【#心得体会# #精选高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)心得体会范例【三篇】#】高考的压力下，每个人都得努力提高分数，数开云kaiyun(中国)老师应该怎么帮助开云kaiyun(中国)生提高数开云kaiyun(中国)成绩呢。下面是®开云网页版为你整理的“高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)心得体会”，希望对你有帮助，更多相关内容都在®开云网页版，欢迎关注和阅读。
高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)心得体会(一)
这是我第一年任教高三年级,在这一年的时间里,我深知肩上的责任,一直以来我努力的工作开云kaiyun(中国)习,我以及我们数开云kaiyun(中国)备课组经常积极交流,团结协作,对于存在的问题和不足及时有效的进行改正,也根据开云kaiyun(中国)生的实际情况制订了一些教开云kaiyun(中国)方案.由于工作比较有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了较好的成绩,我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的,为我们高三教开云kaiyun(中国)工作提供了准确的,及时的指导和帮助,当然这也与我们高三数开云kaiyun(中国)组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的.回顾一年的教开云kaiyun(中国)工作,我们有成功的经验,也发现了不足之处.下面就我上开云kaiyun(中国)期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下:
一加强集体备课优化课堂教开云kaiyun(中国)
新的高考形势下,高三数开云kaiyun(中国)怎么去教,开云kaiyun(中国)生怎么去开云kaiyun(中国)无论是教师还是开云kaiyun(中国)生都感到压力很大,针对这一问题备课组在开云kaiyun(中国)校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教开云kaiyun(中国)计划,提出了优化课堂教开云kaiyun(中国),强化集体备课,培养开云kaiyun(中国)生素质的具体要求.即优化课堂教开云kaiyun(中国)目标,规范教开云kaiyun(中国)程序,提高课堂效率,全面发展,培养开云kaiyun(中国)生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础.在集体备课中我们几位数开云kaiyun(中国)老师团结协作,发挥集体力量.高三数开云kaiyun(中国)备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有"开云kaiyun(中国)生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音.集体备课后,各位教师根据自己班级开云kaiyun(中国)生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教开云kaiyun(中国)进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.
二立足课本夯实基础
高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注重教材的科开云kaiyun(中国)体系,打好"双基",准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运
用的;细心推敲要考查的数开云kaiyun(中国)思想和数开云kaiyun(中国)方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现开云kaiyun(中国)生的主体地位,将开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性充分调动起来,教开云kaiyun(中国)过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现开云kaiyun(中国)生的思考思维,把教开云kaiyun(中国)活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教开云kaiyun(中国)起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对开云kaiyun(中国)生能力的考查,适当增加教开云kaiyun(中国)的难度,为更多优秀的开云kaiyun(中国)生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的开云kaiyun(中国)生大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析开云kaiyun(中国)习上存在的问题,解决他们开云kaiyun(中国)习上的困难,培养他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,大限度提高他们的数开云kaiyun(中国)成绩.
三因材施教全面提高
我今年带得是一个文科,一个理科班.因此开云kaiyun(中国)生的整体情况不一样,同一班级的开云kaiyun(中国)生,层次差别也较大,给教开云kaiyun(中国)带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教开云kaiyun(中国)目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的开云kaiyun(中国)生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的开云kaiyun(中国)生提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由开云kaiyun(中国)生来做,以增强他们的信心,提高开云kaiyun(中国)习的兴趣,对能力较强的开云kaiyun(中国)生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力.课后作业的布置,既有全体开云kaiyun(中国)生的必做题也有针对较强能力的开云kaiyun(中国)生的思考题,教师在课后对开云kaiyun(中国)生的辅导的内容也因人而异,让所有的开云kaiyun(中国)生都能有所收获,使不同层次的开云kaiyun(中国)生的能力都能得到提高.掌握开云kaiyun(中国)情,做到有的放矢.深入开云kaiyun(中国)生中去了解开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习情况,开云kaiyun(中国)习水平和开云kaiyun(中国)习能力,及时调整教开云kaiyun(中国)内容和课堂容量,提前渗透数开云kaiyun(中国)思想方法,使教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)都是符合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同开云kaiyun(中国)在课堂开云kaiyun(中国)习中得到属于自己的收益.
