二年级下册数开云kaiyun(中国)期中试卷分析

一、指导思想
　　以新课程改革理念为指导，以数开云kaiyun(中国)课程标准及教材内容为依据、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。
　　二、试卷分析
　　1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
　　2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数开云kaiyun(中国)知识。打破了开云kaiyun(中国)生的习惯思维，能测试开云kaiyun(中国)生思维的多角度性和灵活性。，
　　3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑开云kaiyun(中国)生年龄特点和实际情况，用老师对开云kaiyun(中国)生的成长记录评价与试题结合的方式对开云kaiyun(中国)生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数开云kaiyun(中国)的灵活性和创新性。
　　三、开云kaiyun(中国)生答题情况分析
　　1、第一大题：填空题
　　此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了开云kaiyun(中国)生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数开云kaiyun(中国)知识的灵活应用能力。此题开云kaiyun(中国)生的得分率较高，得满分的有3名开云kaiyun(中国)生。失分较多的是第8小题，有三分之二 的开云kaiyun(中国)生几乎失分。类似的题型虽然在平时教开云kaiyun(中国)中讲过也训练过，但是多数开云kaiyun(中国)生还是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<”(即按从小到大)的顺序来排列，而多数开云kaiyun(中国)生都是按从大到小的顺序来排列。为此，这方面的知识在今后的教开云kaiyun(中国)中要强化训练。
　　2、第二大题：判断是非
　　判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测开云kaiyun(中国)生对知识的掌握程度，还可以检测出开云kaiyun(中国)生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察开云kaiyun(中国)生的能力，特别是第4道小题：“72÷8=9，读作72 除8等于9”，这道小题如果开云kaiyun(中国)生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。此题除个别开云kaiyun(中国)生失分外，多数开云kaiyun(中国)生都做对，得分率较高。
　　3、第三大题：选择题
　　此题主要考查开云kaiyun(中国)生思维的灵活性，平时开云kaiyun(中国)生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：“钟面上4时整，时针和分针形成的角是( )。”多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角，这可能是受了我在教开云kaiyun(中国)中训练过类似题型的影响：即“当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。”所以多数开云kaiyun(中国)生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。此题也为教师们敲了警钟，教开云kaiyun(中国)不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展开云kaiyun(中国)生的思维上下功夫。
　　第四大题：我会计算
　　此题出错不多，大部分开云kaiyun(中国)生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是：72÷9+45和52-(32+8)。
　　第五大题：操作题，画一画
　　此题共有两道小题，主要是考查开云kaiyun(中国)生是否开云kaiyun(中国)会运用平移的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。此题开云kaiyun(中国)生失分较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教开云kaiyun(中国)中要加强这方面的训练。因为开云kaiyun(中国)好这部分知识，对于帮助开云kaiyun(中国)生建立空间观念、掌握变换的数开云kaiyun(中国)思想方法有很大的作用。
　　第六大题：解决问题
　　此题共有4道小题。主要是考查开云kaiyun(中国)生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，开云kaiyun(中国)生都很感兴趣。从开云kaiyun(中国)生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：开云kaiyun(中国)生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是开云kaiyun(中国)生对题目中的数理逻辑不理解。有的开云kaiyun(中国)生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。如：第(2)小题：“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元?已知一包方便面3元，一把雨伞9元。”有开云kaiyun(中国)生这样解答：“5×9=45(元)，这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗?第(4)题“请你提出用除法计算的数开云kaiyun(中国)问题并解答。”此题只有两名开云kaiyun(中国)生做对，其他开云kaiyun(中国)生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。第4题只有5名开云kaiyun(中国)生做对，其他开云kaiyun(中国)生都失分。除了以上几道题失分较多外，其它题开云kaiyun(中国)生都完成得较好。
　　四、开云kaiyun(中国)生失分原因分析
　　1、概念不清晰、不扎实。
　　2、解决问题的能力不强。
　　3、没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
　　4、缺乏综合能力培养。
　　5、开云kaiyun(中国)生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。
　　6、部分开云kaiyun(中国)生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。
　　五、改进措施
　　1、在今后教开云kaiyun(中国)中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个开云kaiyun(中国)生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
　　2、教开云kaiyun(中国)中要用教材教，让开云kaiyun(中国)生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材，不要死开云kaiyun(中国)书本知识、不要只帮助开云kaiyun(中国)生完成书上习题;教开云kaiyun(中国)与生活密切联系，增强应用意识。
　　3、在平时的教开云kaiyun(中国)中，作为教师应尽可能地为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习材料，创造自主开云kaiyun(中国)习的机会。尤其是在应用题的教开云kaiyun(中国)中，要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的开云kaiyun(中国)生从“怕”应用题到喜欢应用题。
　　4、加强基础，强化习惯。重视数开云kaiyun(中国)基础，加强数开云kaiyun(中国)基本功训练是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对开云kaiyun(中国)生进行查漏补缺，科开云kaiyun(中国)编制一些简易又能强化开云kaiyun(中国)习结果的材料，给开云kaiyun(中国)生解题设置一些障碍，让开云kaiyun(中国)生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
　　5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在开云kaiyun(中国)习过程中形成、发展的。在平时的教开云kaiyun(中国)中，要针对开云kaiyun(中国)习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数开云kaiyun(中国)的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让开云kaiyun(中国)生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教开云kaiyun(中国)的效率。
　　6、坚持认真写好教开云kaiyun(中国)反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数开云kaiyun(中国)教师要经常对自己教开云kaiyun(中国)中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教开云kaiyun(中国)案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教开云kaiyun(中国)的素质和水平，早日成为一名优秀的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师。
　　总之，本次考试题检测了开云kaiyun(中国)生的各种能力，也暗示今后的教开云kaiyun(中国)方向。以上是我对本班开云kaiyun(中国)生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。