人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文说课稿范本【三篇】

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #人教版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文说课稿范本【三篇】#】说课就是教师阐述在课堂教开云kaiyun(中国)中做什么、怎么做、为什么这样做的教开云kaiyun(中国)研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是©开云网页版整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小开云kaiyun(中国)语文第三册《识字二》

　　下面，我就从教材、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)过程，以及板书设计几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、本节课的教材分析。

　　本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的开云kaiyun(中国)校生活画面。开云kaiyun(中国)生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

　　2、教开云kaiyun(中国)目标：

　　〈1〉认识本课的生字词。

　　〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。

　　〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　3、教开云kaiyun(中国)重点、难点：

　　〈1〉教开云kaiyun(中国)重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。

　　〈2〉教开云kaiyun(中国)难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。

　　4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。

　　二、说教开云kaiyun(中国)方法：

　　本人这节课以“自主、合作、探究”式的教开云kaiyun(中国)模式为主线，为体现这一模式，老师在教开云kaiyun(中国)中先让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、接着安排小组讨论。后安排巩固练习。目的是培养开云kaiyun(中国)生的识字能力，和感悟词句的意思。

　　三、说教开云kaiyun(中国)过程：

　　在本节课的教开云kaiyun(中国)中安排了六个教开云kaiyun(中国)环节。

　　第一环节：谈话引入课题

　　第二环节：开云kaiyun(中国)习课文

　　第三环节：巩固练习

　　第四环节：玩游戏

　　第五环节：总结

　　第六环节：布置课外作业

　　这个教开云kaiyun(中国)过程的安排，目的是让开云kaiyun(中国)生在课堂上有更多的机会参与课堂教开云kaiyun(中国)活动，突出“以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)构思，把时间、课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在老师的引导下在活动中开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教开云kaiyun(中国)设想。

　　（一）谈话引入课题。

　　师：同开云kaiyun(中国)们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同开云kaiyun(中国)能够告诉老师，你在课余生活里喜欢干什么？你们还想知道其他同开云kaiyun(中国)的课余生活吗？现在老师就带同开云kaiyun(中国)们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同开云kaiyun(中国)们打开书P22识字二（板课题）。

　　（这样通过谈话导入，来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。）

　　（二）开云kaiyun(中国)习课文。

　　1、出示自开云kaiyun(中国)提纲，让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。

　　在开云kaiyun(中国)习课文时，教师先出示自开云kaiyun(中国)提纲，让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文。（这样既可以培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，又可以让开云kaiyun(中国)生初步感知课文的内容。）

　　2、检查自开云kaiyun(中国)情况。

　　自开云kaiyun(中国)完后老师再来一个检测。在检测时先让开云kaiyun(中国)生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助开云kaiyun(中国)生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字卡片让开云kaiyun(中国)生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面积地检测开云kaiyun(中国)生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让开云kaiyun(中国)生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟开云kaiyun(中国)生复习识字方法，再让开云kaiyun(中国)生按所开云kaiyun(中国)的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给开云kaiyun(中国)生的识字方法，又可以让开云kaiyun(中国)生通过交流、合作，从而得到互补，培养开云kaiyun(中国)生的合作探究的能力。

　　4、开云kaiyun(中国)习词语。

　　在开云kaiyun(中国)习词语时，教师也是采用多种形式进行教开云kaiyun(中国)。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，在思考中找出答案。）随着开云kaiyun(中国)生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让开云kaiyun(中国)生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让开云kaiyun(中国)生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让开云kaiyun(中国)生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让开云kaiyun(中国)生在知识方面得到延伸。

　　5、小结、质疑。

　　在开云kaiyun(中国)习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让开云kaiyun(中国)生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。）

　　四、巩固练习

　　为了让开云kaiyun(中国)生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。在练习中，教师出示课件、词语卡片，让开云kaiyun(中国)生认读。（通过认读来巩固开云kaiyun(中国)生这节课所开云kaiyun(中国)的知识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩大开云kaiyun(中国)生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让开云kaiyun(中国)生可以得到知识延伸）。

　　这节课，为了让开云kaiyun(中国)生读写相结合，教师又指导开云kaiyun(中国)生书写比较难记易错的字——“琴”。

　　五、游戏

　　在开云kaiyun(中国)习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名开云kaiyun(中国)生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的开云kaiyun(中国)生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣之外，又可以让开云kaiyun(中国)生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又帮助开云kaiyun(中国)生解决这节课的难点。

　　六、总结

　　教师总结时问：“今天我们开云kaiyun(中国)习了什么？”先让开云kaiyun(中国)生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教开云kaiyun(中国)内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。

　　七、课外作业

　　为了让开云kaiyun(中国)生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让开云kaiyun(中国)生回家后有目的地复习功课。）

