一、指导思想
以新课程改革理念为指导,以数开云kaiyun(中国)课程标准及教材内容为依据、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点及应该掌握的知识情况,编拟考试题。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用,主要是应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数开云kaiyun(中国)知识。打破了开云kaiyun(中国)生的习惯思维,能测试开云kaiyun(中国)生思维的多角度性和灵活性。,
3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑开云kaiyun(中国)生年龄特点和实际情况,用老师对开云kaiyun(中国)生的成长记录评价与试题结合的方式对开云kaiyun(中国)生进行评价。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数开云kaiyun(中国)的灵活性和创新性。
三、开云kaiyun(中国)生答题情况分析
1、第一大题:填空题
此题共有8道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了开云kaiyun(中国)生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数开云kaiyun(中国)知识的灵活应用能力。此题开云kaiyun(中国)生的得分率较高,得满分的有3名开云kaiyun(中国)生。失分较多的是第8小题,有三分之二 的开云kaiyun(中国)生几乎失分。类似的题型虽然在平时教开云kaiyun(中国)中讲过也训练过,但是多数开云kaiyun(中国)生还是失分,主要原因是不理解“<”和 “>”这两个符号的所表示的意思及用途,题目要求用“<”(即按从小到大)的顺序来排列,而多数开云kaiyun(中国)生都是按从大到小的顺序来排列。为此,这方面的知识在今后的教开云kaiyun(中国)中要强化训练。
2、第二大题:判断是非
判断题是对重要问题的知识检测,它不但检测开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度,还可以检测出开云kaiyun(中国)生的判断力、鉴别力和理解能力等,而不只是考记忆。此题共有5道小题,这5道小题出得较好,能考察开云kaiyun(中国)生的能力,特别是第4道小题:“72÷8=9,读作72 除8等于9”,这道小题如果开云kaiyun(中国)生不认真观察、动脑想,就很容易错误地判定为正确。此题除个别开云kaiyun(中国)生失分外,多数开云kaiyun(中国)生都做对,得分率较高。
3、第三大题:选择题
此题主要考查开云kaiyun(中国)生思维的灵活性,平时开云kaiyun(中国)生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题:“钟面上4时整,时针和分针形成的角是( )。”多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角,这可能是受了我在教开云kaiyun(中国)中训练过类似题型的影响:即“当钟面上3时整,时针和分针形成的角是直角。”所以多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角,正确答案应选择③钝角。此题也为教师们敲了警钟,教开云kaiyun(中国)不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展开云kaiyun(中国)生的思维上下功夫。
第四大题:我会计算
此题出错不多,大部分开云kaiyun(中国)生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是:72÷9+45和52-(32+8)。
第五大题:操作题,画一画
此题共有两道小题,主要是考查开云kaiyun(中国)生是否开云kaiyun(中国)会运用平移的知识,在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。此题开云kaiyun(中国)生失分较多,原因是图形平移的方格数不对,在今后的教开云kaiyun(中国)中要加强这方面的训练。因为开云kaiyun(中国)好这部分知识,对于帮助开云kaiyun(中国)生建立空间观念、掌握变换的数开云kaiyun(中国)思想方法有很大的作用。
第六大题:解决问题
此题共有4道小题。主要是考查开云kaiyun(中国)生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,开云kaiyun(中国)生都很感兴趣。从开云kaiyun(中国)生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:开云kaiyun(中国)生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是开云kaiyun(中国)生对题目中的数理逻辑不理解。有的开云kaiyun(中国)生乱动笔,写出来的东西根本就没有半点逻辑。如:第(2)小题:“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元?已知一包方便面3元,一把雨伞9元。”有开云kaiyun(中国)生这样解答:“5×9=45(元),这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问,能回答吗?第(4)题“请你提出用除法计算的数开云kaiyun(中国)问题并解答。”此题只有两名开云kaiyun(中国)生做对,其他开云kaiyun(中国)生都失分,他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。第4题只有5名开云kaiyun(中国)生做对,其他开云kaiyun(中国)生都失分。除了以上几道题失分较多外,其它题开云kaiyun(中国)生都完成得较好。
四、开云kaiyun(中国)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、缺乏综合能力培养。
5、开云kaiyun(中国)生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分开云kaiyun(中国)生简单问题复杂化,空间观念和解决问题的能力有待加强。
五、改进措施
