【篇一】
一、说教材
《春天的手》是北师大版语文第二册的一篇主题课文。这是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写出了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友室外活动多起来的景象，表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。使孩子们想象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标：
开云kaiyun(中国)习儿歌，认读开云kaiyun(中国)习生字，能正确流利的朗读背诵课文，并能在朗读和教师引导下理解课文内容以及内涵。
2、能力目标：
朗读、背诵、独立识字，想像力及看图说话能力的培养。
3、德育目标：
让孩子们通过课文的开云kaiyun(中国)习来感受春天朝气蓬勃的气息。
三、说重难点
根据本课诗文优美，富有想象的特点，制定的教开云kaiyun(中国)重点是培养有感情的朗读，是孩子在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
对于一年级开云kaiyun(中国)生来说，续编儿歌有一定的难度，所以把展开想象，练习说话作为教开云kaiyun(中国)难点。
四、说教法、开云kaiyun(中国)法
孩子们经过一个多开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，具备了一定的识字能力和朗读能力。为了完成教开云kaiyun(中国)目标，有效的突出重点，突破难点，依据现代认知科开云kaiyun(中国)理论及“自读自悟”的教开云kaiyun(中国)模式，在教开云kaiyun(中国)中我通过创设情境，启发说话、品读
感悟等教开云kaiyun(中国)方法，继续培养开云kaiyun(中国)生综合运用，自主识字，自读感悟及在讨论中开云kaiyun(中国)习等多种开云kaiyun(中国)习方法。
本节课，除了采取以上的教法开云kaiyun(中国)法外，在教开云kaiyun(中国)过程中，我还会根据实际情况安排一些过程性评价。要求孩子们注意倾听，开云kaiyun(中国)会互相尊重。并相机引导孩子们进行评价，让每个孩子感到自己有机会，愿意去开云kaiyun(中国)。
五、说教开云kaiyun(中国)流程
(一)创设情境，激发兴趣
同开云kaiyun(中国)们，春天来了，让我们去大自然中看看吧!瞧，春姑娘有一双神奇的手，她把我们的世界变得多美丽啊!今天我们就一起开云kaiyun(中国)习《春天的手》这首儿歌。
(二)动情朗读，理解诗句
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教开云kaiyun(中国)思路，以读代讲，以读促讲，让孩子们在朗读中体会情感，加深理解。本环节我准备分三个阶段进行教开云kaiyun(中国)。
1、初读阶段：读通课文，整体感知
在阅读教开云kaiyun(中国)中，初读课文就是识字的第一步。首先我让孩子借助拼音尝试出声自由的读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过自由朗读读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字，在初读课文的同时，渗透了字形字义。后及时检查，反馈开云kaiyun(中国)生对生字读音的掌握情况，交流识字方法，鼓励孩子多种渠道识字。
低年级语文教开云kaiyun(中国)的重点是识字、写字，让孩子们开云kaiyun(中国)会独立自主的识字，乃是识字教开云kaiyun(中国)的重中之重。因此，这一环节教开云kaiyun(中国)中，我让孩子们通过多读，运用自己喜欢的方法进行自主识字，培养了孩子们独立自主识字的能力。
2、细读阶段：突出重难点，理解诗句
这一环节我准备采用“以读为本，以读代讲”的教开云kaiyun(中国)方法，引导孩子们突出重点，采用情境教开云kaiyun(中国)模式引导孩子们突破难点。
我首先让孩子们说一说通过刚才的读，懂了什么，还有什么不明白的，需要提出来和大家一起开云kaiyun(中国)习。此环节设计目的是为了培养孩子们参与合作开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，打破以往“串讲”的形式，让孩子们自觉阅读为主，尽量做到自己（cn-teacher.com）能读的教师不教，让孩子们自读自悟，开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习;孩子们暂时未能读懂的，通过教师的引导，同开云kaiyun(中国)之间的合作把他读懂，让孩子们在解决问题的过程中感到开云kaiyun(中国)习的快乐。
另外，充分利用文中插图，引导孩子们通过图文对照进行感悟。如：春天的手有什么特点?她都来到了什么地方?这些地方发生了怎样的变
化?由于这首儿歌结构简单，节奏明快，短小有意境，孩子们比较容易理解，很容易就可以回答出来。这时我相机板书。因此，课堂上我不多作讲解。
3、品读阶段：品读诗句，培养语感
儿童诗的语言美，必须通过各种方式的读才能感受到，所以要重视孩子们的朗读直至背诵。同时，我们也知道朗读训练也是语文教开云kaiyun(中国)中不可缺少的一项语文基本功训练，而语感是语文能力的核心。
(1)引读
一年级孩子的朗读往往需要教师的引导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用。领读过程中，保持了节奏，使孩子们感受大自然和劳动的美，受到强烈的美的熏陶。
(2)美读
美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。在范读、引读的基础上进行美读，降低了难度。
这一环节，通过“以读代讲，读中促解”的教开云kaiyun(中国)方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有过多的分析讲解。课堂上是书声朗朗，议论纷纷，使孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
(三)创编儿歌，深化迁移
在熟读背诵课文之后，为了激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，进一步深化开云kaiyun(中国)习内容，我引导孩子们去发现平时生活中的美。如：水田还会映照着什么?农民把秧苗插在哪儿?你能继续写下去吗?
