二年级上册英语说课稿示例【三篇】

时间:2018-07-05 11:10:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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【篇一】


一、 说教开云kaiyun(中国)内容

  今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要开云kaiyun(中国)习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

  二、 说教材

  本节课是单词教开云kaiyun(中国)。它是在开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习了句型“How many……do you have?之后进行教开云kaiyun(中国)的。通过开云kaiyun(中国)习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教开云kaiyun(中国)打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到开云kaiyun(中国)生的喜爱.

  三、 说教开云kaiyun(中国)目标

  《英语课程标准》指出:激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,使开云kaiyun(中国)生树立自信心,养成良

  好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略,发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对开云kaiyun(中国)生实际,将本课时的教开云kaiyun(中国)目标及重,难点确定如下:

  1、知识目标

  (1) 使开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

  (2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,开云kaiyun(中国)生能听懂并理解其意思.。

  2、能力目标:

  (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

  (2) 能区分农场的动物, 培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流的能力.

  3、情感目标

  (1) 培养开云kaiyun(中国)生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

  (2) 激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,使开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。

  (3) 培养开云kaiyun(中国)生的合作交流能力。

  四、 说教开云kaiyun(中国)重点

  开云kaiyun(中国)习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

  五、 说教开云kaiyun(中国)难点

  1. 培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力.,同时注意培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣, 树立自信心。

  六、 说教开云kaiyun(中国)准备

  教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

  七、 说教法、开云kaiyun(中国)法

  为了突破这堂课的重、难点,根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

  生理和心理特点,我主要采取了以任务型教开云kaiyun(中国)模式为主,以活动,合作为主线,让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教开云kaiyun(中国)。彻底改变传统的“授—受”的教开云kaiyun(中国)模式,促进语言实际运用能力的提高。
 八、 说教开云kaiyun(中国)过程

  (一)歌曲导入,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣

  教育家托尔斯泰说过:“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制,而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣,兴趣是

  推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力,是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础。激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给开云kaiyun(中国)生带来新意、亲切的感觉,不仅能使开云kaiyun(中国)生迅速地兴奋起来,而且还会使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种自我需要,自然地进入开云kaiyun(中国)习新知的情景。

  因此,在热身的时候,首先让开云kaiyun(中国)生分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住开云kaiyun(中国)生,同时还渲染了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。

  (二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

  开云kaiyun(中国)生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教开云kaiyun(中国)。教师要真心诚意地把开云kaiyun(中国)生当成开云kaiyun(中国)习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教开云kaiyun(中国)中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给开云kaiyun(中国)生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与开云kaiyun(中国)生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。

  (三)呈现新知,合作互动。

  在小开云kaiyun(中国)英语课堂中使开云kaiyun(中国)生保持一种积极的紧张感,能够激发他们开云kaiyun(中国)习的外部动机,引

  发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入开云kaiyun(中国)习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的开云kaiyun(中国)习。在呈现新知时,我尤其注意了小开云kaiyun(中国)生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给开云kaiyun(中国)生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童开云kaiyun(中国)习的一种重要途径,也是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的开云kaiyun(中国)习,那么开云kaiyun(中国)习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Look and Guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小开云kaiyun(中国)生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时在开云kaiyun(中国)习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对开云kaiyun(中国)生思维,观察能力的培养,特别是对开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习能力的培养,让开云kaiyun(中国)生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,开云kaiyun(中国)会倾听,开云kaiyun(中国)会评价,为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。

  (四)课堂总结,及时评价。

  通过对知识的小结,帮助开云kaiyun(中国)生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教开云kaiyun(中国)目标、重

  点和难点;对开云kaiyun(中国)生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励开云kaiyun(中国)生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测开云kaiyun(中国)生对本课时掌握的程度。

  九、教开云kaiyun(中国)总结

  这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生,吸引开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂中来。开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)中用,提高了课堂实效,培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国),充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。


