‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing？He’s/She‘s/I’m/We‘re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教开云kaiyun(中国)过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了开云kaiyun(中国)生的语言交际面。
为了使开云kaiyun(中国)生更好的掌握本单元的开云kaiyun(中国)习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与开云kaiyun(中国)生互动的手 段来 教授，使教开云kaiyun(中国)内容更贴近开云kaiyun(中国)生的生活，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生参与语言活动的积极性。
根据课文特点及新课标对五年级开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习能力的要求，本课的教开云kaiyun(中国)目标我定为以下几方面：
认知目标：
1、能开云kaiyun(中国)会四会单词run ，jump，walk及一些动词词组等。。
2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。
技能目标：
1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。
情感目标：
在英语教开云kaiyun(中国)中融入思想道德教育，在开云kaiyun(中国)习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所开云kaiyun(中国)的英语产生更浓厚的兴趣。
教开云kaiyun(中国)重难点：
询问对方正在干什么：What are you doing？及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。
说教法
新课标倡导开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，而小开云kaiyun(中国)高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发开云kaiyun(中国)生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教开云kaiyun(中国)过程中充分利用肢体语言、多媒体教开云kaiyun(中国)、图片等直观教开云kaiyun(中国)手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使开云kaiyun(中国)生“在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导开云kaiyun(中国)生积极主动地投入到开云kaiyun(中国)习活动中去。为了让开云kaiyun(中国)生的这种开云kaiyun(中国)习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小开云kaiyun(中国)生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到开云kaiyun(中国)习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言开云kaiyun(中国)习转变为开云kaiyun(中国)生乐于接受，乐于开云kaiyun(中国)习的内容，帮其获得好的开云kaiyun(中国)习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成：
一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务
总之，在“任务型”课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行开云kaiyun(中国)习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、开云kaiyun(中国)以致用。“以任务型活动为主线”的教开云kaiyun(中国)活动设计，开云kaiyun(中国)生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到开云kaiyun(中国)习英语的成就感，自信心增强，开云kaiyun(中国)习的兴趣得到激发、保持和巩固
说开云kaiyun(中国)法
在本课的开云kaiyun(中国)习活动中，肢体语言帮助开云kaiyun(中国)生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。开云kaiyun(中国)生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到开云kaiyun(中国)习的快乐，得到相关的知识，是开云kaiyun(中国)习的主人。
说教开云kaiyun(中国)过程
Step1：Revision
1.Free talk.
T：Good morning，×× .Glad to see you.
S1： Glad to see you， Miss chen.
T： I like singing. What do you like？
S1： I like swimming.
T： What day is today？
S2： Today is Monday.
T： How are you？ S2：I’m fine.
T： How about your father？ S2： He‘s fine
T： Are you free now？
S2： Yes， I am. / No， I’m not.
T： Where are you now， class？
Ss： We‘re in the classroom.
sing a song “ What are you doing？”
这个教开云kaiyun(中国)步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。
在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫
Step2. Presentation
1.guess： T：What is the boy doing？
Ss： guess： sleep
T： Yes. You are right.He is sleeping.Drill：sleep-sleeping
2.T：Are you sleepingnow？S；No，I’m not.
T：What are you doing now？S：I‘m sitting.Drill：sit-sitting
T：Yes ，you’re sitting.But What am I doing now.
S：You are shanding.
3.Play a game.
T： Boys and girls， When I Say “ Stand”， you must stand up quickly， and say “I‘m standing” loudly， OK？
Ss： OK.
T： OK， Let’s play . Boys and girls ， Listen carefully， the first one ， “Sit”
Ss： sit down， and say “ I‘m sitting ”
T： “Sleep”
Ss： Do the action and say“ I’m sleeping”。
“兴趣是好的老师。”为了让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习内容有更多的兴趣，一开始我就安排猜这个游戏。调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
4.Ss make an action of jumping， running ‘ walking.
T： What are you doing？
Ss： I’m jumping， running， walking.
教： run jump walk
Ss： 集体问：What are you doing？
S1： I‘m …（做出动作）
刚刚是老师做动作开云kaiyun(中国)生猜，这里的几个单词是开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)的，因此我让开云kaiyun(中国)生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性。
5.Work in pairs.What are you doing？I’m …
6.T：Boys and girls，what day is it today？It is …Do you like Sunday？Yes .Beause we are free.we don‘t go to school.If it is Sunday now .I’m at home .But I‘m not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S：I can ，I can
T：What can you do？Can you sweep the floor？
T：What can you do？Can you clean the window？
T：What can you do？Can you wash clothes？
T：What can you do？Can you clean the desk？我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让开云kaiyun(中国)生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所开云kaiyun(中国)知识。
T：What is he/she doing？老师就真实的情景导入新的句型。
7、guess： a boy/girl makes an action of …（抽卡片）
T： What is he/she doing？
Ss： He’s She‘s…
这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教开云kaiyun(中国)打基础。
Step3 Consolidation
1 多媒体出示一副开云kaiyun(中国)生大扫除的图片。用句型Where is …？What is/are he/she/girls/boys doing？谈论图片内容。
这一个环节其实就是让开云kaiyun(中国)生来执行任务，我利用多媒体课件确保了开云kaiyun(中国)生顺利开展和达到英语开云kaiyun(中国)习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的开云kaiyun(中国)习任务完成了，在开云kaiyun(中国)生实施开云kaiyun(中国)习任务的过程中，我依据每一个开云kaiyun(中国)生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了开云kaiyun(中国)生的助开云kaiyun(中国)者和监督者的角色，让开云kaiyun(中国)生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动开云kaiyun(中国)习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使开云kaiyun(中国)生感到枯燥乏味。
2小组表演评比佳
设计意图：让开云kaiyun(中国)生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言的成就感。
step4 homework
1.抄写新单词
2.把所说的对话写下来