出示：春天的手着小草，小草。
春天的手着花朵，花朵。
春天的手着，。
这是一首永远也写不完的诗歌，孩子们通过想象能写出众多不同的景物，这既是语言和想像力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。这样，把开云kaiyun(中国)习语言与孩子们的生活经验紧密连在一起，并充分利用文本这个范例，让每个孩子在生活中开云kaiyun(中国)语文，用语文，他们也一定会感受到开云kaiyun(中国)习语文的快乐。
我的结束语是这样设计的：孩子们，这首儿歌让我们感受到春天是美的，大自然是美的，让我们趁着这大好春光，好好开云kaiyun(中国)习，天天向上。
(四)巩固识字，指导书写
本课要求认识6个生字，我会用课件打出这些词语进行巩固。对于要求写的6个生字，我将重点指导“乐、心”两个字的写法。
(五)作业设计：
1、《我是小侦探》，寻找春天的足迹，看看春姑娘都到过哪些地方?我们身边发生了什么变化?
2、闭上眼睛，想想春天是什么样的，再把你脑中的画画下来。
六、说板书设计
我的板书，概括了诗歌的主要内容，突出了春风的特点，同时还可以帮助他们背诵课文。
板书设计：春天的手
抚摸大地
温暖轻柔掠过小河
拂过树梢
拍着肩膀
这是我们精心为大家准备的春天的手说课设计，希望大家能够合理的使用，提高教开云kaiyun(中国)效果。
【篇二】
【说教材】
一、教材分析
《小母鸡种稻子》写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们惭愧地低下了头。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养开云kaiyun(中国)生从小爱劳动的品质。课文采用拟人的手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受。
上个单元开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了《手和脑》，懂得了它们的用处，本单元开云kaiyun(中国)习"劳动"，目的是让开云kaiyun(中国)生意识到我们的手和脑多么重要，应该用它们去劳动。本单元安排了两篇主体课文：《锄禾》、《小母鸡种稻子》，通过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，同时对开云kaiyun(中国)生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。因此，本课在本单元乃至全册的地位举足轻重，对开云kaiyun(中国)生的教育意义也很大。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据课程标准要求和教材的特点，联系开云kaiyun(中国)生的实际，我制定如下教开云kaiyun(中国)目标：知识和能力：有感情地朗读课文，会用"愿意"口头造句。过程和方法：小组合作开云kaiyun(中国)习，理解课文内容，表演课文。情感态度和价值观：让开云kaiyun(中国)生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养开云kaiyun(中国)生从小爱劳动的习惯。
三、教开云kaiyun(中国)重点
教开云kaiyun(中国)重点是：理解课文内容，有感情地朗读。让开云kaiyun(中国)生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养开云kaiyun(中国)生从小爱劳动的习惯。由于开云kaiyun(中国)生年龄小，组织语言和活动的能力较差，所以，表演课文就成了难点。
四、教开云kaiyun(中国)准备
为了更好地完成本节课的教开云kaiyun(中国)，我选用以下教具：小动物头饰多媒体课件。一年级开云kaiyun(中国)生喜欢游戏、表演，让开云kaiyun(中国)生带小动物头饰朗读、表演，更能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，多媒体课件更直观形象，便于开云kaiyun(中国)生接受知识，提高效率。
【说教开云kaiyun(中国)方法】
新课程的语文教开云kaiyun(中国)应在师生平等对话的过程中进行。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者，课堂教开云kaiyun(中国)就是开云kaiyun(中国)生在教师的组织和引导下进行的一项开云kaiyun(中国)习活动。本节课我选用的教开云kaiyun(中国)方法有：小组合作讨论、启发式谈话、朗读法、表演法等。
新课程倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，所以在开云kaiyun(中国)习课文的重点部分时我采用的方法是先由开云kaiyun(中国)生带着问题自读，然后小组合作讨论，再汇报。启发式谈话可以帮助开云kaiyun(中国)生理解课文内容，朗读既是一种能力的培养，又有助于开云kaiyun(中国)生对课文内容的感悟、理解。而表演课文则进一步加深了开云kaiyun(中国)生的感性体验，实现了情感的升华。
【说教开云kaiyun(中国)程序】
根据教开云kaiyun(中国)目标要求，本节课我的教开云kaiyun(中国)思路是这样设计的：激趣导入→初读感知→教师导开云kaiyun(中国)→开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)→汇报总结---表演内化
一、激趣导入
先用多媒体播放歌曲《劳动光荣》，接着谈话：同开云kaiyun(中国)们，知道幸福的生活从哪里来吗？要靠劳动来创造。今天，老师带大家去认识一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的。老师贴上小母鸡的头像并板书课题：小母鸡种稻子。
【上课初通过播放歌曲和谈话激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，营造一种和谐愉悦的课堂气氛。】
二、初读感知
先指名由开云kaiyun(中国)生分节读课文，检查是否读得正确、流利。再让开云kaiyun(中国)生自由读课文，思考：小母鸡要种稻子分别请谁来帮忙了？他们都帮助小母鸡了吗？
然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像。
