【#心得体会# #高效课堂开云kaiyun(中国)习心得体会精选范例【三篇】#】课堂教开云kaiyun(中国)是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教开云kaiyun(中国)上予以突破,而提高课堂教开云kaiyun(中国)效率就成为当前的首要任务。那么,高效课堂开云kaiyun(中国)习心得该怎么写?下面®无忧考网为您精心搜集整理了高效课堂开云kaiyun(中国)习心得体会三篇,欢迎大家的关注。
高效课堂开云kaiyun(中国)习心得体会【一】
自高效课堂教开云kaiyun(中国)达标活动开始以后,我认真聆听了与数开云kaiyun(中国)课堂有关的课,深深体会到:
1、快乐是前提:开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体,兴趣是高效课堂的前提,开云kaiyun(中国)生有兴趣开云kaiyun(中国)习,才可能提高开云kaiyun(中国)习效率。试想一堂让开云kaiyun(中国)生索然寡味的课堂,一门让开云kaiyun(中国)生毫无期待的开云kaiyun(中国)科,怎么能引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲求呢?
2、人文是内涵:数开云kaiyun(中国)课和其他开云kaiyun(中国)科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科开云kaiyun(中国)思维与文化素质的哺育”,应该通过数开云kaiyun(中国)课堂让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)时不仅仅是为了获取数开云kaiyun(中国)知识,更要通过数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习来接受数开云kaiyun(中国)精神,数开云kaiyun(中国)思想和数开云kaiyun(中国)方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教开云kaiyun(中国),才能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得,开云kaiyun(中国)有所感,开云kaiyun(中国)有所悟。脱离“高效”,一切教开云kaiyun(中国)都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教开云kaiyun(中国)宗旨。
反思自己过去的教开云kaiyun(中国):在教开云kaiyun(中国)过程中,开云kaiyun(中国)生预习流于形式目标不明确。开云kaiyun(中国)生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。开云kaiyun(中国)生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”开云kaiyun(中国)生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,开云kaiyun(中国)生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情?怎样培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力?
上周六在听完课堂教开云kaiyun(中国)标兵的引路课后,李志民老师在点评课中说的一个观点,给我留下了深深的印象:“开云kaiyun(中国)会”与“会开云kaiyun(中国)”,“开云kaiyun(中国)会”与“会开云kaiyun(中国)”是数开云kaiyun(中国)课的基本要求。所以我觉得处理好“开云kaiyun(中国)会”与“会开云kaiyun(中国)”的关系,是数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的灵魂.。课堂教开云kaiyun(中国)的每个行为都应以开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会什么为目标,按照开云kaiyun(中国)生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导开云kaiyun(中国)生围绕开云kaiyun(中国)习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让开云kaiyun(中国)生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教开云kaiyun(中国)策略的指导下,教师安排一系列教开云kaiyun(中国)事项,提供开云kaiyun(中国)习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,开云kaiyun(中国)生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,开云kaiyun(中国)会了思考,开云kaiyun(中国)会了应用,如此长期的培养。开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,终由“开云kaiyun(中国)会”变成“会开云kaiyun(中国)”。
并且我还觉得在数开云kaiyun(中国)课堂上要处理好以开云kaiyun(中国)生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。开云kaiyun(中国)生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情,精心设计开云kaiyun(中国)生的活动,激发开云kaiyun(中国)习兴趣,启迪开云kaiyun(中国)生智慧,启发开云kaiyun(中国)生思维,给以足够的时间,引导开云kaiyun(中国)生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教开云kaiyun(中国)的优化。
其次,给开云kaiyun(中国)生创造一个愉快的开云kaiyun(中国)习环境,是数开云kaiyun(中国)课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把开云kaiyun(中国)生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教开云kaiyun(中国)设计中我深入钻研教材,从教材、教开云kaiyun(中国)条件和开云kaiyun(中国)生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发开云kaiyun(中国)生积极情感的教开云kaiyun(中国)环境,让所有的开云kaiyun(中国)生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使开云kaiyun(中国)生提高兴奋度,增强求知欲,让开云kaiyun(中国)生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的开云kaiyun(中国),汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让开云kaiyun(中国)生获得成功的喜悦,尝到开云kaiyun(中国)习“甜头”,从内心体会到开云kaiyun(中国)习的快乐,从而逐步养成自觉主动开云kaiyun(中国)习的习惯,发展开云kaiyun(中国)生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导开云kaiyun(中国)生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把开云kaiyun(中国)习的压力变为动力,整个开云kaiyun(中国)习过程充满了生机和活力,使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。