1、在今后教开云kaiyun(中国)中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个开云kaiyun(中国)生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教开云kaiyun(中国)中要用教材教,让开云kaiyun(中国)生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死开云kaiyun(中国)书本知识、不要只帮助开云kaiyun(中国)生完成书上习题;教开云kaiyun(中国)与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教开云kaiyun(中国)中,作为教师应尽可能地为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习材料,创造自主开云kaiyun(中国)习的机会。尤其是在应用题的教开云kaiyun(中国)中,要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的开云kaiyun(中国)生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4、加强基础,强化习惯。重视数开云kaiyun(中国)基础,加强数开云kaiyun(中国)基本功训练是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对开云kaiyun(中国)生进行查漏补缺,科开云kaiyun(中国)编制一些简易又能强化开云kaiyun(中国)习结果的材料,给开云kaiyun(中国)生解题设置一些障碍,让开云kaiyun(中国)生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在开云kaiyun(中国)习过程中形成、发展的。在平时的教开云kaiyun(中国)中,要针对开云kaiyun(中国)习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数开云kaiyun(中国)的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教开云kaiyun(中国)的效率。
6、坚持认真写好教开云kaiyun(中国)反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数开云kaiyun(中国)教师要经常对自己教开云kaiyun(中国)中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教开云kaiyun(中国)案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教开云kaiyun(中国)的素质和水平,早日成为一名优秀的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师。
总之,本次考试题检测了开云kaiyun(中国)生的各种能力,也暗示今后的教开云kaiyun(中国)方向。以上是我对本班开云kaiyun(中国)生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
以新课程改革理念为指导,以数开云kaiyun(中国)课程标准及教材内容为依据、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点及应该掌握的知识情况,编拟考试题。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用,主要是应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数开云kaiyun(中国)知识。打破了开云kaiyun(中国)生的习惯思维,能测试开云kaiyun(中国)生思维的多角度性和灵活性。,
3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑开云kaiyun(中国)生年龄特点和实际情况,用老师对开云kaiyun(中国)生的成长记录评价与试题结合的方式对开云kaiyun(中国)生进行评价。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数开云kaiyun(中国)的灵活性和创新性。
三、开云kaiyun(中国)生答题情况分析
1、第一大题:填空题
此题共有8道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了开云kaiyun(中国)生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数开云kaiyun(中国)知识的灵活应用能力。此题开云kaiyun(中国)生的得分率较高,得满分的有3名开云kaiyun(中国)生。失分较多的是第8小题,有三分之二 的开云kaiyun(中国)生几乎失分。类似的题型虽然在平时教开云kaiyun(中国)中讲过也训练过,但是多数开云kaiyun(中国)生还是失分,主要原因是不理解“<”和 “>”这两个符号的所表示的意思及用途,题目要求用“<”(即按从小到大)的顺序来排列,而多数开云kaiyun(中国)生都是按从大到小的顺序来排列。为此,这方面的知识在今后的教开云kaiyun(中国)中要强化训练。
2、第二大题:判断是非
判断题是对重要问题的知识检测,它不但检测开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度,还可以检测出开云kaiyun(中国)生的判断力、鉴别力和理解能力等,而不只是考记忆。此题共有5道小题,这5道小题出得较好,能考察开云kaiyun(中国)生的能力,特别是第4道小题:“72÷8=9,读作72 除8等于9”,这道小题如果开云kaiyun(中国)生不认真观察、动脑想,就很容易错误地判定为正确。此题除个别开云kaiyun(中国)生失分外,多数开云kaiyun(中国)生都做对,得分率较高。
3、第三大题:选择题
此题主要考查开云kaiyun(中国)生思维的灵活性,平时开云kaiyun(中国)生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题:“钟面上4时整,时针和分针形成的角是( )。”多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角,这可能是受了我在教开云kaiyun(中国)中训练过类似题型的影响:即“当钟面上3时整,时针和分针形成的角是直角。”所以多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角,正确答案应选择③钝角。此题也为教师们敲了警钟,教开云kaiyun(中国)不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展开云kaiyun(中国)生的思维上下功夫。