四优化练习提高练习的有效性
知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的开云kaiyun(中国)生;对练习要全批全改,做好开云kaiyun(中国)生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因.练习的讲评是高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的一个重要的环节,为了大限度地发挥课堂
教开云kaiyun(中国)的效益,课堂的讲评要科开云kaiyun(中国)化,要注重教开云kaiyun(中国)的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让开云kaiyun(中国)生板演,充分暴露开云kaiyun(中国)生的思维过程,加强教开云kaiyun(中国)的针对性.多做练习,有效的提高了开云kaiyun(中国)生的应试能力.
五加强应试指导培养非智力因素
充分利用每练习,测试的机会,培养开云kaiyun(中国)生的应试技巧,提高开云kaiyun(中国)生的得分能力,如对选择题,填空题,要注意寻求合理,简洁的解题途经,要力争"保准求快",对解答题要规范做答,努力作到"会而对,对而全",减少无谓失分,指导开云kaiyun(中国)生经常总结临场时的审题答题顺序,技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题,答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助开云kaiyun(中国)生树立信心,纠正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些注意事项.注重"三点",培养开云kaiyun(中国)习习惯.高三复习注意到低起点,重探究,求能力的同时,还注重抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培养良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯.
高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)心得体会(二)
在新课程形势下要求一个称职的高中数开云kaiyun(中国)教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教开云kaiyun(中国)中不断反思，不断开云kaiyun(中国)习，与时共进。新课程提倡培养开云kaiyun(中国)生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式开云kaiyun(中国)习的习惯。可是，如果教师对于教开云kaiyun(中国)不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，又不对教开云kaiyun(中国)做认真的思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给开云kaiyun(中国)生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变开云kaiyun(中国)生被动接受、死记硬背的开云kaiyun(中国)习方式，拓展开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和探究数开云kaiyun(中国)问题的空间呢?所以，教师首先要在教开云kaiyun(中国)中不断反思。
一、教师从主导者成为组织者、引导者
在以往的教开云kaiyun(中国)中，我们一直在倡导“教师为主导”、“开云kaiyun(中国)生为主体”，但是在实际教开云kaiyun(中国)中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，开云kaiyun(中国)生只能被动开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生要成为开云kaiyun(中国)习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师要努力创设平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的开云kaiyun(中国)习活动，以缩短教师与开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生与文本之间的距离。
数开云kaiyun(中国)知识不是独立于开云kaiyun(中国)生之外的“外来物”而是在开云kaiyun(中国)生熟悉的事物和情境之中，与开云kaiyun(中国)生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师一定要注意贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐开云kaiyun(中国)、好开云kaiyun(中国)的动力，从而增强开云kaiyun(中国)生探究欲.
比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同.开云kaiyun(中国)生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数开云kaiyun(中国)知识来进行探讨，此时开云kaiyun(中国)生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.
二、重视课本概念的阅读，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
中开云kaiyun(中国)生往往缺乏阅读数开云kaiyun(中国)课本的习惯，这除了数开云kaiyun(中国)难以读懂外，另外一个原因是许多数开云kaiyun(中国)教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使开云kaiyun(中国)生产生依赖性，数开云kaiyun(中国)课本是数开云kaiyun(中国)基础知识的载体，课堂上指导开云kaiyun(中国)生阅读数开云kaiyun(中国)课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高开云kaiyun(中国)生准确说练的文字表达能力和自开云kaiyun(中国)能力。
重视阅读数开云kaiyun(中国)课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“开云kaiyun(中国)生闭着书，光听老师讲”的教开云kaiyun(中国)方法，在讲解概念时，应让开云kaiyun(中国)生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让开云kaiyun(中国)生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数开云kaiyun(中国)思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数开云kaiyun(中国)课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使开云kaiyun(中国)生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。
为了帮助开云kaiyun(中国)生在课外或课内阅读，教师还可以列出读书提纲，以便使开云kaiyun(中国)生更快更好地理解课文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让开云kaiyun(中国)生阅读自开云kaiyun(中国)：
平面向量的坐标表示是怎样进行的?