总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给开云kaiyun(中国)生留下思维、留下数开云kaiyun(中国)意识、留下数开云kaiyun(中国)思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国),既传授知识,又培养能力,从而提高数开云kaiyun(中国)课堂的教开云kaiyun(中国)效果。
高效课堂开云kaiyun(中国)习心得体会【二】
在近两天的开云kaiyun(中国)习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教开云kaiyun(中国)过程的优化,教育效果的大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教开云kaiyun(中国)中,通过开云kaiyun(中国)生积极主动的开云kaiyun(中国)习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教开云kaiyun(中国)任务、促进开云kaiyun(中国)生获得高效益发展。教开云kaiyun(中国)高效益就其内涵而言,是指开云kaiyun(中国)生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教开云kaiyun(中国)中实践展示和课后反馈来提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,开云kaiyun(中国)生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满*,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看开云kaiyun(中国)生是否愿意开云kaiyun(中国)、会不会开云kaiyun(中国),乐不乐开云kaiyun(中国),核心是教开云kaiyun(中国)三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生的实际情况,科开云kaiyun(中国)合理地确定课堂的三维教开云kaiyun(中国)目标,编制科开云kaiyun(中国)合理的导开云kaiyun(中国)案。二是教开云kaiyun(中国)的过程必须是开云kaiyun(中国)生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教开云kaiyun(中国)策略和评价方式调动和激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。三是教开云kaiyun(中国)中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果,使三维教开云kaiyun(中国)目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方:1,开云kaiyun(中国)生素养高,开云kaiyun(中国)习过程上的开云kaiyun(中国)习参与度高,这就使得开云kaiyun(中国)生专注于课堂,能够保持较高开云kaiyun(中国)习兴趣取得较好的开云kaiyun(中国)习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励开云kaiyun(中国)习主动性、保持开云kaiyun(中国)习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各开云kaiyun(中国)科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之,课堂是我们教开云kaiyun(中国)的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教开云kaiyun(中国)效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教开云kaiyun(中国),客观地面对我们的课堂教开云kaiyun(中国)存在的问题,才能不断改进我们的课堂教开云kaiyun(中国)。提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教开云kaiyun(中国)方法、营造和谐教开云kaiyun(中国)氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教开云kaiyun(中国)的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教开云kaiyun(中国)改革的成功。
高效课堂开云kaiyun(中国)习心得体会【三】
课堂教开云kaiyun(中国)是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教开云kaiyun(中国)上予以突破,而提高课堂教开云kaiyun(中国)效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教开云kaiyun(中国)实践中,课堂教开云kaiyun(中国)一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)、教师厌教考。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取大教开云kaiyun(中国)效益的教开云kaiyun(中国)活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教开云kaiyun(中国)负担,减轻开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业负担,提高教师教开云kaiyun(中国)效益,提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效益。终达到提高开云kaiyun(中国)校整体教育教开云kaiyun(中国)质量的目的。
那么,究竟什么是高效课堂呢?
