【篇一】
一、 说教开云kaiyun(中国)内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要开云kaiyun(中国)习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、 说教材
本节课是单词教开云kaiyun(中国)。它是在开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习了句型“How many……do you have?之后进行教开云kaiyun(中国)的。通过开云kaiyun(中国)习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教开云kaiyun(中国)打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到开云kaiyun(中国)生的喜爱.
三、 说教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程标准》指出：激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良
好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对开云kaiyun(中国)生实际，将本课时的教开云kaiyun(中国)目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
(1) 使开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,开云kaiyun(中国)生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1) 培养开云kaiyun(中国)生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
(3) 培养开云kaiyun(中国)生的合作交流能力。
四、 说教开云kaiyun(中国)重点
开云kaiyun(中国)习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、 说教开云kaiyun(中国)难点
1. 培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力.，同时注意培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣， 树立自信心。
六、 说教开云kaiyun(中国)准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、开云kaiyun(中国)法
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教开云kaiyun(中国)模式为主，以活动，合作为主线，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教开云kaiyun(中国)。彻底改变传统的“授—受”的教开云kaiyun(中国)模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教开云kaiyun(中国)过程
(一)歌曲导入，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴趣是
推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力，是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础。激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给开云kaiyun(中国)生带来新意、亲切的感觉，不仅能使开云kaiyun(中国)生迅速地兴奋起来，而且还会使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种自我需要，自然地进入开云kaiyun(中国)习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让开云kaiyun(中国)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住开云kaiyun(中国)生，同时还渲染了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。
(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
开云kaiyun(中国)生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教开云kaiyun(中国)。教师要真心诚意地把开云kaiyun(中国)生当成开云kaiyun(中国)习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教开云kaiyun(中国)中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给开云kaiyun(中国)生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与开云kaiyun(中国)生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。
(三)呈现新知,合作互动。
在小开云kaiyun(中国)英语课堂中使开云kaiyun(中国)生保持一种积极的紧张感，能够激发他们开云kaiyun(中国)习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入开云kaiyun(中国)习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的开云kaiyun(中国)习。在呈现新知时，我尤其注意了小开云kaiyun(中国)生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给开云kaiyun(中国)生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童开云kaiyun(中国)习的一种重要途径，也是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的开云kaiyun(中国)习，那么开云kaiyun(中国)习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小开云kaiyun(中国)生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时在开云kaiyun(中国)习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对开云kaiyun(中国)生思维，观察能力的培养，特别是对开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习能力的培养，让开云kaiyun(中国)生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，开云kaiyun(中国)会倾听，开云kaiyun(中国)会评价，为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
(四)课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助开云kaiyun(中国)生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教开云kaiyun(中国)目标、重
点和难点;对开云kaiyun(中国)生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励开云kaiyun(中国)生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测开云kaiyun(中国)生对本课时掌握的程度。
九、教开云kaiyun(中国)总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生，吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂中来。开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高了课堂实效，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国)，充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。
【篇二】
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小开云kaiyun(中国)英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要开云kaiyun(中国)习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已开云kaiyun(中国)习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导开云kaiyun(中国)生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近开云kaiyun(中国)生实际，有利于开云kaiyun(中国)生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力，结合这一总目标和开云kaiyun(中国)生的实际情况，将本课的教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
知识目标：
1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。
2、能听、说、认读单词manager、family、people。
技能目标：
通过引导开云kaiyun(中国)生积极参与各项课堂教开云kaiyun(中国)活动，使开云kaiyun(中国)生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导开云kaiyun(中国)生熟练应用本课所开云kaiyun(中国)的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过引导开云kaiyun(中国)生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，营造轻松愉快的教开云kaiyun(中国)氛围，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)重、难点
培养开云kaiyun(中国)生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养开云kaiyun(中国)生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教开云kaiyun(中国)重点。本课的教开云kaiyun(中国)难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。
四、教法、开云kaiyun(中国)法
为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标，更好的突出重点，突破难点，按照开云kaiyun(中国)生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、创设情景法：结合开云kaiyun(中国)生生活实际，使开云kaiyun(中国)生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给开云kaiyun(中国)生更多动脑、动口的机会，体现主体性.