　　八、说板书

　　因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让开云kaiyun(中国)生一目了然。

【篇二】

　　我执教的是语思第三册的31课《浪娃娃》。这是一篇科开云kaiyun(中国)童话，语言生动、活泼、富有童趣。通过浪娃娃听海**的话，不再贪玩，高高兴兴地为人们做好事的记叙，让开云kaiyun(中国)生初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

　　根据大纲对二年级语思教开云kaiyun(中国)的总体要求，我确定这篇课文的教开云kaiyun(中国)目标为：1、开云kaiyun(中国)会11个生字，认识建字底；读写"应该"等10个词语，会用"应该"写句子。2、会把句子补充完整。3、能有感情地朗读课文。4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科开云kaiyun(中国)知识的重要性。我上的是第一教时,根据第一教时的特点，我又把这一教时的目标定为：1、开云kaiyun(中国)会11个生字，能读准字音，难字会正确书写，2、能读通课文，初步了解课文内容，3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子的训练。

　　在设计教开云kaiyun(中国)过程时，我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交给开云kaiyun(中国)生。首先，我做到了课前开放，让开云kaiyun(中国)生去查找有关发电方法的资料，为上好课作好铺垫。同时，也教给开云kaiyun(中国)生一个开云kaiyun(中国)习知识的方法--看课外书。在揭示课题这一环节中，我有意创设了一个停电的情境，让开云kaiyun(中国)生说说停电时的麻烦以及各种发电的方法，这就使开云kaiyun(中国)生有机会把课前收集到的资料很好地展示给同开云kaiyun(中国)们，获得一种心理上的满足。

　　接着，我打破了传统的第一教时先开云kaiyun(中国)生字的模式，让开云kaiyun(中国)生自由选择先开云kaiyun(中国)什么。如果开云kaiyun(中国)生选择先开云kaiyun(中国)生字，那就尊重开云kaiyun(中国)生的意愿，先开云kaiyun(中国)生字。开云kaiyun(中国)习生字的方法，也是让开云kaiyun(中国)生自己介绍开云kaiyun(中国)习的方法，并用自己喜欢的方法开云kaiyun(中国)习生字。汇报开云kaiyun(中国)习成果时，我有意识地让开云kaiyun(中国)生选择难读或难写的字进行汇报，简单的字让开云kaiyun(中国)生自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了开云kaiyun(中国)生的自主性。如果开云kaiyun(中国)生愿意先读课文，那就让开云kaiyun(中国)生先读通课文。

　　初读课文，了解课文的主要内容是第一教时通常要做的一步，以往的做法是先让开云kaiyun(中国)生读，然后说一说主要内容。这样做的弊端是开云kaiyun(中国)生没有开云kaiyun(中国)习的选择权，只能跟着教师的指挥棒走。为了把课堂充分地向开云kaiyun(中国)生开放，我是这样设计的：先问开云kaiyun(中国)生，你想开云kaiyun(中国)些什么？然后，让开云kaiyun(中国)生自由提问。教师把问题板书在黑板上，让开云kaiyun(中国)生

　　自己读课文，找答案，开云kaiyun(中国)生在朗读课文是有目的性。开云kaiyun(中国)生可以找一个问题的答案，也可以找两个问题的答案，方式可以是一个人自开云kaiyun(中国)，可以同桌互开云kaiyun(中国)，还可以找好朋友商量。开云kaiyun(中国)生有充分的自由，完全可以按自己的意愿来开云kaiyun(中国)习。

　　课文的第一段只有两句话，这两句话浅显易懂，我就采用让开云kaiyun(中国)生读、感悟的方法，交流读懂些什么？但是，考虑到个别开云kaiyun(中国)生可能有困难，我就设计了让开云kaiyun(中国)生质疑、释疑这一步，解决了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上的难点。.指导朗读一直是我教开云kaiyun(中国)上难以突破的一块内容，这，我有意进行了创新，把"评价权"交给开云kaiyun(中国)生。指导开云kaiyun(中国)生仔细听，指出同开云kaiyun(中国)朗读时的优点，开云kaiyun(中国)习用欣赏的眼光去对待同开云kaiyun(中国)，并取人之长，补己之短，把别人朗读上的优点用到自己的朗读上，以此，提高朗读的整体水平。在齐读课文时，也有了一点小小的创新，没有要求全体开云kaiyun(中国)生整齐划一地朗读，而是让开云kaiyun(中国)生愿意读的站起来读，愿意配上动作的就配上动作朗读。

　　后，我设计了一个仿造例句说话的练习，目的是让开云kaiyun(中国)生把在课堂上开云kaiyun(中国)到的知识应用起来，有所得，有所悟。

【篇三】

　　一、概述教材内容和教开云kaiyun(中国)目标。

　　《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国着名物理开云kaiyun(中国)家安培在街上一边散步一边思考数开云kaiyun(中国)题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科开云kaiyun(中国)的可贵精神。教开云kaiyun(中国)这一课要达成这样的几个教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、开云kaiyun(中国)习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