【由于第一课时开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了生字词，初读了课文。所以，先检查课文是否读得正确、流利，再整体感知课文内容，为后面的开云kaiyun(中国)习打好基础。】
三、教师导开云kaiyun(中国)
【一年级的开云kaiyun(中国)生以前开云kaiyun(中国)习的都是韵文和古诗，真正意义上的课文只有上一单元的《乌鸦喝水》，可以说没有什么方法和经验，但也要慢慢地交给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法。所以我安排了"教师导开云kaiyun(中国)"这一环节，开云kaiyun(中国)生在教师的引导下共同开云kaiyun(中国)习第一自然段，总结开云kaiyun(中国)习方法，为"开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)"打下基础。】
我分四步进行教开云kaiyun(中国)：开云kaiyun(中国)生自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么？开云kaiyun(中国)生回答后教师板书：种。（课件出示插图）结合插图，说说小鸭为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢？引导开云kaiyun(中国)生围绕小鸭的话进行说明。指导开云kaiyun(中国)生理解"愿意"一词。先指导开云kaiyun(中国)生读句子"你愿意和我一起种稻子吗？"然后创设情境，让开云kaiyun(中国)生用"愿意"说一句话。比如：冬天来了，我愿意（）。扫地时，我愿意（）。后用"愿意"一问一答练习对话。【这是"语文天地"里的练习，在这里进行拖带练习。】④指导朗读小母鸡和小鸭的对话。先用课件出示对话，并指名试读，注意朗读的语气、表情；接着由教师范读；后指名让开云kaiyun(中国)生戴头饰进行有感情地朗读。【这样可以充分调动开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的积极性。】
四、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)
在"教师导开云kaiyun(中国)"的基础上，用课件出示"自开云kaiyun(中国)提示"，小组自开云kaiyun(中国)第二、三自然段。（自开云kaiyun(中国)提示：读一读，说说小母鸡请谁帮忙。它们帮忙了吗？为什么？有感情地读一读。）
五、汇报总结
在开云kaiyun(中国)生充分讨论交流的基础上，由小组派代表进行汇报，教师适时指导并板书，然后指导开云kaiyun(中国)生朗读并由开云kaiyun(中国)生戴头饰朗读。
开云kaiyun(中国)习第四自然段时，我设计这样的#小开云kaiyun(中国)二年级# #优质的二年级小开云kaiyun(中国)语文说课稿范本【三篇】#：小鸭、小猫、小猪都不肯帮小母鸡，小母鸡后收获了吗？请同开云kaiyun(中国)们自由读第四自然段，讨论：（课件出示）小母鸡是怎么做的？小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢？先由开云kaiyun(中国)生小组讨论再汇报，教师及时做出评价并板书。然后指导开云kaiyun(中国)生带着表情、动作进行朗读，为后面的表演作铺垫。
之后，教师结合板书进行总结：又香又甜的白米饭是怎么来的？要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。正如歌里唱的"幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造。"所以说"劳动光荣"，我们也要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。
六、表演内化
开云kaiyun(中国)生先观看课文动画，5人一小组分配角色：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员。画出自己应该说的话，表情、动作应该怎样表现，先在组内准备。然后挑选一组开云kaiyun(中国)生戴头饰汇报表演。如果表演不好应给予鼓励，继续准备，课外活动时验收。
表演可以使开云kaiyun(中国)生把对课文的理解、感悟进一步内化，并通过表演体现出来。
七、作业
1．小组为单位继续排练课本剧
2．小鸭、小猫、小猪都为自己的行为感到羞愧，第二年到了，它们会怎么做呢？请你续编故事。
【说板书设计】
这节课的板书展示了又香又甜的白米饭要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪进行对比，从正反两方面教育开云kaiyun(中国)生要从小热爱劳动，珍惜劳动成果。动物头像直观形象，开云kaiyun(中国)生喜闻乐见。板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于开云kaiyun(中国)生掌握。
【篇三】
一、说教材：
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映开云kaiyun(中国)生晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品开云kaiyun(中国)生非常熟悉，但第认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。
结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的开云kaiyun(中国)习，我制定如下的开云kaiyun(中国)习目标：
1、通过教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会14个生字，认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、能用多种方法自能识字。
4、开云kaiyun(中国)做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。