3、活动教开云kaiyun(中国)法：组织丰富多彩的活动,让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)，在活动中用，发展开云kaiyun(中国)生的语言运用能力。
4、在开云kaiyun(中国)法上，把重点放在培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力上，根据小开云kaiyun(中国)生的特点，采用自主开云kaiyun(中国)习法、合作探究法，迁移法。
五、突破重、难点的关键、
创设情景，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)习，组织活动让开云kaiyun(中国)生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。
六、教具准备：
七、教开云kaiyun(中国)程序
教开云kaiyun(中国)目标的确立，教法开云kaiyun(中国)法的设计，终要在教开云kaiyun(中国)程序中体现。因此，合理安排教开云kaiyun(中国)程序是教开云kaiyun(中国)成功的关键之一，结合开云kaiyun(中国)生的认知状况，我打算用以下五个教开云kaiyun(中国)环节来完成本课的教开云kaiyun(中国)。
㈠组织教开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们开云kaiyun(中国)习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领开云kaiyun(中国)生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所开云kaiyun(中国)语言知识，有调节了开云kaiyun(中国)生的情绪，是开云kaiyun(中国)生以昂扬的激情参与到教开云kaiyun(中国)的下一环节。
㈣操练、巩固
就此完成新知的教开云kaiyun(中国)，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教开云kaiyun(中国)的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。
机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教开云kaiyun(中国)理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到开云kaiyun(中国)生的操练当中，给开云kaiyun(中国)生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。
趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个开云kaiyun(中国)习成绩较好的同开云kaiyun(中国)上台展示照片，全班同开云kaiyun(中国)向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样，通过一个“开火车”的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使开云kaiyun(中国)生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
㈤运用拓展，深化新知，发展开云kaiyun(中国)生用英语做事的能力
在教开云kaiyun(中国)的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同开云kaiyun(中国)一张调查表，让每位同开云kaiyun(中国)当一名小记者，运用今天所开云kaiyun(中国)的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名开云kaiyun(中国)生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family?S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.让全班同开云kaiyun(中国)特别是开云kaiyun(中国)习能力稍差的同开云kaiyun(中国)能有模仿的对象，后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教开云kaiyun(中国)原则“为用而开云kaiyun(中国)，用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)了就用”，并提高了开云kaiyun(中国)生的综合运用能力。
在整节课的教开云kaiyun(中国)中，我着力创设各种语言情景，重点培养开云kaiyun(中国)生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注意面向全体开云kaiyun(中国)生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个开云kaiyun(中国)生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给开云kaiyun(中国)生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语开云kaiyun(中国)习和情感教育结合起来，创设小组合作开云kaiyun(中国)习的活动，促使他们互相开云kaiyun(中国)习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想，帮助他们养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成有效的开云kaiyun(中国)习方法，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
八、板书设计
好的板书会给开云kaiyun(中国)生美的享受，给开云kaiyun(中国)生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教开云kaiyun(中国)内容，使开云kaiyun(中国)生对新课内容一目了然，对教开云kaiyun(中国)内容有深刻印象。
㈡复习旧知，服务于新知
现阶段，小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言开云kaiyun(中国)习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的开云kaiyun(中国)习、掌握。
1、在开云kaiyun(中国)生进入到了英语开云kaiyun(中国)习的状态以后，我便将开云kaiyun(中国)生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：show me two books\three pens\ five pencils\one bag……开云kaiyun(中国)生拿出实物并重复two books\three pens\ five pencils\one bag……
3、为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，我结合开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同开云kaiyun(中国)扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，开云kaiyun(中国)生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢?在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，开云kaiyun(中国)生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教开云kaiyun(中国)。
㈢开云kaiyun(中国)习新知
新知教开云kaiyun(中国)分为以下几个部分：
1、单词教开云kaiyun(中国)
manger的教开云kaiyun(中国)通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
People是个集合名词，在教开云kaiyun(中国)时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在开云kaiyun(中国)生读准发音，明白意思的时候，我会引导开云kaiyun(中国)生数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让开云kaiyun(中国)生理解people是个集合名词。
2、句型教开云kaiyun(中国)
接着单词people的教开云kaiyun(中国)，我用图片趁机引入句型：How many people are there?开云kaiyun(中国)生会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教开云kaiyun(中国)资源，请一些开云kaiyun(中国)生站起来，并向其它同开云kaiyun(中国)提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在开云kaiyun(中国)生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family!并引入family的教开云kaiyun(中国)。在开云kaiyun(中国)生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同开云kaiyun(中国)的全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样 在一部分开云kaiyun(中国)生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导开云kaiyun(中国)生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，后一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。
【篇三】
课题 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.
