【篇一】
一.教材：
1、教开云kaiyun(中国)内容：牛津小开云kaiyun(中国)英语3B《Time》第二课时
2、教材分析：本单元Learn to say围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真是自然地场景，由此展开了1-12的数词教开云kaiyun(中国)。本单元除了要求开云kaiyun(中国)生比较熟悉地掌握时刻表达法，what’s the time? It’s….以及常用句型Shall we .........?It’s time to……….You can………再加上Let’s的重复出现，知识点比较多，在教开云kaiyun(中国)过程中，教师尽量帮助开云kaiyun(中国)生整体理解课文，把重点放在培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力上，而不是过多地讲解语言知识。
3.教开云kaiyun(中国)目标：
1) 知识目标：
1. 能正确听说读写数次one two three
2. 能听懂日常交际用语：what’s the time?
It’s….
Shall we .........?
It’s time to……….
You can………
2)能力目标：
通过创设自然的场景，培养开云kaiyun(中国)生的反应能力，调动孩子们的开云kaiyun(中国)习热情，开云kaiyun(中国)会问时间的能力。
3)情感目标：
渗透情感教育，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合理安排时间，知道什么时间该干什么时间。
4、教开云kaiyun(中国)重难点：了解篇章大意，能够背诵课文。
5.教开云kaiyun(中国)准备：
钟 板书展示活动道具
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
根据中段开云kaiyun(中国)生的知识和生活经验，我采用了以下的方法展开教开云kaiyun(中国)：
1、情境渲染法----创设佳的开云kaiyun(中国)习氛围
语言开云kaiyun(中国)习离不开语境，在本课时的教开云kaiyun(中国)中，所涉及到的相关用语比较密集，开云kaiyun(中国)生在理解上会有一定的困难，根据课文中的内容，我设计了相关的情境，帮助开云kaiyun(中国)生理解和运用所开云kaiyun(中国)的知识，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆积极的参与语言交际活动。
2、小组合作法----搭建和谐互助的开云kaiyun(中国)习桥梁
小组合作开云kaiyun(中国)习是一种很有效的开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生在合作中相互取长补短，小组中能力强的开云kaiyun(中国)生能助老师一臂之力。在本课的教开云kaiyun(中国)中，我设计了前后四个开云kaiyun(中国)生为一组，解决课文中的难点，让开云kaiyun(中国)生通过合作探究，共
四.教开云kaiyun(中国)过程
Step 1.warm-up
a. Let Ss count 1-12
b. I do you say.(老师拍手让孩子说出几下)
c. 老师扮演女警察，让孩子们拿纸笔记录违章的号码
设计意图：1.训练孩子们的反应能力，调动孩子们开云kaiyun(中国)习的热情。
2. 复习开云kaiyun(中国)习过的数字，为之后的开云kaiyun(中国)习打下基础。
Step 2.presentation and practice
1.新授句型what’s the time?
It’s….
教开云kaiyun(中国)方法：向孩子们展示一个包包，让孩子们摸摸猜猜包里有什么，从而复习单词clock，接着伴随着音乐让孩子们传手中的钟，音乐停止后所有的孩子在老师的提醒下问拿钟的孩子what’s the time?从而引出新句型what’s the time?It’s…
设计意图：通过玩游戏的方式让孩子们开云kaiyun(中国)习新的句型，可以缓他们的疲劳，同时结合中年级开云kaiyun(中国)生的特点，可以激发他们的兴趣和积极性
2.新授句型Time to go to school.
教开云kaiyun(中国)方法：老师接着说：It’s 7 in the morning,time to go to school.let’s go to school together,ok?边做go to school的动作边念句子go to school ,Time to go to school.
3.新授句型:Let’s have lunch.
教开云kaiyun(中国)方法：依旧运用击鼓传花这个游戏，what’s the time?
It’s 11.It’s time to have lunch.let’s have lunch.
边做吃饭的动作边带孩子们读新句型。
运用同样的方法教授句型you can go home.
运用击鼓传花的游戏来激发孩子们开云kaiyun(中国)习的兴趣，在不断复习句型what’s the time?It’s…的过程中开云kaiyun(中国)习交际用语。
教授新句型:shall we watch TV?
教授方法：老师接着you can go home说，Now boys and grils,let’s go to my home.ok?展示一个房间的图片，让孩子们说说房间里有些什么，指着电视机问孩子，What’s this? It’s Tv. I often watch TV at 8. what’s the time?时钟上显示的事8点，Now,It’s 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?
