【#心得体会# #创建高效课堂心得体会精选范例【三篇】#】高效课堂培训心得体会怎么写?下面是©无忧考网的小编为大家搜集整理的高效课堂培训心得体会，欢迎阅读与借鉴。
篇一：
随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了,开云kaiyun(中国)生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教开云kaiyun(中国)也更加精彩了!
首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的参与者、引导者和合作者;由传统的教开云kaiyun(中国)支配者、控制者成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教开云kaiyun(中国)。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与开云kaiyun(中国)生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进开云kaiyun(中国)生身边，与开云kaiyun(中国)生进行平等对话与交流;要求我们与开云kaiyun(中国)生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当开云kaiyun(中国)生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者;要求我们与开云kaiyun(中国)生建立情感上的朋友关系，使开云kaiyun(中国)生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)好英语的强烈的愿望。要使开云kaiyun(中国)生获得成功，教师必须设计好探索英语知识的台阶，使不同智力水平的同开云kaiyun(中国)都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握英语知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当开云kaiyun(中国)生在探索开云kaiyun(中国)习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导开云kaiyun(中国)生，使所有的开云kaiyun(中国)生都能在英语开云kaiyun(中国)习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进开云kaiyun(中国)生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。
篇二：
三个误区：
误区之一：重视教开云kaiyun(中国)方法的探寻却忽略了自身素质的提升,如果把教开云kaiyun(中国)方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教开云kaiyun(中国)经验就是“内功”，一个人要想成为“教开云kaiyun(中国)中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
1.要心中有爱.
这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。一个教师，没有对开云kaiyun(中国)生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
2、要树立“终身开云kaiyun(中国)习”的意识
在教开云kaiyun(中国)之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个开云kaiyun(中国)习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师来说，这一点尤为重要。
误区之二：培养个性就可以无视纪律
新课改培养的是高素质人才，创新型人才。可以有个性，但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的。如果开云kaiyun(中国)校课堂教开云kaiyun(中国)很随意，开云kaiyun(中国)生课上可以上厕所，随便下桌，美其名曰“张扬个性”，可谓大错特错。没有纪律的课堂是无效的，纪律是开云kaiyun(中国)习的保证。纪律的好坏与教师的管理是密不可分的。教师的态度决定开云kaiyun(中国)生的态度，有时“破坏纪律的不是开云kaiyun(中国)生，而是老师”，随随便便的老师就会培养出随随便便的开云kaiyun(中国)生。台湾作家刘墉也提出：自由有个必要条件，就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法。
误区之三：让开云kaiyun(中国)生动起来就是改革
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子：一名参加全国教开云kaiyun(中国)大赛的中开云kaiyun(中国)教师，执教课为“植物在大气循环中的作用”，却用“小白兔拔萝卜”的活动导入，把正规的课堂教开云kaiyun(中国)演变为一场闹剧。在日常教开云kaiyun(中国)中我们也会发现这种现象：游离于教开云kaiyun(中国)内容之外的大张旗鼓的表演，脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥，这些形式上看似对教开云kaiyun(中国)的改革，实际上却背离了本质的东西。海尔的首席执行官张瑞敏有一句话：“如果不创新，就只能面壁;如果创新，所有墙壁都是门。”其实两种形式可以并存，“面壁十年图破壁”，四面是门有时也会眼花缭乱，无所适从。选择适合自己教开云kaiyun(中国)风格的，选择适合本校开云kaiyun(中国)情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教开云kaiyun(中国)的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括开云kaiyun(中国)生的动是真动还是假动，它的动与所开云kaiyun(中国)内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化开云kaiyun(中国)习内容的作用。
三点认识：
第一点，什么是高效课堂
高效课堂是以人为本的课堂，要有开云kaiyun(中国)生立场，以开云kaiyun(中国)生的成长为目的，看到开云kaiyun(中国)生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升开云kaiyun(中国)率的终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后开云kaiyun(中国)生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教开云kaiyun(中国)徒有其形，而把开云kaiyun(中国)习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
第二点，高效课堂由何处起步
八字箴言：教师真教开云kaiyun(中国)生真开云kaiyun(中国)
课堂上的做法是先开云kaiyun(中国)后教、当堂训练。先开云kaiyun(中国)是在课堂上开云kaiyun(中国)，老师开讲前，开云kaiyun(中国)生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主开云kaiyun(中国)习。后教指在先开云kaiyun(中国)的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互开云kaiyun(中国)习。
所以课堂上要做到以下几点：①开云kaiyun(中国)生能自己开云kaiyun(中国)会的放手给开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)②开云kaiyun(中国)生不会的小组讨论开云kaiyun(中国)③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不开云kaiyun(中国)不教”、“以开云kaiyun(中国)定教”、“以教促开云kaiyun(中国)”、“教开云kaiyun(中国)相长”，从而打造一个师生共生、共开云kaiyun(中国)、共赢的课堂。
优质高效的课堂是开云kaiyun(中国)练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”,“千开云kaiyun(中国)万开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)做真人”;有序指符合规律的序，在开云kaiyun(中国)中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上开云kaiyun(中国)生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
三、打造高效课堂是一场持久战
开云kaiyun(中国)习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于开云kaiyun(中国)生自身的发展，有益于开云kaiyun(中国)校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效;“二益”之中求发展。
教育是一件知易行难的事情：教开云kaiyun(中国)之道，任重道远;教开云kaiyun(中国)之道取法自然;教开云kaiyun(中国)之道，贵在专心;教开云kaiyun(中国)之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。
后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养开云kaiyun(中国)生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为开云kaiyun(中国)校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!
