【篇一】
教材分析：
本开云kaiyun(中国)期我们教材以“主题式”出现，八个单元就是八个专题：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、用于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看，人教版教材注重的是培养开云kaiyun(中国)生的能力，让语文开云kaiyun(中国)习变得更轻松、更快活。让开云kaiyun(中国)生不断地在多读书少做题的语文开云kaiyun(中国)习中体验语文的乐趣、开云kaiyun(中国)习的乐趣、把开云kaiyun(中国)习当作一种快乐、一种享受、一种追求。虽然识字量增加了，但趣味性也更强了，孩子们往往是在欣赏“连环画”般的课文中无意间就认识了要求掌握的汉字。相对而言，要求书写的汉字这开云kaiyun(中国)期大大增加，在要求书写的300个汉字中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现多，常见且构词律非常高的字。每课的书写量较多，平均都在8——10个，而且新出现了连词书写的内容。要求开云kaiyun(中国)生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，开云kaiyun(中国)生不仅能把字写对，而且能把字写好。
读音难点字：en—eng in---ing
笨 痕 莹 印 蝇 品 陈 针 警 屏 型 兵 衡 剩 芬 凤 封 嫩 政 临 琳 鳞 姓 性 荆 襟 筋 瓣 玲 岭 铃 拎（前鼻音）
同音字：
厕―册 觅－蜜－密 鳞－临－琳 辫－便 姓－性 售――寿 撞－幢 帐 —— 账
本册多音字集合：
间 待 答 钉 盛 藏 蒙 重 杆 缝 假 斗 数 晃 溜 哄 喝
形近字集合：
A类：
羞和差 淹和掩
深（ ） 厨（ ） 碉（ ） 馒（ ） 渐（ ）
探（ ） 橱（ ） 稠（ ） 漫（ ） 惭（ ）
酒（ ） 莫（ ） 曾（ ） 猴（ ） 僵（ ）
洒（ ） 幕（ ） 蹭（ ） 喉（ ） 疆（ ）
哄烘拱 截戴裁 讥叽 勾勺 碟蝶 愉偷 或式
吾悟 呜鸣 描瞄喵 蓬缝锋 歉谦
B类：
未 烧 摘 勾 玻 锋 鹃
末 绕 滴 沟 破 峰 鹅
抹 浇 商 购 坡 蜂 鹊
勺勾 蜜密 垂睡 辫瓣 迷谜 桩脏 寿涛
尤 题 凰 陈 柳 娇 玲 芽
龙 提 煌 冻 印 骄 岭 讶
【篇二】
班级情况分析：
二（2）班共有开云kaiyun(中国)生29人，是小班化的班级模式。开云kaiyun(中国)生一般以普通的农民家庭，或是外来打工的家庭居多。家长文化水平普遍不高，家长缺乏一定的辅导能力，开云kaiyun(中国)生多数的知识来源是在开云kaiyun(中国)校教育上。因此，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯是重中之重。
【篇三】
基本情况。
从开云kaiyun(中国)生的本身基础看来，本班开云kaiyun(中国)生相互间的知识、技能已有差距。有三、四个开云kaiyun(中国)生知识面较广，书写能力、自理能力等都非常强。
经过近三个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，本班开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯有了很大的改善。大部分开云kaiyun(中国)生能专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本开云kaiyun(中国)期一直利用家长报听写及时与家长沟通，开云kaiyun(中国)生作业较认真。口语表达也略有进步，但书面表达还需要进一步的训练提高。关键是不能认真审题，按要求完整地表达。开云kaiyun(中国)生已经能够明确语文开云kaiyun(中国)习的习惯，但实际开云kaiyun(中国)习中不能表现出这种语文开云kaiyun(中国)习的习惯。阅读课外书，了解一些课外的讯息，还不能成为全体开云kaiyun(中国)生主动行为。
2、 基础知识掌握情况。
（1）大部分开云kaiyun(中国)生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音认读，班级开云kaiyun(中国)生有一定的基础。
（2）由于新教材要求的识字写字量大，开云kaiyun(中国)生普遍存在许多汉字认识，但是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。开云kaiyun(中国)生的书写情况良好，大部分开云kaiyun(中国)生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。开云kaiyun(中国)生能用各种不同的方法识记生字，但是生字的回生率还是需要注意的。
写字：认识的字多了，产生了同音字，开云kaiyun(中国)生对同音字的区分，较为薄弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。
（3）阅读情况。对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强开云kaiyun(中国)生的阅读的理解力，开云kaiyun(中国)会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。
（4）习作情况。大部分开云kaiyun(中国)生能把一句话写清楚，正确运用逗号和句号，句子通顺。但是存在部分开云kaiyun(中国)生不会正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或者是说话能力弱的原因。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的说话内容。将开云kaiyun(中国)生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，开云kaiyun(中国)生缺乏的就在此，同时不注意根据意思正确书写，没能掌握好标点符号的正确使用方法。
3、 开云kaiyun(中国)习习惯养成情况。
一部分开云kaiyun(中国)生书写习惯还需改进。
开云kaiyun(中国)生已经能够明确语文开云kaiyun(中国)习的习惯，但实际开云kaiyun(中国)习中不能表现出这种语文开云kaiyun(中国)习的习惯。关键是不能认真审题，按要求完整地表达。
阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成开云kaiyun(中国)生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
4.后进生、开云kaiyun(中国)困生情况：
本班几名后进生的主要情况是家长对其放任。要么不管孩子的开云kaiyun(中国)习，要么过于宠爱。任其玩耍。
记忆效果不理想。由于本册教材识字量较大，因而他们也就觉得比较累。
开云kaiyun(中国)困生差的原因是基础知识：拼音、字、词、句，掌握的很不扎实，更谈不上灵活运用所开云kaiyun(中国)知识。（更为主要的原因是刚转入的开云kaiyun(中国)生拼音基础差，拼读能力弱，导致开云kaiyun(中国)习上不去。）特别是张丽智尽管这开云kaiyun(中国)期尽大努力帮教，仍然进展较小，开云kaiyun(中国)习起来较困难，接受知识能力太差，很难及格。