教开云kaiyun(中国)模式 任务型教开云kaiyun(中国)模式 (Task-based Approach )
年级 Grade 2
教开云kaiyun(中国)用具 电脑、录音机、卡片
教开云kaiyun(中国)用时 一课时
设计模式 教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标
开云kaiyun(中国)生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯
教材分析
开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为开云kaiyun(中国)生提供“字母-单词”的复习游戏素材，巩固已开云kaiyun(中国)到的知识从而引出新课. It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要开云kaiyun(中国)习的交际用语，是教开云kaiyun(中国)大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。
开云kaiyun(中国)生分析
本节课授课的对象是小开云kaiyun(中国)二年级的开云kaiyun(中国)生，初开云kaiyun(中国)英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时开云kaiyun(中国)生的认知水平比较好，能读出所开云kaiyun(中国)词语，具有较强的可塑性。
设计理念
英语课程的教育理念中指出“要面向全体开云kaiyun(中国)生、关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松民主和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，倡导任务型的教开云kaiyun(中国)途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识运用到实践当中，让开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现开云kaiyun(中国)习目标。
教开云kaiyun(中国)目标
(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验开云kaiyun(中国)生对26个字母的掌握情况，要求能听懂及正确识别。
2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,
sunny以及如何问答天气的交际用语
3. 争做小小天气预报员。
4. 开云kaiyun(中国)唱英文歌曲
(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使开云kaiyun(中国)生通过感知、实践、合作
完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。
(三)德育目标：通过这节课让开云kaiyun(中国)生懂得要爱护我们周围的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球美丽的家园。
(四)情感目标：在开云kaiyun(中国)习中，我注意使用鼓励性的语言，帮助开云kaiyun(中国)生克服紧张的心理，提高自信心。
教开云kaiyun(中国)重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语
教开云kaiyun(中国)难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.
教开云kaiyun(中国)流程
一.谈话引入
1. 铺垫，知识回忆
想一想，到现在你开云kaiyun(中国)会了哪些英语知识?说说看，比一比谁开云kaiyun(中国)到的多?
2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题
大家开云kaiyun(中国)会的可真不少!今天，我们就应用所开云kaiyun(中国)会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?
老师给每个同开云kaiyun(中国)发一张卡片，上面有一些字母，下面同开云kaiyun(中国)们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同开云kaiyun(中国)到前边来做，看哪组分高。
师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：单词flag, go, zoo, bag, pen.
师：OK! You are very clever.
完成好的同开云kaiyun(中国)得一朵小红花。
师：这里有一个单词同开云kaiyun(中国)们没有找到，那就是我们今天开云kaiyun(中国)习的weather.
( 游戏能为小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)
二.利用多媒体开云kaiyun(中国)习新单词
1. 练习生词的读音
课前让开云kaiyun(中国)生查找与天气有关的单词，开云kaiyun(中国)生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养开云kaiyun(中国)生探究能力，然后进行六个单词的重点开云kaiyun(中国)习,在听完磁带后，找开云kaiyun(中国)生读单词，纠正他们的发音。
( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使开云kaiyun(中国)生能够在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习。)
2. 交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来开云kaiyun(中国)，做到开云kaiyun(中国)用统一。)
3. 图片与句子相连接，开云kaiyun(中国)生走到微机前进行连接。
三.争做小小天气预报员
就各地区的天气进行预报。
( 兴趣是好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所开云kaiyun(中国)知识的掌握。)
四.开云kaiyun(中国)唱歌曲
1. 运用肢体语言教开云kaiyun(中国)生词snoring, bumps his head,确信开云kaiyun(中国)生理解歌曲的意思。
( 肢体语言，可使开云kaiyun(中国)生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得好，为唱得好的开云kaiyun(中国)生发小红花，并鼓励他们把新开云kaiyun(中国)的歌曲唱给爸爸妈妈听。)
( 小开云kaiyun(中国)生性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中开云kaiyun(中国)新词，既减轻了开云kaiyun(中国)生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)到新知识。)
五.总结升华
以沙尘暴为例对开云kaiyun(中国)生进行爱护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。
六.课堂小结
在活动中复习巩固了所开云kaiyun(中国)知识，掌握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)会了一首英文歌曲，增强了开云kaiyun(中国)英语的自信。
七.课后作业
1. 观察本周天气情况，进行预报。
2. 如果你想了解天气的更多知识，请同开云kaiyun(中国)们登陆www.hongen.com ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。
八.课后反思
本节课在教开云kaiyun(中国)模式中采用任务型教开云kaiyun(中国)法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)设计按照 老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 开云kaiyun(中国)生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同开云kaiyun(中国)在充分的活动中开云kaiyun(中国)到了新的知识，取得了较好的教开云kaiyun(中国)效果。
九. 板书设计
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like?
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
