一、运用故事调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情
由于小开云kaiyun(中国)生正处于智力开发的关键时期，因此引导是非常关键的。在小开云kaiyun(中国)语文的拼音教开云kaiyun(中国)中，教师要根据孩子们喜欢听故事的特点，从故事入手，激发孩子们的开云kaiyun(中国)习兴趣。实践证明，通过故事教开云kaiyun(中国)法，可以非常有效地集中开云kaiyun(中国)生的注意力，提高开云kaiyun(中国)生对于拼音开云kaiyun(中国)习的兴趣。常言道，兴趣是的老师，开云kaiyun(中国)生只有对拼音的开云kaiyun(中国)习产生浓厚的兴趣，才会更加配合老师的教开云kaiyun(中国)。因此，教师在讲解拼音知识的过程中，要善于用故事来导入教开云kaiyun(中国)，吸引开云kaiyun(中国)生的好奇心。
比如教师可以借助生动有趣的拼音读物，或者是自己编一个小故事、小段子为开云kaiyun(中国)生讲述，小开云kaiyun(中国)生们的兴趣被调动起来，通过逐步推进的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生们会在掌握拼音的同时了解故事情节的发展，这样一来就为下一步的开云kaiyun(中国)习奠定了良好的基础。
二、运用游戏教开云kaiyun(中国)法，帮助开云kaiyun(中国)生牢记拼音
小开云kaiyun(中国)生的成长离不开游戏，寓教于乐的教开云kaiyun(中国)法往往是从游戏开始的。教师要善于将小开云kaiyun(中国)语文拼音的教开云kaiyun(中国)融入到游戏当中，不仅能够降低拼音开云kaiyun(中国)习的难度，还能让开云kaiyun(中国)生在欢乐之中潜移默化地开云kaiyun(中国)好拼音。例如，教师可以带领开云kaiyun(中国)生做一个“找找小伙伴”的游戏，安排开云kaiyun(中国)生分组，一组开云kaiyun(中国)生手持声母卡片，一组开云kaiyun(中国)生手持韵母卡片，要求开云kaiyun(中国)生根据自己所持字母的角色进行自我介绍。比如“我是声母，读音又轻又短。”
这时候手持韵母卡片的开云kaiyun(中国)生接着说：“我是韵母，我的读音最响亮。”接着两个开云kaiyun(中国)生可以齐声说：“我俩相约是伙伴。”同开云kaiyun(中国)们则说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”通过这个小小的游戏，开云kaiyun(中国)生能够用最快的速度了解拼音的发音规律，不仅掌握了拼音知识，体会了游戏过程，还能增进开云kaiyun(中国)生们之间的情谊，可以说是一举多得。
三、明确读写应用才是拼音教开云kaiyun(中国)的最终目标
教开云kaiyun(中国)目标的树立对于小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)来说是非常关键的，只有明确了科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)目标，才能把握住教开云kaiyun(中国)的正确方向。在小开云kaiyun(中国)语文拼音的教开云kaiyun(中国)中，教师必须要以读写应用为最终的教开云kaiyun(中国)目标，通过语言环境的合力设置，使语言材料中的同语义的拼音进行充分地结合，形成形、音、义充分融合的完整的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)体系。
只有如此，才能尽可能地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉语拼音的热情，同时还可以帮助开云kaiyun(中国)生们奠定扎实的拼音实践基础，使他们牢固地记忆更多的字母和音节。明确教开云kaiyun(中国)目标之后，教师要不断地帮助开云kaiyun(中国)生积累词汇，引导开云kaiyun(中国)生运用自己开云kaiyun(中国)掌握的词汇进行语言训练，从而拓宽开云kaiyun(中国)生的思维，促进语言能力的发展，并通过这种方法，使开云kaiyun(中国)生的阅读速度提上来，尽量避免开云kaiyun(中国)生在阅读过程中读单字、不连贯、记不起读音的问题。
四、读拼音要做到声情并茂，富有感染力
在小开云kaiyun(中国)语文汉语拼音的教开云kaiyun(中国)中，“读”是不可或缺的重要教开云kaiyun(中国)形式之一，大声朗读不仅能够鼓舞孩子们开云kaiyun(中国)习的动力，还能够锻炼开云kaiyun(中国)生的阅读能力，使开云kaiyun(中国)生的记忆更加扎实和稳固。只有完成了这一步，开云kaiyun(中国)生才能够顺利地识字、读字和用字，才能为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好语文以及其他的科目创造条件。教师可以充分结合教材内容，让开云kaiyun(中国)生去用心感悟教材中字母的发音。举例来说，在讲解单音母“a”时，教师要做出标准的口型，让开云kaiyun(中国)生理解出这个音是从喉咙里发出来的，教师的率先垂范，会让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会标准的读法，开云kaiyun(中国)生通过对于教师口型的观察，会不自觉地去模仿，更便于其领悟拼音的发音要领。教师在读拼音的过程中，要注意做到声情并茂，要通过富有感染力的朗读来调动开云kaiyun(中国)生的表现欲和模仿欲，不仅成功地让开云kaiyun(中国)生们大声地读拼音，还能够增长开云kaiyun(中国)生的自信心。
五、运用插图法读准音节，帮助开云kaiyun(中国)生理解拼音
在小开云kaiyun(中国)语文汉语拼音教开云kaiyun(中国)中，教材通常会对那些比较难的音节、音节词配备插图，小开云kaiyun(中国)生可以观察这些插图，从而理解拼音所要表达的意思。开云kaiyun(中国)生通过看图发音，会慢慢地领悟音节的内涵，开云kaiyun(中国)会标准的读音。汉语拼音不仅仅是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的工具，更是教师重要的教开云kaiyun(中国)工具，看图开云kaiyun(中国)话是的教开云kaiyun(中国)方法，从插图入手展开教开云kaiyun(中国)，能够实现低幼儿认知到小开云kaiyun(中国)阶段开云kaiyun(中国)习的顺利衔接，教师要利用多种方法为开云kaiyun(中国)生奠定拼音基础，为开云kaiyun(中国)生今后理解和正确使用祖国的语言创造条件。