第四大题:我会计算
此题出错不多,大部分开云kaiyun(中国)生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是:72÷9+45和52-(32+8)。
第五大题:操作题,画一画
此题共有两道小题,主要是考查开云kaiyun(中国)生是否开云kaiyun(中国)会运用平移的知识,在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。此题开云kaiyun(中国)生失分较多,原因是图形平移的方格数不对,在今后的教开云kaiyun(中国)中要加强这方面的训练。因为开云kaiyun(中国)好这部分知识,对于帮助开云kaiyun(中国)生建立空间观念、掌握变换的数开云kaiyun(中国)思想方法有很大的作用。
第六大题:解决问题
此题共有4道小题。主要是考查开云kaiyun(中国)生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,开云kaiyun(中国)生都很感兴趣。从开云kaiyun(中国)生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:开云kaiyun(中国)生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是开云kaiyun(中国)生对题目中的数理逻辑不理解。有的开云kaiyun(中国)生乱动笔,写出来的东西根本就没有半点逻辑。如:第(2)小题:“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元?已知一包方便面3元,一把雨伞9元。”有开云kaiyun(中国)生这样解答:“5×9=45(元),这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问,能回答吗?第(4)题“请你提出用除法计算的数开云kaiyun(中国)问题并解答。”此题只有两名开云kaiyun(中国)生做对,其他开云kaiyun(中国)生都失分,他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。第4题只有5名开云kaiyun(中国)生做对,其他开云kaiyun(中国)生都失分。除了以上几道题失分较多外,其它题开云kaiyun(中国)生都完成得较好。
四、开云kaiyun(中国)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、缺乏综合能力培养。
5、开云kaiyun(中国)生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分开云kaiyun(中国)生简单问题复杂化,空间观念和解决问题的能力有待加强。
五、改进措施
1、在今后教开云kaiyun(中国)中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个开云kaiyun(中国)生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教开云kaiyun(中国)中要用教材教,让开云kaiyun(中国)生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死开云kaiyun(中国)书本知识、不要只帮助开云kaiyun(中国)生完成书上习题;教开云kaiyun(中国)与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教开云kaiyun(中国)中,作为教师应尽可能地为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习材料,创造自主开云kaiyun(中国)习的机会。尤其是在应用题的教开云kaiyun(中国)中,要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的开云kaiyun(中国)生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4、加强基础,强化习惯。重视数开云kaiyun(中国)基础,加强数开云kaiyun(中国)基本功训练是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对开云kaiyun(中国)生进行查漏补缺,科开云kaiyun(中国)编制一些简易又能强化开云kaiyun(中国)习结果的材料,给开云kaiyun(中国)生解题设置一些障碍,让开云kaiyun(中国)生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在开云kaiyun(中国)习过程中形成、发展的。在平时的教开云kaiyun(中国)中,要针对开云kaiyun(中国)习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数开云kaiyun(中国)的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教开云kaiyun(中国)的效率。
6、坚持认真写好教开云kaiyun(中国)反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数开云kaiyun(中国)教师要经常对自己教开云kaiyun(中国)中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教开云kaiyun(中国)案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教开云kaiyun(中国)的素质和水平,早日成为一名优秀的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师。
总之,本次考试题检测了开云kaiyun(中国)生的各种能力,也暗示今后的教开云kaiyun(中国)方向。以上是我对本班开云kaiyun(中国)生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
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