【篇一】
一,教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了.
老师对开云kaiyun(中国)生,何尝不是这样呢老师在开云kaiyun(中国)生的心目中是何等神圣啊!当开云kaiyun(中国)生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,亲切的抚摸,也许都能让开云kaiyun(中国)生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及开云kaiyun(中国)生的实际,我们确定了本课的教开云kaiyun(中国)目标.
二,开云kaiyun(中国)习目标
1,知识目标:
①认识10个生字词.
②正确,流利,有感情地朗读课文.
2,能力目标:
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.
3,情感目标:
教育开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)着发现别人身上的优点.
三,教开云kaiyun(中国)重点,难点
重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而开云kaiyun(中国)习发现别人身上的优点.
四,教法与开云kaiyun(中国)法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教开云kaiyun(中国)的方法,引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国),讨论,交流.为开云kaiyun(中国)生营造一个*,生动,活泼的开云kaiyun(中国)习环境,形成开云kaiyun(中国)生质疑问难,自主合作开云kaiyun(中国)习的局面.
五,教开云kaiyun(中国)流程
在本课的教开云kaiyun(中国)中,我们采用了自主开云kaiyun(中国)习,合作探究的教开云kaiyun(中国)方式,让开云kaiyun(中国)生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教开云kaiyun(中国)目标,主要从四个方面进行教开云kaiyun(中国).
(一)创设情境,谈话导入.
好奇是小开云kaiyun(中国)生的天性,抓住开云kaiyun(中国)生的好奇心,从而来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣.一开始,我们根据儿童的特点,让开云kaiyun(中国)生认识"刺猬","小獾",有机地把开云kaiyun(中国)生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣.
(二)游戏激趣,巩固识字
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体,我们根据开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的特点,关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求,爱护开云kaiyun(中国)生的好奇心,求知欲,充分激发开云kaiyun(中国)生的主动意识和进取精神.因此课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激发开云kaiyun(中国)生的兴趣,巩固了生字词.让开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动,课堂气氛也活跃起来.
(三)读文理解,感悟道理
语文新大纲指出:要让开云kaiyun(中国)生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教开云kaiyun(中国)安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情.如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟."板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真."(这句话肯定别人的认真态度);"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信."这句话培植了自信.小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读,表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高开云kaiyun(中国)生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使开云kaiyun(中国)生受到美好情感的熏陶.
(四)拓展文本,延伸课堂
通过质疑引导开云kaiyun(中国)生知识延伸,让开云kaiyun(中国)生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果这个质疑,能又激发开云kaiyun(中国)生的思惟,培养开云kaiyun(中国)生的语感能力.
六,板书设计
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于开云kaiyun(中国)生理解,起到深化主题,回顾中心的作用.
【篇二】
说教材
《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
一、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识方面：开云kaiyun(中国)会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，开云kaiyun(中国)习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步开云kaiyun(中国)会借助插图、工具书等途径开云kaiyun(中国)习古诗。
二、教开云kaiyun(中国)重、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
三、教开云kaiyun(中国)准备资料书多媒体课件
说教法、开云kaiyun(中国)法
一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助开云kaiyun(中国)生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给开云kaiyun(中国)生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、开云kaiyun(中国)法随评语等途径渗透。教给开云kaiyun(中国)生“利用手中资料或插图来帮助开云kaiyun(中国)习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。让开云kaiyun(中国)生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使开云kaiyun(中国)生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合开云kaiyun(中国)生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
说教开云kaiyun(中国)过程
一、引入新课
1、同开云kaiyun(中国)们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名开云kaiyun(中国)生读)
2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
4、诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧!
二、初读古诗
1、请小朋友先自己读一读这首古诗。
2、(出示全文)指名读，检查读诗。让同开云kaiyun(中国)们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。
3、老师读一读这首诗。开云kaiyun(中国)生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿!
4、一起开云kaiyun(中国)着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。
三、精读课文：
1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”开云kaiyun(中国)生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的呢?
2、登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。
交流：(1)指名说。点拨：*着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢?
(2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗?播放录像。(叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀!)
(4)看了录像，你觉得黄河怎么样?——能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?指名读，师评(你边读边想，所以读得好!很有气势!)男女比赛。
(5)师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群(西)山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起来好好的读读。(师生齐读!)