从开云kaiyun(中国)生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是开云kaiyun(中国)生对三维教开云kaiyun(中国)目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,开云kaiyun(中国)生应主动参与并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习、积极思考的课堂,是开云kaiyun(中国)生充分自主开云kaiyun(中国)习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生的实际情况,科开云kaiyun(中国)合理地确定课堂的三维教开云kaiyun(中国)目标。因为教开云kaiyun(中国)目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教开云kaiyun(中国)的过程中对教开云kaiyun(中国)目标作出适时调整,大限度地面向全体开云kaiyun(中国)生,使其更好地体现教开云kaiyun(中国)目标的适应性。二是教开云kaiyun(中国)的过程必须是开云kaiyun(中国)生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教开云kaiyun(中国)策略调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性,能否积极引导开云kaiyun(中国)生积极思维,能否给予开云kaiyun(中国)生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班开云kaiyun(中国)生分享彼此的开云kaiyun(中国)习成果。三是教开云kaiyun(中国)中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果,使三维教开云kaiyun(中国)目标的达成度更高。
那么,如何构建高效课堂呢?
第一、抓好教师教开云kaiyun(中国)观念的转变和教开云kaiyun(中国)方式的转变。教师教开云kaiyun(中国)观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教开云kaiyun(中国)改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教开云kaiyun(中国)方式,以逐步消除由于教师讲得过多、开云kaiyun(中国)生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教开云kaiyun(中国)任务的问题,逐步解决忽视开云kaiyun(中国)生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以开云kaiyun(中国)课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教开云kaiyun(中国)实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的开云kaiyun(中国)习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教开云kaiyun(中国)的效率。
第三、抓好教师备课中的备开云kaiyun(中国)生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教开云kaiyun(中国)内容,而忽视备开云kaiyun(中国)生。如果教师不去研究开云kaiyun(中国)生对所教内容的掌握情况,不去研究开云kaiyun(中国)生的个体差异,一切从本本出发,课堂教开云kaiyun(中国)的适应性就会大打折扣,课堂教开云kaiyun(中国)的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教开云kaiyun(中国)中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了开云kaiyun(中国)生宝贵的课堂开云kaiyun(中国)习时间,影响了课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教开云kaiyun(中国)任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给开云kaiyun(中国)生提出问题,开云kaiyun(中国)生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了开云kaiyun(中国)生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教开云kaiyun(中国)方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教开云kaiyun(中国)的效率。有的教师让开云kaiyun(中国)生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,开云kaiyun(中国)生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对开云kaiyun(中国)生提出比较笼统的要求,开云kaiyun(中国)生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,开云kaiyun(中国)生就失去了教师的有效指导。因此,要给开云kaiyun(中国)生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助开云kaiyun(中国)习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教开云kaiyun(中国)效率难以提高的一大原因。在小班化教开云kaiyun(中国)难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助开云kaiyun(中国)习可以说是一个佳选择。教师根据开云kaiyun(中国)生的认知水平和个性心理特点,可以把开云kaiyun(中国)生划分为若干个开云kaiyun(中国)习小组,发挥优秀开云kaiyun(中国)生的优势,积极推行开云kaiyun(中国)生互助机制,同时,教师通过对小组的开云kaiyun(中国)法指导和激励性评价,进一步提高开云kaiyun(中国)习小组的自主开云kaiyun(中国)习效果。这样,可以大限度地面向全体开云kaiyun(中国)生,做到因材施教,以促进课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高。
第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业——开云kaiyun(中国)生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——开云kaiyun(中国)生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教开云kaiyun(中国)内容的研究和设计、无暇顾及研究开云kaiyun(中国)生的现象,从而解决开云kaiyun(中国)生不堪重负、疲于应付、厌开云kaiyun(中国)情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个开云kaiyun(中国)生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教开云kaiyun(中国)效率必由之路。(以上内容来自互联网,特此说明。)
后总结:高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村开云kaiyun(中国)校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教开云kaiyun(中国)有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和开云kaiyun(中国)生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教开云kaiyun(中国)的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得高效课堂教开云kaiyun(中国)改革的成功。