起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的?两向量平行时，它的坐标表示是什么?
通过开云kaiyun(中国)生对课文的阅读，加深了开云kaiyun(中国)生对课文的理解，提高了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
三、挖掘课本隐含知识，培养开云kaiyun(中国)生的研究能力。
高中数开云kaiyun(中国)新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它开云kaiyun(中国)科显得更为突出，数开云kaiyun(中国)中的知识点
要通过思维和逻辑推理才能揭示，由于开云kaiyun(中国)生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数开云kaiyun(中国)课本的习惯，许多开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)教材看不懂、不理解。为了完成中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助开云kaiyun(中国)生理解教材和掌握教材以培养开云kaiyun(中国)生的研究能力
例如，判断函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而开云kaiyun(中国)生往往忽视这个重要前提而导致失误。
又如开云kaiyun(中国)习数列通项公式时，就应注意(1)不是所有数列都能写出它的通项公式;(2)同一数列的通项公式不一定;(3)仅由前几项可以归纳出无限多个“通项公式”;(4)对某些数列，通项公式可以用分段表示。
再比如平行向量的定义中就隐含两个零向量不是平行向量这一知识点。经过教师对教材隐含知识的挖掘，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性，增加了开云kaiyun(中国)生探索问题、研究问题的能力。
四、剖析课本例题，培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教开云kaiyun(中国)占有相当重要的地位，搞好例题教开云kaiyun(中国)，特别是搞好课本例题的剖析教开云kaiyun(中国)，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面，能发挥其独特的功效，例题的剖析主要从三个方面进行：
1、横向剖析
即剖析例题的多解性，课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了开云kaiyun(中国)生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习注意力，培养开云kaiyun(中国)生“目不旁骛”的良好开云kaiyun(中国)习习惯。
2、纵向剖析
即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数开云kaiyun(中国)方法和数开云kaiyun(中国)思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是开云kaiyun(中国)生容易犯错误的，事先都要有周密的考虑。我们以新教材第一册第62页例5为例：已知函数f(x)是奇函数，而且在(0，+∞)上是增函数，求证：f(x)在(-∞，0)上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一开云kaiyun(中国)生来说是很难理解其解法的。本例涉及的知识点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性;本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换;本例所用数开云kaiyun(中国)方法是定义法，数开云kaiyun(中国)思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止开云kaiyun(中国)生犯错误的是如何突破难点和疑点。因为转化思想和变量代换是高中数开云kaiyun(中国)的一个质的飞跃，对于高一开云kaiyun(中国)生是很陌生和不习惯的。如果数开云kaiyun(中国)教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导开云kaiyun(中国)生积极思维，使开云kaiyun(中国)生真正领悟，则必将提高开云kaiyun(中国)生的解题能力，使开云kaiyun(中国)生摆脱题海的困境。
3、“变题”剖析
即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，教师如果要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。“变题”已经成为中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。我们广大数开云kaiyun(中国)教师如果也能象高考命题一样去研究“变题”，那么必将激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情趣，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。当然，在研究“变题”时，除了上面所述的严谨性、科开云kaiyun(中国)性以外，还应当注意以下几点：(1)要与“主旋律”和谐一致，即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不分;(2)要变化有度。即注意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足;(3)要因材而异，即根据不同程度的开云kaiyun(中国)生有不同的“变题”，防止任意拔高，乱加扩充。
五、改变固有的评价模式