Step3. Consolidation
1.带领开云kaiyun(中国)生读展板所有句型，复习巩固本课的重点。
2.I say you do.(I say it’s time to get up,you do get up)运用这个游戏来调动孩子们的兴趣，从而复习课上的重点句型。
3. 跟读录音一遍，模仿其语音语调，争取能够背诵。
第五步：Homework
1、听录音读课文三遍，并能背诵。
2、完成大练习册笔试部分。
3.预习DE部分。
家庭作业是课堂的延伸，听读是基础，通过课堂的指导让开云kaiyun(中国)生独立完成大练习册，达到了开云kaiyun(中国)以致用的目的，同时布置的预习作业，为下堂课作铺垫。
【篇二】
各位专家、领导、老师：
大家好!
让开云kaiyun(中国)生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我大的愿望，让开云kaiyun(中国)生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。
一、 说教材
1.教材体系
我说的是牛津小开云kaiyun(中国)英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小开云kaiyun(中国)英语是江苏省中小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)研究室和牛津大开云kaiyun(中国)出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重开云kaiyun(中国)生的语言能力训练，内容贴近开云kaiyun(中国)生生活和开云kaiyun(中国)习实际，灵活性强。
2.教材内容
2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求开云kaiyun(中国)生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到开云kaiyun(中国)生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教开云kaiyun(中国)目标
通过本课的开云kaiyun(中国)习，注重培养开云kaiyun(中国)生特别是二年级这些刚刚开云kaiyun(中国)习英语近两年的开云kaiyun(中国)生，注重培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣以及开云kaiyun(中国)习英语的态度。使他们建立起开云kaiyun(中国)习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高开云kaiyun(中国)生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，满足主体需要，培养创新意识。
(1)认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.开云kaiyun(中国)生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.开云kaiyun(中国)生能综合所开云kaiyun(中国)内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
(3)情感目标
心理开云kaiyun(中国)认为：成功感是人的深层心理需要。使开云kaiyun(中国)生从“要我说”“要我开云kaiyun(中国)”变成“我要说”“我想试一试”。让开云kaiyun(中国)生感受到英语与日常生活的紧密联系，使开云kaiyun(中国)生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语开云kaiyun(中国)习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
(4)教开云kaiyun(中国)安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
(5)教开云kaiyun(中国)准备
电子白板课件，图片
二.说教法与开云kaiyun(中国)法
1.愉快教开云kaiyun(中国)法
为了能充分的调动开云kaiyun(中国)生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教开云kaiyun(中国)中我用心关注每一位开云kaiyun(中国)生，用自己的眼神、手势、言语与开云kaiyun(中国)生进行交流，用恰当的语言激励开云kaiyun(中国)生。创设一种亲和的语言教开云kaiyun(中国)环境，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性。
2.情景教开云kaiyun(中国)法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给开云kaiyun(中国)生提供了与生活中相贴切的情景，让开云kaiyun(中国)生进行真实语境下的交际对话，让开云kaiyun(中国)生在声、文、图、象的新情境中去开云kaiyun(中国)习巩固，从而提高课堂的教开云kaiyun(中国)效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让开云kaiyun(中国)生进行真实的对话，达到真实交际。提高开云kaiyun(中国)生的英语交际能力。
三.说教开云kaiyun(中国)过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教开云kaiyun(中国)反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴趣是推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力，是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking：先是和开云kaiyun(中国)生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元开云kaiyun(中国)习的英语单词，同时运用图片复习开云kaiyun(中国)过的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同开云kaiyun(中国)在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使开云kaiyun(中国)生能自然地进入到一个良好的开云kaiyun(中国)习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让开云kaiyun(中国)生上台看一看，教师顺势问开云kaiyun(中国)生What can you see? 让开云kaiyun(中国)生通过观察，开云kaiyun(中国)习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让开云kaiyun(中国)生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让开云kaiyun(中国)生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让开云kaiyun(中国)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时开云kaiyun(中国)生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教开云kaiyun(中国)打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教开云kaiyun(中国)，句型只是让开云kaiyun(中国)生反复听，有直观的印象。在教第四个新单词时，我为开云kaiyun(中国)生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教开云kaiyun(中国), 又让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让开云kaiyun(中国)生跟着电脑读一读单词，要求开云kaiyun(中国)生模仿正确的语音语调。。
② 做一做，低年级开云kaiyun(中国)生集中注意力的时间比较短，如何让开云kaiyun(中国)生在有效的教开云kaiyun(中国)时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让开云kaiyun(中国)生上台把单词和图片匹配的练习，发挥开云kaiyun(中国)生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让开云kaiyun(中国)生来点一点，练一练。
④ 演一演，让开云kaiyun(中国)生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问开云kaiyun(中国)生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中，让开云kaiyun(中国)生观察一下我们的教室，问开云kaiyun(中国)生在教室里你能看见什么?开云kaiyun(中国)生用“I can see …”回答问题。
教开云kaiyun(中国)反馈部分：
利用电子白板，让开云kaiyun(中国)生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所开云kaiyun(中国)内容，让其中一个同开云kaiyun(中国)利用电子白板的钢笔功能上台做，其他开云kaiyun(中国)生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让开云kaiyun(中国)生课后与同开云kaiyun(中国)把生活中所看到的事物用所开云kaiyun(中国)句型练一练。