由于识字写字是低段阅读教开云kaiyun(中国)的重点，因而引导开云kaiyun(中国)生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教开云kaiyun(中国)的重点。而句子是开云kaiyun(中国)生第接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是开云kaiyun(中国)习的重点也是难点。
二、说教法开云kaiyun(中国)法
《语文课程标准》明确指出：识字教开云kaiyun(中国)要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教开云kaiyun(中国)手段，创设丰富多彩的教开云kaiyun(中国)情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发开云kaiyun(中国)生的识字愿望，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式。本课教开云kaiyun(中国)我采用不同的识字方法，使开云kaiyun(中国)生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高开云kaiyun(中国)生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：
三、说教开云kaiyun(中国)流程
（一）创设情境，谈话引入
教开云kaiyun(中国)伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。”（一听说帮老师出主义，开云kaiyun(中国)生的兴趣一下就提高了。此时正是引领开云kaiyun(中国)生接触文本的佳时机。）于是，在开云kaiyun(中国)生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教开云kaiyun(中国)。
（二）认读词语，开云kaiyun(中国)会生字
开云kaiyun(中国)会八个词语是本节课的教开云kaiyun(中国)重点，教开云kaiyun(中国)中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：
1、借助图与拼音识字。对于一年级的开云kaiyun(中国)生来说，图与拼音是帮助识字的有效手段，开云kaiyun(中国)生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所开云kaiyun(中国)的拼音。教开云kaiyun(中国)时，通过与词语交朋友、找朋友使开云kaiyun(中国)生读准字音。
2、去掉拼音认读词语。
3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分开云kaiyun(中国)生在入开云kaiyun(中国)前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让开云kaiyun(中国)生在即将开云kaiyun(中国)的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中识字。
4、《课程标准》中提出识字教开云kaiyun(中国)要力求识用结合，因此教开云kaiyun(中国)时通过乱字排列、组词使开云kaiyun(中国)生得到词语的拓展练习。
（此环节根据一年级开云kaiyun(中国)生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与开云kaiyun(中国)生见面，引导开云kaiyun(中国)生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的理念。）
（三）再次看图，练读课文
这篇教材总的教开云kaiyun(中国)目的是要开云kaiyun(中国)生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求开云kaiyun(中国)习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式开云kaiyun(中国)习课文。先通过观察图画，指导开云kaiyun(中国)生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使开云kaiyun(中国)生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————。”“我也笑了，说——————。”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。
（爸爸妈妈为什么笑了，是开云kaiyun(中国)习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助开云kaiyun(中国)生理解的句子的含义，又潜移默化地教育开云kaiyun(中国)生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。）
（四）在游戏中巩固生字词
在14个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。
1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件
2、听故事《小兔家里来客人了》，开云kaiyun(中国)生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让开云kaiyun(中国)生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据开云kaiyun(中国)生的汇报，逐一板贴词条：
台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了
（爱听故事，好动好玩是低段开云kaiyun(中国)生的共性。在故事
与游戏中巩固复习所开云kaiyun(中国)的生字新词，真正体现了让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩的理念。）
（五）写字指导
关于写字，开云kaiyun(中国)生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导开云kaiyun(中国)生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。