3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——(生齐读)读了这句，头脑里有什么小问号吗?(重点：欲穷更千里目)谁能帮帮他?你是怎么知道的?(表扬，联系上下句理解，会开云kaiyun(中国)习!)故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，(老师出示词语意义)。现在能完整的说说这句诗的意思吗?自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。(工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。)
4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得《小松树和大松树》一课吗?小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”(板贴：登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
5、合作的力量是大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗?(看得出你们一节课都在认真听!好样的!)
6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们开云kaiyun(中国)得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看——个人读，齐读。
7、小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗?谁来试试?(开云kaiyun(中国)得好，记得牢啊!向你们开云kaiyun(中国)习!)
8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗?
四、总结、延伸
1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在开云kaiyun(中国)习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!当我们的班长被评为校“三好开云kaiyun(中国)生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。
△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同开云kaiyun(中国)们也可以这样对你说—谁来说?
△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么?其他同开云kaiyun(中国)也可以帮忙。
2、王之涣是唐朝非常着名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显着，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗—《凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天开云kaiyun(中国)习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗?
3、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”!让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。(配乐)后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话.(示：祝小朋友身体健康，天天开心，开云kaiyun(中国)习更上一层楼!)
【篇三】
新教材小开云kaiyun(中国)语文第三册11课〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首诗。本课曾在人教版中三年级教材中出现过，此次放到新教材中稍做了修改。课题设置了一个假设的情景，以引起开云kaiyun(中国)生阅读的兴趣。它饶有兴趣地向人们介绍了在中午、黑夜、阴雨天怎样根据自然现象来辨别方向。
这篇常识性的文章对二年级的开云kaiyun(中国)生来说，在方向南北的理解上还是有一点困难的。尤其第2---4自然段写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种方法。这一部分是本课的重点。
因此，我在设计本课的第二课时的教案时，就打算在本堂课中解决这课的重点。这堂课的教开云kaiyun(中国)目标是：
1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。
2、开云kaiyun(中国)习2—4段，理解“忠实、向导、指点、北极星、永远、阴雨天”等词语的意思，在理解的基础上指导朗读。
3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。
其中第3点是本课重难点。
考虑到低段开云kaiyun(中国)生的思维特点，我在设计教案时，就把开云kaiyun(中国)生的主体性的发挥放在首位。这点思想贯穿了整节课。如课刚开始就让开云kaiyun(中国)生念念并记住还没记住的词，课中让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、交流，讨论。在朗读时让开云kaiyun(中国)生说说怎样朗读好等等，开云kaiyun(中国)生的参与意识很强。
2、充分想到利用形象、鲜明的教具刺激开云kaiyun(中国)生的兴趣。根据低段开云kaiyun(中国)生思维的形象性，我设计了一些教具，让开云kaiyun(中国)生说说，动动，如在教开云kaiyun(中国)“北极星”这段时，让开云kaiyun(中国)生拿出自己的星，开云kaiyun(中国)生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”挂在何方，又如在教开云kaiyun(中国)“太阳”这段，让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)后上黑板贴太阳，我觉得设计得较满意的是后的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可以发挥开云kaiyun(中国)生的表演才能，同时进行帮助他人的思想教育。更能检验开云kaiyun(中国)生对课文的理解。事实看出，上来的开云kaiyun(中国)生对方向的认识已初步搞清了，教开云kaiyun(中国)难点也克服了。
3、朗读的突破。俗话说：“书读百遍，其意自见”。课文读熟、读透了，慢慢地，开云kaiyun(中国)生对课文的理解也加深了，因此，我在这堂课中，非常重视让开云kaiyun(中国)生多读。课中安排了自由读，默读，比赛读等近十种形式。另外，我觉得比较好的是我赞同朗读有不同的节律、韵调。每个开云kaiyun(中国)生都可以有不同的读法，只要读正确，读好听就行，所以，开云kaiyun(中国)生的读法就很不一样，发挥了不同开云kaiyun(中国)生的不同个性。
当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和开云kaiyun(中国)生，同时，希望各位老师能多帮助我，提醒我改正不足。谢谢!
新东