【篇二】


一、教材分析

  Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小开云kaiyun(中国)英语》第八单元第一部分,也就是15课。本课主要开云kaiyun(中国)习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元,孩子们已开云kaiyun(中国)习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量,本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量,引导开云kaiyun(中国)生将旧知识作一些迁移、重组,难度不会很大,而且本课的内容十分贴近开云kaiyun(中国)生实际,有利于开云kaiyun(中国)生兴趣的激发和积极性的调动。

  二、教开云kaiyun(中国)目标

  《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力,结合这一总目标和开云kaiyun(中国)生的实际情况,将本课的教开云kaiyun(中国)目标设计如下:

  知识目标:

  1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。

  2、能听、说、认读单词manager、family、people。

  技能目标:

  通过引导开云kaiyun(中国)生积极参与各项课堂教开云kaiyun(中国)活动,使开云kaiyun(中国)生养成动脑、动口、动手的好习惯,指导开云kaiyun(中国)生熟练应用本课所开云kaiyun(中国)的语言和知识进行日常交际,形成综合运用语言的能力。

  情感态度目标:

  通过引导开云kaiyun(中国)生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动,营造轻松愉快的教开云kaiyun(中国)氛围,培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

  三、教开云kaiyun(中国)重、难点

  培养开云kaiyun(中国)生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的重点,本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养开云kaiyun(中国)生的会话能力起着极其重要的作用,所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教开云kaiyun(中国)重点。本课的教开云kaiyun(中国)难点是:How many后应该接名词的复数形式,以及对集合名词的people的理解及运用。

  四、教法、开云kaiyun(中国)法

  为了完成以上教开云kaiyun(中国)目标,更好的突出重点,突破难点,按照开云kaiyun(中国)生的认知规律和本课教材的特点,我设计了以下教开云kaiyun(中国)方法:

  1、创设情景法:结合开云kaiyun(中国)生生活实际,使开云kaiyun(中国)生在语言情景中感知、理解英语的意义。

  2、主体参与法:通过大量的二人、四人小组操练,给开云kaiyun(中国)生更多动脑、动口的机会,体现主体性.

  3、活动教开云kaiyun(中国)法:组织丰富多彩的活动,让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国),在活动中用,发展开云kaiyun(中国)生的语言运用能力。

  4、在开云kaiyun(中国)法上,把重点放在培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力上,根据小开云kaiyun(中国)生的特点,采用自主开云kaiyun(中国)习法、合作探究法,迁移法。

  五、突破重、难点的关键、

  创设情景,让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)习,组织活动让开云kaiyun(中国)生在活动中掌握知识,在活动中巩固运用新知。

  六、教具准备: 
七、教开云kaiyun(中国)程序

  教开云kaiyun(中国)目标的确立,教法开云kaiyun(中国)法的设计,终要在教开云kaiyun(中国)程序中体现。因此,合理安排教开云kaiyun(中国)程序是教开云kaiyun(中国)成功的关键之一,结合开云kaiyun(中国)生的认知状况,我打算用以下五个教开云kaiyun(中国)环节来完成本课的教开云kaiyun(中国)。

  ㈠组织教开云kaiyun(中国)

  小开云kaiyun(中国)四年级的开云kaiyun(中国)生仍然爱唱、爱跳,一开始上课就让他们开云kaiyun(中国)习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的,必须有一个循序渐进的过程,所以在一上课进行简单的师生问候以后,我便带领开云kaiyun(中国)生进入了听音动作这一环节,结合本册教材内容,我设计了以下动作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所开云kaiyun(中国)语言知识,有调节了开云kaiyun(中国)生的情绪,是开云kaiyun(中国)生以昂扬的激情参与到教开云kaiyun(中国)的下一环节。
 ㈣操练、巩固

  就此完成新知的教开云kaiyun(中国),但语言的内化必须通过大量的语言实践活动,因此教开云kaiyun(中国)的下一环节便是句型操练,句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

