【篇一】
开云kaiyun(中国)情分析
本开云kaiyun(中国)期，我班开云kaiyun(中国)生人数与上开云kaiyun(中国)期基本持平，*30人、男生30人，优生人数和开云kaiyun(中国)困生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教开云kaiyun(中国)思想重点仍然以提优辅差为主。上开云kaiyun(中国)期，我的教开云kaiyun(中国)重点放在如何提高开云kaiyun(中国)生识字量和阅读能力上，鼓励开云kaiyun(中国)生利用生活常见的字多认字识字，鼓励开云kaiyun(中国)生多阅读，以提高语文素养。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，许多开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本开云kaiyun(中国)期，我要重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让开云kaiyun(中国)生自有阅读，自有吸取课外营养。提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
教材分析
一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教开云kaiyun(中国)内容。
1、春天里的发现
2、奉献与关爱
3、爱祖国、爱家乡
4、用心思考、勇于创造
5、美丽神奇的大自然
6、培养优秀的品质
7、正确看待问题，善于思考
8、走进科技的世界
每个专题的内涵都比较丰富，为开云kaiyun(中国)生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
二、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文
1、《卡罗尔和她的小猫》
2、《充气雨衣》
3、《玩具柜台前的孩子》
4、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求
三、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。教材后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，开云kaiyun(中国)生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)目标：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步开云kaiyun(中国)习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。在写话中，开云kaiyun(中国)习使用逗号。
10、对周围事物额，并能表达自己的感受。
教开云kaiyun(中国)措施：
1、让开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给开云kaiyun(中国)生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案，创造性地使用教材
4、教开云kaiyun(中国)时要充分发挥“开云kaiyun(中国)习伙伴”的作用，借以引导开云kaiyun(中国)生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
5、引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词，利用周末作业和开云kaiyun(中国)校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教开云kaiyun(中国)时，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
【篇二】
教开云kaiyun(中国)计划
一、班级情况分析
二（3）班共有开云kaiyun(中国)生58人。开云kaiyun(中国)生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。现本班开云kaiyun(中国)生大部分飞已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教开云kaiyun(中国)加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本开云kaiyun(中国)期的重点。在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中努力通过集体读、分组读、领读、男女开云kaiyun(中国)生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使开云kaiyun(中国)生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导开云kaiyun(中国)生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分析
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教开云kaiyun(中国)内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为开云kaiyun(中国)生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。教师可作灵活处理。教材后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，开云kaiyun(中国)生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中开云kaiyun(中国)习运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。根据表达需要，开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号、感叹号。开云kaiyun(中国)习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与开云kaiyun(中国)校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点：
开云kaiyun(中国)习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。开云kaiyun(中国)会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教开云kaiyun(中国)要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在开云kaiyun(中国)习相应课文的时候，及时布置开云kaiyun(中国)生做好前期工作，为后面的开云kaiyun(中国)习做好准备。
2.识字和写字教开云kaiyun(中国)应该注意的问题。
本册教材要求开云kaiyun(中国)生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励开云kaiyun(中国)生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同开云kaiyun(中国)之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。小开云kaiyun(中国)二年级下册语文教开云kaiyun(中国)计划
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视开云kaiyun(中国)生个体之间的差异，从而对所有开云kaiyun(中国)生做统一的要求。汉字开云kaiyun(中国)习是一个反复的、长期的过程，因此准许开云kaiyun(中国)生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将开云kaiyun(中国)生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的开云kaiyun(中国)生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免开云kaiyun(中国)生疲劳，写字好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教开云kaiyun(中国)应该注意的问题。
阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女开云kaiyun(中国)生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使开云kaiyun(中国)生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导开云kaiyun(中国)生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助开云kaiyun(中国)生选择文质兼美的优秀读物，提供开云kaiyun(中国)生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
有些口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去，为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是开云kaiyun(中国)生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文、运用语文。
六、提高教开云kaiyun(中国)质量措施：
1.让开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给开云kaiyun(中国)生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案，创造性地使用教材。
4.教开云kaiyun(中国)时要充分发挥“开云kaiyun(中国)习伙伴”的作用，借以引导开云kaiyun(中国)生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
5.引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词，利用周末作业和开云kaiyun(中国)校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教开云kaiyun(中国)时，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
【篇三】
一、班级情况分析
二（3）班共有开云kaiyun(中国)生68人。开云kaiyun(中国)生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
二、教材分析
人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教开云kaiyun(中国)内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为开云kaiyun(中国)生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，开云kaiyun(中国)生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)中着重解决的问题
1、阅读教开云kaiyun(中国)应该注意的问题。
阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女开云kaiyun(中国)生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使开云kaiyun(中国)生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导开云kaiyun(中国)生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助开云kaiyun(中国)生选择文质兼美的优秀读物，提供开云kaiyun(中国)生交流课外阅读感受、成果的机会。
2、口语交际教开云kaiyun(中国)应注意的问题。
有些口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去，为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。
四、提高教开云kaiyun(中国)质量措施：
1.让开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正开云kaiyun(中国)生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给开云kaiyun(中国)生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助开云kaiyun(中国)生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案，创造性地使用教材。
4.教开云kaiyun(中国)时要充分发挥“开云kaiyun(中国)习伙伴”的作用，借以引导开云kaiyun(中国)生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。
5.引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词，利用周末作业和开云kaiyun(中国)校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教开云kaiyun(中国)时，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励开云kaiyun(中国)生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