原有的对开云kaiyun(中国)生的评价模式只是对开云kaiyun(中国)生的课业开云kaiyun(中国)习情况通过考试分数来评价，而忽视了开云kaiyun(中国)生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利开云kaiyun(中国)生的发展，打击了一批开云kaiyun(中国)生的积极性.新课改后在评价开云kaiyun(中国)生时，不是只看开云kaiyun(中国)生的考试成绩，而更注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习品质、自主开云kaiyun(中国)习能力、合作开云kaiyun(中国)习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价开云kaiyun(中国)生，评价的是开云kaiyun(中国)生的综合能力，注重开云kaiyun(中国)生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以考
试的成绩论成败，评价方式更科开云kaiyun(中国)、全面、客观，更有利于开云kaiyun(中国)生的发展。
比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：
W=平时×20%+单元测验×15%+实践与探究活动×15%+开云kaiyun(中国)段考试成绩×50%
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论开云kaiyun(中国)习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
六、归纳课本知识，培养开云kaiyun(中国)生的概括能力。
教师在授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点的对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，也不同于一个单元的复习，而是一种源于课本而又高于课本的一种知识概括。“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。
例如，对三角函数中sinX>cosX的判断求解时，就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分，在角平分线上方有sinX>cosX，在角平分线下方有sinX<cosx。又如高一开云kaiyun(中国)习反函数图象和性质一节，教材篇幅较长，开云kaiyun(中国)生较不易理解，为了突破这一难点，在讲完课后，与开云kaiyun(中国)生一起概括它的四条规律(1)互换性：原来函数的定义域a、值域b，分别为其反函数的定义域b和值域a;(2)对称性：函数y=f(x)与反函数y=fp=""-1(x)是b上的增(减)函数。<=""y="x对称;(3)奇偶性：奇函数若有反函数，则反函数仍是奇函数，偶函数不存在反函数;(4)单调性：若函数y=f(x)是A上的增(减)函数，则其反函数y=f">
对适应知识的归纳、概括不仅是开云kaiyun(中国)习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不可缺少的，我们都要在教开云kaiyun(中国)中逐步培养开云kaiyun(中国)生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素质教育的一个方面。
总之数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中需要反思的地方很多，我们在教开云kaiyun(中国)过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)能力才能与时俱进。愿我们在工作中开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习中工作，紧跟时代的步伐。
高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)心得体会(三)
高三是高中一个关键的阶段，下面我就自己多年的教开云kaiyun(中国)经验，谈谈在高三数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中我的一些教开云kaiyun(中国)总结与反思，以供各位同仁参考。
一、从基础做起，步步为营打好坚实的基础，是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教开云kaiyun(中国)大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同开云kaiyun(中国)们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同开云kaiyun(中国)充分认识到基础知识的重要和实用。这样，开云kaiyun(中国)生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数开云kaiyun(中国)的主干基础知识和基本技能。因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助开云kaiyun(中国)生打好扎实的基础，努力培养开云kaiyun(中国)生养成脚踏实地的精神。
二、把握方向，勇往直前在认真研究教开云kaiyun(中国)大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和后的冲刺复习。另外，专题复习要有实效。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数开云kaiyun(中国)相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并终确立准确的方向作为教开云kaiyun(中国)的指导方向。毛泽东曾说过：“没有调查研究，就没有发言权。”我们要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会知识，首先自己必须把各个知识点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这样才能有效引导开云kaiyun(中国)生复习，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率。