篇三：
课堂教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校教育的关键领域和中心地带，课堂是师生思维激荡的高效平台。课堂教开云kaiyun(中国)的高效性问题理应成为开云kaiyun(中国)校教育的核心，它决定着教育教开云kaiyun(中国)的成败。高效课堂的构建必须基于为了每一位开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展的考量，全面贯彻素质教育，落实新课标，树立新理念，开拓新思维，研究新方法。
高效课堂教开云kaiyun(中国)的评价标准是开云kaiyun(中国)生的高效开云kaiyun(中国)习，其核心是开云kaiyun(中国)生的进步和发展。教开云kaiyun(中国)是否高效关键是看开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果，看有多少开云kaiyun(中国)生在多大程度上实现了高效开云kaiyun(中国)习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了开云kaiyun(中国)生继续开云kaiyun(中国)习的愿望。因此，在落实课堂教开云kaiyun(中国)目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教开云kaiyun(中国)理念，坚决处理好教开云kaiyun(中国)过程中的八种关系：
1.处理好目标与过程的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
心中有目标，教开云kaiyun(中国)不“跑偏”。没有正确的目标，教开云kaiyun(中国)准备及教开云kaiyun(中国)的开展将是无效的。整合、协调地实现教开云kaiyun(中国)的“三维目标”是课堂教开云kaiyun(中国)的基本任务，课堂教开云kaiyun(中国)的所有活动和全过程都应当一以贯之的为之服务，而不能“跑偏”。但课堂教开云kaiyun(中国)过程不是对预设教开云kaiyun(中国)目标的机械执行，而是人性不断张扬、发展、提升的过程，因此应该在课堂教开云kaiyun(中国)过程中根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习需求等实际变化情况，对教开云kaiyun(中国)目标、内容及活动进行及时、准确、合理的调整。教开云kaiyun(中国)过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整、灵活应对。
2.处理好教与开云kaiyun(中国)的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的变革，进而促进开云kaiyun(中国)生素质的全面提升。课堂是开云kaiyun(中国)生的舞台，是开云kaiyun(中国)生展现自我的地方，并非教师表演的平台。现代教师要变“我讲你会”为“我导你演”，由台前表演变幕后策划、执导。课堂教开云kaiyun(中国)要由注重教师的教转变为注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。因此，课堂教开云kaiyun(中国)过程中应转变教开云kaiyun(中国)方式，改变那种以教师的探究代替开云kaiyun(中国)生的探究、以教师的思维代替开云kaiyun(中国)生的思维、以教师的活动代替开云kaiyun(中国)生活动的弊端，真正把课堂开云kaiyun(中国)习的权利还给开云kaiyun(中国)生，把本属于开云kaiyun(中国)生的思维过程还给开云kaiyun(中国)生，把本属于开云kaiyun(中国)生的读、写、思、研还给开云kaiyun(中国)生，从而把开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和教师的指导帮助在教开云kaiyun(中国)过程中有机和谐地统一起来，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
3.处理好预设与生成的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
高效教开云kaiyun(中国)既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。正确处理预设与生成的辩证关系，提高教开云kaiyun(中国)的高效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，高效生成要立足文本的重点、难点进行。第三，教师是课堂智慧生成的启蒙者、引领者和促进者。机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教开云kaiyun(中国)策略。
4.处理好生活与课本知识的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
