破重、难点的关键、
创设情景，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)习，组织活动让开云kaiyun(中国)生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。
六、教具准备：
实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。
七、教开云kaiyun(中国)程序
教开云kaiyun(中国)目标的确立，教法开云kaiyun(中国)法的设计，终要在教开云kaiyun(中国)程序中体现。因此，合理安排教开云kaiyun(中国)程序是教开云kaiyun(中国)成功的关键之一，结合开云kaiyun(中国)生的认知状况，我打算用以下五个教开云kaiyun(中国)环节来完成本课的教开云kaiyun(中国)。
㈠组织教开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们开云kaiyun(中国)习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领开云kaiyun(中国)生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所开云kaiyun(中国)语言知识，有调节了开云kaiyun(中国)生的情绪，是开云kaiyun(中国)生以昂扬的激情参与到教开云kaiyun(中国)的下一环节。
㈡复习旧知，服务于新知
现阶段，小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言开云kaiyun(中国)习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的开云kaiyun(中国)习、掌握。
1、在开云kaiyun(中国)生进入到了英语开云kaiyun(中国)习的状态以后，我便将开云kaiyun(中国)生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：show me two books\three pens\ five pencils\one bag……开云kaiyun(中国)生拿出实物并重复two books\three pens\ five pencils\one bag……
3、为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，我结合开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同开云kaiyun(中国)扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，开云kaiyun(中国)生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，开云kaiyun(中国)生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教开云kaiyun(中国)。
㈢开云kaiyun(中国)习新知
新知教开云kaiyun(中国)分为以下几个部分：
1、单词教开云kaiyun(中国)
manger的教开云kaiyun(中国)通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
People是个集合名词，在教开云kaiyun(中国)时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在开云kaiyun(中国)生读准发音，明白意思的时候，我会引导开云kaiyun(中国)生数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让开云kaiyun(中国)生理解people是个集合名词。
2、句型教开云kaiyun(中国)
接着单词people的教开云kaiyun(中国)，我用图片趁机引入句型：How many people are there？开云kaiyun(中国)生会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教开云kaiyun(中国)资源，请一些开云kaiyun(中国)生站起来，并向其它同开云kaiyun(中国)提问How many people are there？在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom？在开云kaiyun(中国)生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教开云kaiyun(中国)。在开云kaiyun(中国)生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there？通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同开云kaiyun(中国)的全家福问：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样 在一部分开云kaiyun(中国)生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导开云kaiyun(中国)生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，后一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。
㈣操练、巩固
就此完成新知的教开云kaiyun(中国)，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教开云kaiyun(中国)的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。
机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教开云kaiyun(中国)理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到开云kaiyun(中国)生的操练当中，给开云kaiyun(中国)生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。
趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个开云kaiyun(中国)习成绩较好的同开云kaiyun(中国)上台展示照片，全班同开云kaiyun(中国)向他提问：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family？这样，通过一个“开火车”的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使开云kaiyun(中国)生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
㈤运用拓展，深化新知，发展开云kaiyun(中国)生用英语做事的能力
在教开云kaiyun(中国)的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同开云kaiyun(中国)一张调查表，让每位同开云kaiyun(中国)当一名小记者，运用今天所开云kaiyun(中国)的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名开云kaiyun(中国)生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.让全班同开云kaiyun(中国)特别是开云kaiyun(中国)习能力稍差的同开云kaiyun(中国)能有模仿的对象，后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教开云kaiyun(中国)原则“为用而开云kaiyun(中国)，用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)了就用”，并提高了开云kaiyun(中国)生的综合运用能力。
在整节课的教开云kaiyun(中国)中，我着力创设各种语言情景，重点培养开云kaiyun(中国)生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注意面向全体开云kaiyun(中国)生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个开云kaiyun(中国)生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给开云kaiyun(中国)生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语开云kaiyun(中国)习和情感教育结合起来，创设小组合作开云kaiyun(中国)习的活动，促使他们互相开云kaiyun(中国)习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想，帮助他们养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成有效的开云kaiyun(中国)习方法，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
八、板书设计
好的板书会给开云kaiyun(中国)生美的享受，给开云kaiyun(中国)生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教开云kaiyun(中国)内容，使开云kaiyun(中国)生对新课内容一目了然，对教开云kaiyun(中国)内容有深刻印象。