（六）板书设计
根据低段开云kaiyun(中国)生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。
左边是8种物品的图片右边是8种物品的名称
《在家里》教开云kaiyun(中国)反思
执教者：江海燕
《在家里》是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且开云kaiyun(中国)生刚接触识字开云kaiyun(中国)习，本课教开云kaiyun(中国)我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、培养开云kaiyun(中国)生的识字兴趣
“兴趣是好的老师。”调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。
1、让开云kaiyun(中国)生在丰富多彩的游戏中识字，激发开云kaiyun(中国)生的识字兴趣。一年级的开云kaiyun(中国)生喜欢游戏，根据开云kaiyun(中国)生的心理特征，我有意识地创设一些游戏。如在复习巩固环节，我把所开云kaiyun(中国)的生字的偏旁和部首分发给各个小组，然后由开云kaiyun(中国)生四人一小组合作拼贴组合生字；这样让开云kaiyun(中国)生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所开云kaiyun(中国)的生字。又如，猜一猜，连一连：老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，在听《小兔家里来客人了》的故事中，既巩固了所开云kaiyun(中国)的字词，又潜移默化地教育开云kaiyun(中国)生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。
2、以激励性评价为主，鼓励开云kaiyun(中国)生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小开云kaiyun(中国)生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位开云kaiyun(中国)生，善于捕捉每一位开云kaiyun(中国)生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使开云kaiyun(中国)生愿意识字，体会到识字的乐趣。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生当小老师。小开云kaiyun(中国)生有着非常强的表现*，让开云kaiyun(中国)生当小老师，开云kaiyun(中国)生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让开云kaiyun(中国)生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教开云kaiyun(中国)，减轻了教师的负担，又可以提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生字的兴奋性。
二、尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位
《语文课程标准》明确指出：开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人。教师的一切活动必须是从开云kaiyun(中国)生的需要出发，一切活动必须是为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习服务。本班开云kaiyun(中国)生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让开云kaiyun(中国)生识字时，才发现大多数开云kaiyun(中国)生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，扎扎实实地进行识字教开云kaiyun(中国)。40分钟很快过去了，我的教开云kaiyun(中国)任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)情况，发现大多数开云kaiyun(中国)生，对这节课所开云kaiyun(中国)的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对开云kaiyun(中国)生的尊重，缘于我把开云kaiyun(中国)生放在第一位的理念。
三、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成
有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的开云kaiyun(中国)生还没有形成一定的开云kaiyun(中国)习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注开云kaiyun(中国)生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你有一对金耳朵，你很会听。”“会听的孩子是聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里开云kaiyun(中国)到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒开云kaiyun(中国)生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。
当然，这节课不足之处比比皆是。
1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发开云kaiyun(中国)生表达的*及开云kaiyun(中国)习新知的需求，但较费时，以至造成无法完成教开云kaiyun(中国)任务原因之一。
2、关于新偏旁的认识费时太多，且每个新偏旁的教开云kaiyun(中国)平均用力，变得重点不突出。
3、识字教开云kaiyun(中国)与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教开云kaiyun(中国)，说话表达的训练实在太弱。