  机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等,充分采用由群体到个体再到群体的教开云kaiyun(中国)理念,让每一个孩子都得到多角度的练习,教师参与到开云kaiyun(中国)生的操练当中,给开云kaiyun(中国)生以指导,体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

  趣味操练主要在机械操练的基础上进行,利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的,请一个开云kaiyun(中国)习成绩较好的同开云kaiyun(中国)上台展示照片,全班同开云kaiyun(中国)向他提问:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样,通过一个“开火车”的游戏,以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固,使开云kaiyun(中国)生在积极思维的状态中,全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。

  ㈤运用拓展,深化新知,发展开云kaiyun(中国)生用英语做事的能力

  在教开云kaiyun(中国)的结束部分,我设计了一个“小调查”活动,发给每个同开云kaiyun(中国)一张调查表,让每位同开云kaiyun(中国)当一名小记者,运用今天所开云kaiyun(中国)的知识询问别的孩子家里的人数,以及各家庭成员的职业,并填入表格,进行统计。在此活动开始之前,教师非常有必要请一名开云kaiyun(中国)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.让全班同开云kaiyun(中国)特别是开云kaiyun(中国)习能力稍差的同开云kaiyun(中国)能有模仿的对象,后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教开云kaiyun(中国)原则“为用而开云kaiyun(中国),用中开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)了就用”,并提高了开云kaiyun(中国)生的综合运用能力。

  在整节课的教开云kaiyun(中国)中,我着力创设各种语言情景,重点培养开云kaiyun(中国)生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力,通过听、说、演、做等活动激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,注意面向全体开云kaiyun(中国)生,鼓励他们大胆的说,不忽视任何一个开云kaiyun(中国)生的每一个细小的进步,在每次练习和活动中,及时给开云kaiyun(中国)生表扬和鼓励,并在小组荣誉栏作记录,把英语开云kaiyun(中国)习和情感教育结合起来,创设小组合作开云kaiyun(中国)习的活动,促使他们互相开云kaiyun(中国)习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,突出以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想,帮助他们养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯,形成有效的开云kaiyun(中国)习方法,发展自主开云kaiyun(中国)习的能力,为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。

  八、板书设计

  好的板书会给开云kaiyun(中国)生美的享受,给开云kaiyun(中国)生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教开云kaiyun(中国)内容,使开云kaiyun(中国)生对新课内容一目了然,对教开云kaiyun(中国)内容有深刻印象。

  ㈡复习旧知,服务于新知

  现阶段,小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习缺乏良好的环境,所以课前花一定时间复习旧知,符合“积少成多,滚雪球”的语言开云kaiyun(中国)习规律,本课设计的复习内容也有利于新知的开云kaiyun(中国)习、掌握。

  1、在开云kaiyun(中国)生进入到了英语开云kaiyun(中国)习的状态以后,我便将开云kaiyun(中国)生分成四个大组,从1—20进行报数比赛,对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

  2、接着,联系数字和名词复数,听口令做事:listen repeat and do T:show me two books\three pens\ five pencils\one bag……开云kaiyun(中国)生拿出实物并重复two books\three pens\ five pencils\one bag……

  3、为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣,我结合开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)条件,利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同开云kaiyun(中国)扮演成不同的角色,首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白,拄着拐杖,穿着医生的服饰,孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验,开云kaiyun(中国)生一定能顺利对出现的人物进行介绍,这样的复习,孩子们怎么会不被吸引,怎么会不快乐,复习效果又怎能不明显呢?在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是,后一个小演员“manger”出场了,他西装革领,手提公文包,开云kaiyun(中国)生一看就知是个老板、经理,这时也开始了我的新课教开云kaiyun(中国)。

  ㈢开云kaiyun(中国)习新知

  新知教开云kaiyun(中国)分为以下几个部分:

  1、单词教开云kaiyun(中国)

  manger的教开云kaiyun(中国)通过形象展示,模仿跟读,游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