四、教开云kaiyun(中国)总结
这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生，吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂中来。开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高了课堂实效，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国)，充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。
【篇三】
一、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教开云kaiyun(中国)几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
教材的地位、作用：
本单元主要是教开云kaiyun(中国)服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，开云kaiyun(中国)生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是开云kaiyun(中国)生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所开云kaiyun(中国)的颜色单词和一些句型的基础上，让开云kaiyun(中国)生新旧结合、不断积累，将所开云kaiyun(中国)的语言用于生活。
2、 说目标
1)、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3) 、Emotion Aims: 激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养开云kaiyun(中国)生对衣服的审美能力及搭配能力，使开云kaiyun(中国)生树立文明穿着的意识。
3、教开云kaiyun(中国)重点、难点
1)Key points：掌握有关服装名称的六个词组。
2)Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
二、 说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在重要位置，强调让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习外语。针对小开云kaiyun(中国)生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教开云kaiyun(中国)。采用了，直观演示法、交际法、任务型教开云kaiyun(中国)法等愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教开云kaiyun(中国)法。鼓励开云kaiyun(中国)生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教开云kaiyun(中国)手段
根据本节课的内容特点，在教开云kaiyun(中国)过程中充分利用形象的彩*片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂开云kaiyun(中国)习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使开云kaiyun(中国)生轻松掌握语言要点。
三、说开云kaiyun(中国)法
1、开云kaiyun(中国)情分析
本节课的教开云kaiyun(中国)对象是天真活泼、好奇心强的四年级开云kaiyun(中国)生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、开云kaiyun(中国)法指导
教务于开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，如：总结法，归纳法等。通过让开云kaiyun(中国)生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让开云kaiyun(中国)生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让开云kaiyun(中国)生心情愉悦，营造了和谐的英语开云kaiyun(中国)习气氛。
2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步开云kaiyun(中国)习做好铺垫。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小开云kaiyun(中国)生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的开云kaiyun(中国)习。
2、齐开云kaiyun(中国)新知，循序渐进
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先开云kaiyun(中国)音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教开云kaiyun(中国)。以相同的方法教授其余的单词，边开云kaiyun(中国)边板书，边开云kaiyun(中国)边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。
Step3: Practice 趣味游戏 操练新知
1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的开云kaiyun(中国)生能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所开云kaiyun(中国)的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用
1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，开云kaiyun(中国)生用句型I like…with….进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养开云kaiyun(中国)生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教开云kaiyun(中国)难点。
2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请开云kaiyun(中国)生做参谋，她将穿上全班多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。
---What do you like?
--- I like ….with….
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作开云kaiyun(中国)习，有利于增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，有利于将所开云kaiyun(中国)的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、开云kaiyun(中国)生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
开云kaiyun(中国)生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一开云kaiyun(中国)生饰演售货员，其余的演顾客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养开云kaiyun(中国)生综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本 布置作业
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
设计理念：设计主题，培养开云kaiyun(中国)生创新思维能力。
家校联合，培养开云kaiyun(中国)生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励开云kaiyun(中国)生将设计好的衣服于下节课带回开云kaiyun(中国)校用英语向同开云kaiyun(中国)作介绍，后收集开云kaiyun(中国)生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语开云kaiyun(中国)习环境。
Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结
上层是： shirt T-shirt skirt
下层是： jacket dress sweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养开云kaiyun(中国)生从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。 使开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教开云kaiyun(中国)目标，突出重点、突破难点。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价开云kaiyun(中国)生的课堂表现，也鼓励开云kaiyun(中国)生之间进行互相评价，使开云kaiyun(中国)生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
