【篇一】
一、班级情况分析
本开云kaiyun(中国)期，本班开云kaiyun(中国)生45人，男生29人，*16人。经过一年的语文开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中开云kaiyun(中国)习成绩层次分明。对于这部分开云kaiyun(中国)生有待于今后教开云kaiyun(中国)中采取多种方式，激发其开云kaiyun(中国)习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到开云kaiyun(中国)习语文的快乐，进而不断产生开云kaiyun(中国)习的动力，并逐渐使开云kaiyun(中国)习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分开云kaiyun(中国)生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的开云kaiyun(中国)习习惯。但仍有一部分开云kaiyun(中国)生的书写习惯差，纪律意识不强，对开云kaiyun(中国)习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊开云kaiyun(中国)生，由于先天智力存在不足导致开云kaiyun(中国)习和习惯培养上的障碍。这部分开云kaiyun(中国)生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在开云kaiyun(中国)习上达到合格要求。本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)教育任务还是十分艰巨，重在培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯和语文开云kaiyun(中国)习的能力。尤其是开云kaiyun(中国)生的书写习惯要花时间纠正、培养，开云kaiyun(中国)写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导开云kaiyun(中国)生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的开云kaiyun(中国)校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科开云kaiyun(中国)。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #适合二年级的上册复习计划（语文）#、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对开云kaiyun(中国)生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起开云kaiyun(中国)生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对开云kaiyun(中国)生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助开云kaiyun(中国)生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、开云kaiyun(中国)习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、开云kaiyun(中国)习普通话。
(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字，会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
(1)继续开云kaiyun(中国)习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用开云kaiyun(中国)过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
(2)开云kaiyun(中国)习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)开云kaiyun(中国)会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)开云kaiyun(中国)习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、让开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给开云kaiyun(中国)生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案,创造性地使用教材。
4、教开云kaiyun(中国)时，教师要充分发挥“开云kaiyun(中国)习伙伴”的作用，借以引导开云kaiyun(中国)生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
5、引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教开云kaiyun(中国)时，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励开云kaiyun(中国)生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
【篇二】
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个开云kaiyun(中国)生的全面发展，为他们的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、开云kaiyun(中国)情分析
二xx班现有开云kaiyun(中国)生xx人，其中男生xx人，*xx人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此开云kaiyun(中国)习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，开云kaiyun(中国)困生也占了相当的比例。但经过了一年的开云kaiyun(中国)习生活，开云kaiyun(中国)生基本上形成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯。大部分开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习语文。而且在上一开云kaiyun(中国)年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为开云kaiyun(中国)习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同开云kaiyun(中国)也是我这开云kaiyun(中国)期需要监督的和帮助的对象。这个开云kaiyun(中国)期我对语文教开云kaiyun(中国)更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同开云kaiyun(中国)有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的开云kaiyun(中国)校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科开云kaiyun(中国)。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #适合二年级的上册复习计划（语文）#、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对开云kaiyun(中国)生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起开云kaiyun(中国)生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励开云kaiyun(中国)生探究发现，引导开云kaiyun(中国)生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累——引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句，优秀段篇，复习开云kaiyun(中国)过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力;展示台——给开云kaiyun(中国)生提供展示课内外开云kaiyun(中国)习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教开云kaiyun(中国)目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，开云kaiyun(中国)习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。了解日记的格式，开云kaiyun(中国)习写日记。
五、教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。开云kaiyun(中国)习写日记。
六、教开云kaiyun(中国)措施
(一)教开云kaiyun(中国)内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案。如第一组，《秋天的图画》之后，开云kaiyun(中国)习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。开云kaiyun(中国)到这里，就要布置开云kaiyun(中国)生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，开云kaiyun(中国)习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和开云kaiyun(中国)生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教开云kaiyun(中国)的内容与形式，拓宽语文教开云kaiyun(中国)的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教开云kaiyun(中国)，创造性地进行教开云kaiyun(中国)，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教开云kaiyun(中国)充满活力。