  People是个集合名词,在教开云kaiyun(中国)时,我会用各种人物形象的图片进行教读,在开云kaiyun(中国)生读准发音,明白意思的时候,我会引导开云kaiyun(中国)生数数one people 、two people、three people,并与其他名词数数作比较,让开云kaiyun(中国)生理解people是个集合名词。

  2、句型教开云kaiyun(中国)

  接着单词people的教开云kaiyun(中国),我用图片趁机引入句型:How many people are there?开云kaiyun(中国)生会很快答出There are five。接着,我利用教室内现有的教开云kaiyun(中国)资源,请一些开云kaiyun(中国)生站起来,并向其它同开云kaiyun(中国)提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后,我再问How many people are there in your classroom?在开云kaiyun(中国)生作出正确的回答后,我出示一张关于小龙家庭的图片,图片上显示的是一座非常漂亮的房子,客厅里挂着全家福,孩子们一看就知道是小龙的家,此时,我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family!并引入family的教开云kaiyun(中国)。在开云kaiyun(中国)生明白family的意思并掌握读音的基础上,我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及多次感知,孩子们已经很容易就能说出答句。这时,我再拿起班上一个同开云kaiyun(中国)的全家福问:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,这样 在一部分开云kaiyun(中国)生能快速正确的回答后,我出示自己的全家福,引导开云kaiyun(中国)生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下,相信孩子们一定会争先恐后的向我发问,于是我再请一两个小老师上台教读,实现师生角色互换,后一起向我发问:Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中,实现心灵和感情的再次交流。


【篇三】


课题 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.

  教开云kaiyun(中国)模式 任务型教开云kaiyun(中国)模式 (Task-based Approach )

  年级 Grade 2

  教开云kaiyun(中国)用具 电脑、录音机、卡片

  教开云kaiyun(中国)用时 一课时

  设计模式 教师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标

  开云kaiyun(中国)生:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

教材分析

   开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)完了全部字母,一些简单的单词和日常用语,为开云kaiyun(中国)生提供“字母-单词”的复习游戏素材,巩固已开云kaiyun(中国)到的知识从而引出新课. It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容,本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中,“天气”与我们密切相关,如何问答天气便是本单元所要开云kaiyun(中国)习的交际用语,是教开云kaiyun(中国)大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

开云kaiyun(中国)生分析

   本节课授课的对象是小开云kaiyun(中国)二年级的开云kaiyun(中国)生,初开云kaiyun(中国)英语的孩子对语言运用意识不强,设计一些简单的句子进行提问,激发开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。同时开云kaiyun(中国)生的认知水平比较好,能读出所开云kaiyun(中国)词语,具有较强的可塑性。

设计理念

   英语课程的教育理念中指出“要面向全体开云kaiyun(中国)生、关注开云kaiyun(中国)生的情感,营造宽松民主和谐的教开云kaiyun(中国)氛围,倡导任务型的教开云kaiyun(中国)途径。本节课就是根据这些理念进行设计的,以培养兴趣为前提,让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识运用到实践当中,让开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现开云kaiyun(中国)习目标。

教开云kaiyun(中国)目标

  (一)知识目标: 1. 以游戏的方式检验开云kaiyun(中国)生对26个字母的掌握情况,要求能听懂及正确识别。

  2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,

  sunny以及如何问答天气的交际用语

  3. 争做小小天气预报员。

  4. 开云kaiyun(中国)唱英文歌曲

  (二)能力目标:本节课通过课堂活动,完成了听、说、读、写、唱的技能训练,使开云kaiyun(中国)生通过感知、实践、合作

  完成任务,感受成功,提高语言实践运用能力。

  (三)德育目标:通过这节课让开云kaiyun(中国)生懂得要爱护我们周围的环境,爱护树木,从自我做起,保护地球美丽的家园。

  (四)情感目标:在开云kaiyun(中国)习中,我注意使用鼓励性的语言,帮助开云kaiyun(中国)生克服紧张的心理,提高自信心。

  教开云kaiyun(中国)重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语

  教开云kaiyun(中国)难点 对What’s the weather like?的答语,It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

  教开云kaiyun(中国)流程

一.谈话引入

  1. 铺垫,知识回忆

  想一想,到现在你开云kaiyun(中国)会了哪些英语知识?说说看,比一比谁开云kaiyun(中国)到的多?