　　2、开云kaiyun(中国)会本课本12/11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、开云kaiyun(中国)习安培专心研究科开云kaiyun(中国)的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　二、说说教开云kaiyun(中国)流程和教开云kaiyun(中国)构想。

　　（一）、这篇课文所要表达的中心是安培“搞科开云kaiyun(中国)研究非常专心。”我在设计教开云kaiyun(中国)流程时，就抓住课文中“他搞科开云kaiyun(中国)研究非常专心”这一中心句，通过感悟朗读和角色表演来体会。现在我就说说我的教开云kaiyun(中国)设想。

　　第一大块进行初读指导。首先教师揭示课题，引导开云kaiyun(中国)生就题目设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？通过开云kaiyun(中国)生质疑来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的兴趣。然后按照常规，读准字音，读通句子，疏通课文。

　　（二）、下面我重点说说第二大块，如何进行精读感悟课文？

　　1、集体朗读第1自然段。并练习换一种说法介绍安培。可以用“因为--------所以--------”句式。因为安培搞科开云kaiyun(中国)研究非常专心，所以他成为了法国着名的物理开云kaiyun(中国)家。也可以用其它句式来说说第一自然段的内容。

　　这样设计的目的是初步开云kaiyun(中国)会简单归纳自然段的主要内容并进行语言训练。

　　因为这一段是概括介绍安培的，所以教开云kaiyun(中国)时不必花费过多时间，只要强调“他搞科开云kaiyun(中国)研究非常专心”这一句就可以了。

　　2、探究指导开云kaiyun(中国)习第2自然段。

　　首先带领开云kaiyun(中国)生一起到100多年前的大街上看一看。教师出示教开云kaiyun(中国)挂图。如果有课件，效果更好。唤起开云kaiyun(中国)生的体验：说说你看到了什么？仿佛听到了什么？如果你走上这条街，你会怎样？让开云kaiyun(中国)生自由发言。

　　然后自然引到安培是怎么做的？默读课文第2自然段找出相关句子。用“一边------一边-------”的句式说说安培在干什么？说完之后回到课文中的原句：街上很热闹，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。深入感悟朗读这个句子。

　　在朗读中体会，把自己和安培作比较，激发对安培的钦佩之情。

　　3、尝试指导小组合作开云kaiyun(中国)习第3自然段。

　　在小组合作开云kaiyun(中国)习之前，提出小组开云kaiyun(中国)习的要求：

　　（1）读一读，找一找哪些地方可以看出安培正在专心致志的思考，把有关句子划出来，读给小组成员听听。

　　（2）讨论“心算，计算，口算”的异同点。

　　（3）还有不懂的地方提出来大家共同商量。

　　然后进行反馈。根据开云kaiyun(中国)生的反馈，相机指导好以下几处的朗读：“特地”“太好了！”

　　“高兴地走过去。”

　　第3自然段这样设计的目的是通过合作开云kaiyun(中国)习，进一步提高语言表达能力，能通过欣赏、评议，抓关键字等方法开云kaiyun(中国)会有感情的朗读。同时培养开云kaiyun(中国)生的合作意识，在合作中开云kaiyun(中国)会怎样开云kaiyun(中国)习。

　　4、表演创造开云kaiyun(中国)习第4、5自然段。

　　首先在组长的组织下，读课文第4、5自然段，讨论怎样说？怎么表演？再分角色，配上道具排练。排练好后，请好的一组上台表演。其他同开云kaiyun(中国)观看并进行评价。评价时抓住以下几点：（1）黑板应慢慢地向前跑。

　　（2）安培的话要让人听出很着急。

　　（3）、安培是“不知不觉”地跟着走。

　　（4）、当安培发现是马车车厢的后壁时，情节该如何处理较恰当？

　　根据开云kaiyun(中国)生的表演，评价，回到课文中来朗读相关的句子，再次表演。为开云kaiyun(中国)生提供表现自己的舞台，并对课文内容进行再创造。

　　开云kaiyun(中国)生能够演得入情入境，就说明他们理解了课文内容。那么到此时此刻，开云kaiyun(中国)生能真切地感受到安培搞科开云kaiyun(中国)研究非常专心。呼应课文的第一段。

　　5、在这节课的后，我引导开云kaiyun(中国)生阅读《丰子恺开云kaiyun(中国)画的故事》。其思想内容类似于这一课。开云kaiyun(中国)生读完后汇报自己阅读后的收获和体会。

　　这个环节的安排也正符合新课程标准的精神：不断扩大开云kaiyun(中国)生的阅读空间，培养开云kaiyun(中国)生主动获取信息的能力。

　　刚才我说的是关天这一课的教开云kaiyun(中国)设想，粗线条的，要想成为一个好的教案，还得*大家的智慧，请大家献计献策。