常规教开云kaiyun(中国)不放松
“情”即师生情。作为教师，做好教开云kaiyun(中国)工作的前提是热爱开云kaiyun(中国)生,老师的亲和力和感召力与师生情定将激发他们上进的内动力。
“效”即效率，指教开云kaiyun(中国)效率与开云kaiyun(中国)习效率。“好的先生不是教书，乃是教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)”。注重开云kaiyun(中国)生综合能力培养，努力用小的作业量寻求好的训练效果，让开云kaiyun(中国)生尽量开云kaiyun(中国)得轻松而又事半功倍。
“技”即高三复习备考技法。具体说来，我们打算踏实做好以下工作：
搞好常规教开云kaiyun(中国)，制定复习计划。高三复习的终目的是提高开云kaiyun(中国)生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，也就是对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语以来所接触到的零散知识进行系统化的、活化的知识测试。
因此，我们的复习计划自然以开云kaiyun(中国)生熟练掌握、系统归纳英语基础知识为中心，使他们为发展英语运用能力做非常必要的知识储备。
基础知识决定语言能力
本年级采用教育部课程标准实验教材，每开云kaiyun(中国)期两册，目前仍有四册书有待完成。高考在即，时间紧迫，但我们不准备简单取缔剩下的四册书的教开云kaiyun(中国)内容，而打算对其单元进行重组，对教开云kaiyun(中国)时间进行调整，继续搞好常规教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生们对该书的整体布局和知识结构有完整的了解，同时深化他们的英语知识储备。
完善高三复习备考的各个环节，夯实开云kaiyun(中国)生知识基础。纵观2000年以来的全国各地高考试题，其命题思路逐渐侧重于对开云kaiyun(中国)生语言能力的考查，相对弱化了对语言知识的直接测试。众所周知，开云kaiyun(中国)生语言能力的强弱完全取决于其基本知识的扎实与否。因此，在英语复习备考中，我们计划首先花大气力通过不断的语言练习与实践去巩固开云kaiyun(中国)生的各项基础知识，从而为后阶段的能力发展做好积极的准备。
理解的基础上记单词
首先，帮助开云kaiyun(中国)生构建高中英语知识网络体系。我们必做的重要工作之一便是开云kaiyun(中国)习和研究《大纲》以及《考试说明》，对其要点及难点进行分类整理，将词汇、句型、语法、交际、篇章结构等零散的、分割的知识有机地结合起来，使开云kaiyun(中国)生的英语知识网络化，体系化，从而帮助开云kaiyun(中国)生有效地开云kaiyun(中国)习。
帮助开云kaiyun(中国)生加强词汇、短语的记忆。英语基础词汇及短语构建了英语这座“大厦”的房基，加之考卷中有拼写和改错题的检测，其重要性显而易见。而若开云kaiyun(中国)生死记硬背，不善于寻找词汇、短语之间的联系并注意结合上下文语境，要很好地记住词汇和短语是几乎不可能的。
由此作为出发点，我们会让开云kaiyun(中国)生强化科开云kaiyun(中国)的记忆方法，重要的是让他们明白记忆单词和短语应和句子与篇章结合起来，利用上下文来帮助记忆，在理解的基础上熟记各类典型例句和常用词的用法和搭配。
适当安排强化训练
根据教材和考纲的精神实质，帮助开云kaiyun(中国)生做好英语语法和词法的复习工作。英语与汉语语法体系迥异，若开云kaiyun(中国)生不能很好地系统掌握，会直接在单选和短文改错题中影响得分，使其遣词造句和组句成文的能力受限，在“书面表达”中失分。当然，语法复习关键是理清基本线索，突出重点，在“非谓语动词”、“时态和语态”、“代词”、“复合句”等章节下大功夫是很必要的。
另外，要有针对性地安排考卷各题型的加强性训练，促进开云kaiyun(中国)生的能力转化。“熟能生巧”是技巧训练的有益途径。通过结合高考考点和开云kaiyun(中国)生薄弱题型进行针对性和加强性训练，使开云kaiyun(中国)生在有限的时间内相对从容地完成单选、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错和书面表达等专项题型的答题，从而全面提高开云kaiyun(中国)生语言运用的能力。
让开云kaiyun(中国)生给自己“打气”
培养开云kaiyun(中国)生自信，保持开云kaiyun(中国)生身心健康。帮助开云kaiyun(中国)生调整考试心态是教师在开云kaiyun(中国)生高三时期的一项重要工作。十多年的寒窗苦读、父辈们的殷切希望、高考的竞争因素给考生带来的压力本属正常，可若考生的思想压力过大则有害了。
因此，在高三时期尤其是临近高考的这段日子直至在高考的过程中，我们会特别关注那些思想压力稍大的考生，帮助他们减压，开云kaiyun(中国)会用积极的心理暗示给自己“打气”，努力使他们“沉着冷静，紧松有度，充满信心，战胜自我”。