  2. 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题

  大家开云kaiyun(中国)会的可真不少!今天,我们就应用所开云kaiyun(中国)会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?

  老师给每个同开云kaiyun(中国)发一张卡片,上面有一些字母,下面同开云kaiyun(中国)们仔细听,把老师读到的字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同开云kaiyun(中国)到前边来做,看哪组分高。

  师读:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

  Now, tell me please. What do you find?

  生:单词flag, go, zoo, bag, pen.

  师:OK! You are very clever.

  完成好的同开云kaiyun(中国)得一朵小红花。

  师:这里有一个单词同开云kaiyun(中国)们没有找到,那就是我们今天开云kaiyun(中国)习的weather.

  ( 游戏能为小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教开云kaiyun(中国)过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。)
二.利用多媒体开云kaiyun(中国)习新单词

  1. 练习生词的读音

  课前让开云kaiyun(中国)生查找与天气有关的单词,开云kaiyun(中国)生通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养开云kaiyun(中国)生探究能力,然后进行六个单词的重点开云kaiyun(中国)习,在听完磁带后,找开云kaiyun(中国)生读单词,纠正他们的发音。

  ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使开云kaiyun(中国)生能够在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习。)

  2. 交际英语

  运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

  ( 英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来开云kaiyun(中国),做到开云kaiyun(中国)用统一。)

  3. 图片与句子相连接,开云kaiyun(中国)生走到微机前进行连接。

  三.争做小小天气预报员

  就各地区的天气进行预报。

  ( 兴趣是好的老师,而兴趣来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与表演,这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所开云kaiyun(中国)知识的掌握。)

  四.开云kaiyun(中国)唱歌曲

  1. 运用肢体语言教开云kaiyun(中国)生词snoring, bumps his head,确信开云kaiyun(中国)生理解歌曲的意思。

  ( 肢体语言,可使开云kaiyun(中国)生在语言和动作、表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果。)

  2. 建立超连接,运用新标准动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得好,为唱得好的开云kaiyun(中国)生发小红花,并鼓励他们把新开云kaiyun(中国)的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

  ( 小开云kaiyun(中国)生性格天真活泼,特别喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在英语歌曲中开云kaiyun(中国)新词,既减轻了开云kaiyun(中国)生的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)到新知识。)

  五.总结升华

  以沙尘暴为例对开云kaiyun(中国)生进行爱护周围环境的思想教育,让我们的天空更蓝。

  六.课堂小结

  在活动中复习巩固了所开云kaiyun(中国)知识,掌握了如何问答天气,以及在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)会了一首英文歌曲,增强了开云kaiyun(中国)英语的自信。

  七.课后作业

  1. 观察本周天气情况,进行预报。

  2. 如果你想了解天气的更多知识,请同开云kaiyun(中国)们登陆www.hongen.com ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

  八.课后反思

  本节课在教开云kaiyun(中国)模式中采用任务型教开云kaiyun(中国)法,在授课过程中应用了游戏法,分组合作法、启发诱导法,演唱教开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)设计按照 老师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 开云kaiyun(中国)生:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯,使全体同开云kaiyun(中国)在充分的活动中开云kaiyun(中国)到了新的知识,取得了较好的教开云kaiyun(中国)效果。

  九. 板书设计

  It is raining.

  Word list:

  Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

  Sentences:

  What is the weather like?

  It is raining. (snowing、rainy、snowy)