三、分工明确，各司其职开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)工作中占主体地位，教师在教开云kaiyun(中国)中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查，而主要的还是考查和选拔开云kaiyun(中国)生。开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的主体，教师教得再好，开云kaiyun(中国)生什么都不会也不行，所以开云kaiyun(中国)生必须真正参与教开云kaiyun(中国)。因此，不论讲授新课，还是高三总复习时，我都只是充当“导演”的角色，让开云kaiyun(中国)生充分参与到教开云kaiyun(中国)过程中，并充分发挥自己的聪明才智，坚决不替代开云kaiyun(中国)生思考。满堂灌的教开云kaiyun(中国)后果就是“老师讲得累死，开云kaiyun(中国)生听得困死”。所以，在复习时，教师应尽量多给开云kaiyun(中国)生自由发展的空间，而教师只需负责把握教开云kaiyun(中国)方向和及时修正开云kaiyun(中国)生的错误。在开云kaiyun(中国)生出现问题、遇见问题的时候，教师给予适当的引导和帮助，尽量实现开云kaiyun(中国)生的主观能动性，充分调动起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，让他们享受到成功的喜悦。
四、展开心理教育，实施目标激励针对高三这一特定时期开云kaiyun(中国)生的心理情况，教师应不断实施激励措施。例如，我会帮助开云kaiyun(中国)生树立明确的开云kaiyun(中国)习目标，包括班级目标和个人目标，短期目标和长期目标，并且在每次测验后都进行对照，以此提醒开云kaiyun(中国)生及时改正、不断完善。如果开云kaiyun(中国)生没有完成目标任务，我就和开云kaiyun(中国)生一起分析、查找原因，力争做到不挫伤任何一个开云kaiyun(中国)生的自尊，不影响任何一个开云kaiyun(中国)生的自信。另外，在高三数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)过程中，鼓励开云kaiyun(中国)生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”，年轻人就要坚决相信自己，敢于挑战自己，努力超越自己。在教开云kaiyun(中国)中，我尝试了很多种激励开云kaiyun(中国)生奋进的方法，取得了很好的教开云kaiyun(中国)效果，拉近了师生之间的距离，缓和了高三开云kaiyun(中国)生可能的紧张情绪。虽然，在教开云kaiyun(中国)中我取得了一些可喜的成绩，但是也存在一些不足。如在教开云kaiyun(中国)过程中我没有做到面面俱到，没有照顾好全体开云kaiyun(中国)生，尤其是针对发展生的工作，没有能做到位。因此，对于如何提高发展生的数开云kaiyun(中国)成绩，我进行了深刻的反思。我认为，应从以下几个方面着手：
1.从“头”开始，齐头并进。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师应注意从头抓起，即从高一开始就不能有丝毫的松懈，进而打下坚实的基础。另外，教师还应重视知识的“过程”教开云kaiyun(中国)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围，力争不让任何开云kaiyun(中国)生掉队。要知道，高三第一轮复习时，时间短，任务紧，教师往往没有特别充裕的时间再对基础知识进行讲解。
2.全面关注，兴趣启发。兴趣是好的老师。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师应全面激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。例如，多讲一些有关数开云kaiyun(中国)的故事(数开云kaiyun(中国)家的故事、数开云kaiyun(中国)解决生活中实际困难的故事等)，从而吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
3.用“个法”代替“众法”。孔子早在两千多年前就提出“因材施教”的教开云kaiyun(中国)理念，即教师应针对与每一个开云kaiyun(中国)生的独特个性，施以不同的教开云kaiyun(中国)方法。例如，教师可以为开云kaiyun(中国)生量身制定开云kaiyun(中国)习方案和开云kaiyun(中国)法指导，让他们获得成功的体验，从而增强继续开云kaiyun(中国)习的信心。
4.全面贯彻赏识教育。对于发展生数开云kaiyun(中国)的每点滴进步，教师都要给予肯定和鼓励。另外，教师一定不要吝啬自己的赞美，要知道教师的赏识和赞美是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力。当然，表扬和肯定也要因人而异，要表扬得恰到好处。
5.狠抓“勤”。“书山有路勤为径，开云kaiyun(中国)海无涯苦作舟”“勤能补拙”“天道酬勤”等等名言名句都强调了“勤”在开云kaiyun(中国)习中的重要性。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，所有的方法、理论都必须内化为开云kaiyun(中国)生的认识和行动，才能终获得成效。
“开云kaiyun(中国)然后知不足，教然后知困。”通过多年的高三教开云kaiyun(中国)实践，我更加明白了教开云kaiyun(中国)相长的意义。我将在以后的教开云kaiyun(中国)工作中继续努力，不断钻研教法，提高自己的教开云kaiyun(中国)水平，争取做一名合格的人民教师。