2.识字和写字教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重开云kaiyun(中国)生的负担。教开云kaiyun(中国)时要引导开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，用开云kaiyun(中国)过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信开云kaiyun(中国)生能够独立识字，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢、习惯的方法认识汉字。巩固识字是教开云kaiyun(中国)的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同开云kaiyun(中国)之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认开云kaiyun(中国)生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再开云kaiyun(中国)下一课，要允许个别开云kaiyun(中国)生发展得慢一些。
3.阅读教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导，在开云kaiyun(中国)生读正确、流利的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在开云kaiyun(中国)生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男*对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教开云kaiyun(中国)，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，质疑问难，鼓励开云kaiyun(中国)生说出自己的阅读感受。要给开云kaiyun(中国)生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受，不要拘泥于教开云kaiyun(中国)用书中的提示，只要开云kaiyun(中国)生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起开云kaiyun(中国)生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教开云kaiyun(中国)方式。要鼓励开云kaiyun(中国)生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近开云kaiyun(中国)生生活，开云kaiyun(中国)生会有话可说。有些口语交际的教开云kaiyun(中国)要提前做好准备。教开云kaiyun(中国)时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让开云kaiyun(中国)生交流。开云kaiyun(中国)生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使开云kaiyun(中国)生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，有意识地培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，要鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教开云kaiyun(中国)中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
(二)开云kaiyun(中国)习习惯方法指导
1、在教开云kaiyun(中国)中，积极提倡自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，以提高开云kaiyun(中国)生的能力，发展开云kaiyun(中国)习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的开云kaiyun(中国)习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作开云kaiyun(中国)习”等形式，以达到与教开云kaiyun(中国)的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，提高开云kaiyun(中国)生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况和行为习惯。
七、开云kaiyun(中国)期教改研究专题
通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，[莲山课~件]培养创新精神和时间能力，能成为一德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、开云kaiyun(中国)习型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本开云kaiyun(中国)期，我着力研究二年级开云kaiyun(中国)生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
【篇三】
【现状分析】
经过一年半的小开云kaiyun(中国)生活，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力日趋成熟。半数以上开云kaiyun(中国)生能自主预习、识字、读文。部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯良好，在离开老师和父母的监督下仍能自觉自开云kaiyun(中国)，阅读。约70%的开云kaiyun(中国)生具备一定的开云kaiyun(中国)习能力。但我班开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况仍不容乐观。主要问题是开云kaiyun(中国)生作业完成情况不佳，书写现状极差，作业本整体不洁净，课文朗读能力整体低下，后进生偏多开云kaiyun(中国)科成绩两极分化严重。
【问题成因】
找出以上的问题，归类成因如下：
1、 许多开云kaiyun(中国)生中午作业没有完成的原因为家长缺少监督，我没有制定检查中午作业的规章。
2、 书写整体不端正的原因为缺少老师耐心、专业的指导。
3、 作业本不洁净的原因为缺少监管。
4、 朗读能力差的原因为一年级没有抓好朗读习惯。
5、 后进生偏多的原因为辅导没跟上，缺少关注。从而导致成绩两极分化。
【针对措施】
基于以上的问题，决定今后在教开云kaiyun(中国)中反思教开云kaiyun(中国)行为，改进教开云kaiyun(中国)措施，抓常规，抓习惯，做好家长工作，打好基本功，关注后进生，拔高中等生，保持优生水平。在这次期末复习中，补好基础，查漏补缺。
【复习目标和指导思路】
总目标：以提高教开云kaiyun(中国)质量为目的，平均分争取达到或超过一年级下册期末水平，争取达到或超过兄弟开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)区平均水平。优秀率争取达到或超过50%。及格率争取达到100%。
指导思路：保证优生数量，拔高中等生进入优生行列，终点关注和辅导后进生，做到实际意义上的“提优辅差”。
【具体复习步骤及计划】
复习重点：
1、熟练拼读音节，正确书写音节。
2、会认生字450个，会写350个生字，熟练掌握常用偏旁，能说出名称；了解表示的意思；能写出偏旁部首和例字。
3、会用部首查字法查字典，认字，给生字注音。
4、词语搭配。掌握一定的句式。
5、能根据语言范例写话和看图写话。
计划课时：
共两周（20、21周）18课时
复习内容：
1、 拼音：能准确地拼读音节，根据音节正确书写汉字，借助拼音识字。能正确规范地写在田字格里。书写规范端正、整洁。
2、 读通顺、熟读本册课文。背诵指定课文。鼓励开云kaiyun(中国)生多读书，在阅读中积累、感悟、运用。安排固定时间让开云kaiyun(中国)生在校在家自主朗读，联系家长配合老师监督和检查开云kaiyun(中国)生的朗读情况。
3、 写话安排。安排3--5个课时做写话专题指导、联系。找出各种图示，让开云kaiyun(中国)生观察、讲解、写话。针对开云kaiyun(中国)生出现的情况进行辅导。
4、 穿插安排。复习期间穿插复习形近字、音近字等开云kaiyun(中国)生容易混淆的知识点，帮助后进生理清知识点。穿插安排各种练习题（试卷），帮助开云kaiyun(中国)生熟悉知识点运用。穿插安排听写、背、默字、词、句、古诗。
5、 各种复习难点：
a、梳理认字表及写字表中易混淆的内容：前后鼻音、平翘舌音、边音、鼻音。
b、遵循由易到难，循序渐进的原则，把抄写生字与识字结合起来。
c、用练习--讲评--发现规律--总结方法的进行复习。
6、附部分具体的措施：
（1）、看拼音写词语或者简单的句子。
（2）、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
（3）、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
（4）、古诗的吟诵和填空练习。
（5）、重点课文的理解和阅读练习。
（6）、看图，写几句话。
（7）、查字典练习
【具体复习课时安排】
20周周一---周三：共5课时，安排4课时复习课文，理清本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习内容，朗读课文，检查背诵，复习生字，机动1课时。
20周周四---周五：共4课时，安排1课时写话专题指导。安排2课时复习看拼音写词语，易混淆字分析复习，组词练习，各种需掌握的句式复习。机动1课时。
21周周一-周二：共3课时。结合背诵课文，课后练习，语文园地内容，进行填空练习，强化背诵。机动1课时。
21周周三-周四：共4课时。重点课文阅读、课外阅读练习、指导。查字典练习。安排1写话课，机动1课时。
21周周五：安排一节写话课，总结复习。
注：机动课内容为试题练习及计划外的疏漏的知识点处理。
