一、说教材
《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。
这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于开云kaiyun(中国)生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)。
1、课题分析
题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。
2、课文分析
课文共有7个自然段，分为三个部份。
第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。
第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。
第蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，后变成蛾姑娘的情况。
3、教材的重、难点：
低段教开云kaiyun(中国)以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，后能进行背诵。
本课的难点：我认为是要开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发开云kaiyun(中国)生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数开云kaiyun(中国)生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发开云kaiyun(中国)生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。
二、说开云kaiyun(中国)生
二年级的开云kaiyun(中国)生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教开云kaiyun(中国)这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本课有利的因素，也很容易激发出开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习本课的极大兴趣。
三、说教、开云kaiyun(中国)方法
1、教法
在教开云kaiyun(中国)生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法开云kaiyun(中国)习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。
在开云kaiyun(中国)习课文时，用情境教开云kaiyun(中国)法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。
利用板书，指导开云kaiyun(中国)生背诵课文，安排在第三课时完成。
2、开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生预习课文时采用自开云kaiyun(中国)法。开云kaiyun(中国)习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。
我把开云kaiyun(中国)习生字安排在第一课时，这样有利于开云kaiyun(中国)生对课文有一个初步的了解，更能激发开云kaiyun(中国)生的求知欲。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1、板书课题，引起悬念
首先板书“蚕”，请开云kaiyun(中国)习齐声读（cán），检查开云kaiyun(中国)生是否能准确读准平舌音。然后提问：同开云kaiyun(中国)们，你们见过蚕吗？这时开云kaiyun(中国)生的回答可能有好几种。后出示“姑娘”两个字，开云kaiyun(中国)生齐读“蚕姑娘”。向开云kaiyun(中国)生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们开云kaiyun(中国)了这篇课文，就知道为什么了。
我这样做，是用课题，来引起同开云kaiyun(中国)们的好奇，激发他们开云kaiyun(中国)习课文，了解蚕的*。
2、开云kaiyun(中国)习生字
要求读准字音,分析字形，找出部首，准确书空笔画。
3、引导开云kaiyun(中国)生观察课文插图
课文共有四幅图画，通过观察既可以培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，又能使开云kaiyun(中国)生增加对蚕的感性认识。
现在我们开云kaiyun(中国)习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。
4、开云kaiyun(中国)习课文的第一部份
让开云kaiyun(中国)生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。
5、开云kaiyun(中国)习课文的第二、三部份
我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕后是变成了什么样的？还有让开云kaiyun(中国)生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使开云kaiyun(中国)生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的开云kaiyun(中国)生都动脑想想。
6、阅读
在阅读上，重点指导开云kaiyun(中国)生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让开云kaiyun(中国)生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满*的语气读出来。
这样读，能加深同开云kaiyun(中国)们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使开云kaiyun(中国)生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。
7、理解词语
在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，开云kaiyun(中国)生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让开云kaiyun(中国)生边理解内容，边勾画词语。
8、总结
在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让开云kaiyun(中国)生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
五、说板书设计
为了帮助开云kaiyun(中国)生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。