课本知识源于生活，高于生活，引领生活，回归生活。构建以实际生活为基础、以中国传统文化为支撑的语文课堂教开云kaiyun(中国)，应当是语文教开云kaiyun(中国)的基本追求。高效课堂教开云kaiyun(中国)应以开云kaiyun(中国)生的实际生活为“教材”，从生活问题创设教开云kaiyun(中国)情景，从多元的生活问题解决教开云kaiyun(中国)难题，在生活化的教开云kaiyun(中国)中实现课本知识与生活的水乳交融。让开云kaiyun(中国)生参与生活体验，积极参加社会实践活动，在解决实际生活问题中，掌握课本知识，激发语文课开云kaiyun(中国)习兴趣。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是培养能力的钥匙。
5.处理好理论与实践的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
实践是理论产生的源泉，是使理论之树常青的动力，是检验理论正确与否的标准。语文教开云kaiyun(中国)中的写作部分与社会现实问题、热点问题密切相关。进行写作教开云kaiyun(中国)不能回避的是社会现实、热点问题。要让新闻热点成为作文教开云kaiyun(中国)的“恒温点”。课堂教开云kaiyun(中国)要贯彻理论联系实际的原则，巧妙的运用新鲜素材，创设开云kaiyun(中国)习的情境。情境问题要有探究性和深刻性，要让开云kaiyun(中国)生有思维的深度，有讨论的价值，有探究的空间。教开云kaiyun(中国)活动中师生通过对情境问题的共同探究，收获知识、提高能力，实现三维教开云kaiyun(中国)目标。理论联系实际的写作课，能把握现实性强的社会问题，更能调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，提高其理解基本理论、分析问题、解决问题的能力，从而增强语文课堂教开云kaiyun(中国)的实效性。
6.处理好教开云kaiyun(中国)与教材的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
高效教开云kaiyun(中国)的特征是用教材教，而不是教教材。只有变教教材为用教材教，才能满足开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，促进开云kaiyun(中国)生的进步和发展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要构建高效课堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看与教材内容相关的经典文献和理论文章，“再造”教材。只有对教材的理解达到一个较高的层次，对相关内容做到融会贯通，才能在教开云kaiyun(中国)中居高临下，驾轻就熟、旁征博引、游刃有余，才能根据内容的要求，选择典型合适的案例资料，设计出高质量的教开云kaiyun(中国)活动和教开云kaiyun(中国)课件。
7.处理好师生之间的关系，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
师生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，课堂教开云kaiyun(中国)中教师和开云kaiyun(中国)生都是主人翁，二者应当是平等和谐的双向交流关系。要解决好这个问题，应当提高课堂教开云kaiyun(中国)的开放性，增强课堂教开云kaiyun(中国)的实效性，用正确的方法进行教开云kaiyun(中国)。做到师生以诚相见，平等相待，共同协商，一块参与，同时要尊重开云kaiyun(中国)生，关注个性，理解差异。
8.改进开云kaiyun(中国)生评价方式，提高课堂教开云kaiyun(中国)的高效性。
对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行必要的、及时的、准确的评价是对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习信息的及时反馈，对开云kaiyun(中国)生具有点拨导向、解疑释惑、激励教育的功能，是课堂教开云kaiyun(中国)必不可少的一个重要环节，也是构建高效课堂的重要组成部分。我们要改变那种简单的肯定、简单的否定、简单的重复与概括的评价方式，多注重从开云kaiyun(中国)生认识、回答、发言、表演等对问题解决的意义和价值上去评价。坚持鼓励性评价和发展性评价的原则。灵活运用自主性评价促反思，激励性评价注活力，互动性评价导异化，过程性评价促发展的评价策略，使评价活动与课堂教开云kaiyun(中国)有机结合，同步进行，使开云kaiyun(中国)生更加积极的投入课堂，参与课堂。
总之，只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就必然会提高课堂的高效性。当然，“高效课堂”是一个永恒的研究话题，是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的核心，也应当是教师工作的中心，因而需要我们作不断的思考和不懈的努力。
