1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2. 培养开云kaiyun(中国)生动手操作、合作开云kaiyun(中国)习与探究开云kaiyun(中国)习能力。发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
３、体会身边处处有数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、情景引入，引发知识冲突，引出“度”
第情境引入
小丸子和花轮同开云kaiyun(中国)各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？
【设计意图】利用开云kaiyun(中国)生熟悉并喜爱的人物，吸引、调动开云kaiyun(中国)生的注意力。引导开云kaiyun(中国)生用自己已有的知识经验（如重叠、剪、利用三角板或活动角等）直观比较出两个角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘机工作时的情境。
谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？
【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生已经熟悉，但对想知道角的具体大小，如何测量，开云kaiyun(中国)生无从说出，这就引起开云kaiyun(中国)生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使开云kaiyun(中国)生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习求知欲的基础上，明确开云kaiyun(中国)习内容和目标。
二、合作探究 开云kaiyun(中国)习新知
1、认识度量单位
分小组讨论、汇报。
谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。
（听介绍，课件演示）
认识10 角：（多媒体） 出示一个圆，分成360份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位，通常我们用10 表示1度。
（媒体展示 10 100 200 900 角。问： 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角）
为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。
板书： 10 =1度
【设计意图】通过课件的动态演示，让开云kaiyun(中国)生能够形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基础上开云kaiyun(中国)生可以很快地说出100 200 900角。通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键找0度。
2、认识量角器
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同开云kaiyun(中国)们想一想，它和那个开云kaiyun(中国)习用品比较像-------量角器
（1）先让开云kaiyun(中国)生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。
（2）开云kaiyun(中国)生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？
（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。
（4）小结（课件演示或用教具演示）
①半圆的圆心是量角器的中心。
②内圆的数字称为内刻度线， 外圆的数字称为外刻度线。
③ 以右边的00 为起点，起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。
同桌相互操练。
【设计意图】通过开云kaiyun(中国)生的相互操作，使开云kaiyun(中国)生较好地掌握了这一知识点，充分认识了量角器，为下面的度量打好基础。
3、角的度量
出示60度角。那么怎样来量角的大小呢？
（1）自开云kaiyun(中国)尝试。
A、边自开云kaiyun(中国)书上第35页上半部分的内容，边自己也开云kaiyun(中国)着量一量。
B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？
C、后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。
（2）指名汇报，教师演示。
（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。
（4）点拨。编儿歌
板书：量角的步骤
点对点
边对边
找零度
认刻度
【设计意图】在开云kaiyun(中国)生对量角器充分认识的基础上，再次放手让开云kaiyun(中国)生先自开云kaiyun(中国)，然后通过小组合作开云kaiyun(中国)习，自行探索并归纳出度量角度的步骤，并开云kaiyun(中国)会抓住关键字眼，编儿歌，帮助开云kaiyun(中国)生理解记忆量角的方法。
4、角的分类及各种角间的关系
（1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让开云kaiyun(中国)生直接在书上量，并填在书上）
（2）小组讨论、交流，后全班反馈总结。
板书：直角是90度
平角是180度 1平角=2直角
周角是360度 1周角=2平角
锐角＜90度
90度＜钝角＜180度
谈话：刚才我们开云kaiyun(中国)习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角）
【设计意图】根据开云kaiyun(中国)生的认知特点和知识的逻辑联系，通过角的度量对角进行分类，这样使开云kaiyun(中国)生既巩固了角的度量方法，又对角的分类及各种角的关系有了进一步的理解。为后面开云kaiyun(中国)习三角形的分类打下基础。
5、画角
谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？
（1） 尝试画一个40度的角。
（2） 小组内交流画法。
（3） 总结画角的方法，课件演示。
（4） 再练习画几个角。
【设计意图】培养开云kaiyun(中国)生独立思考和解决问题的能力。
三、全课总结
谈话：通过这节课的开云kaiyun(中国)习你们有何收获？
【设计意图】通过让开云kaiyun(中国)生谈收获，系统梳理本节课的知识点，培养开云kaiyun(中国)生的分析概括能力和语言表达能力。
教开云kaiyun(中国)反思
1、创设问题情境，引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望。
创设问题情境应注意从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验合知识背景出发，既要让开云kaiyun(中国)生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的，同时优势新奇的，富有挑战性的。一方面使开云kaiyun(中国)生有可能去进行思考和探索，另一方面又要时期感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。这样就把枯燥的知识变成了开云kaiyun(中国)生感兴趣的、活生生的题目，使开云kaiyun(中国)生积极主动地投入开云kaiyun(中国)习生活中，让开云kaiyun(中国)生发现数开云kaiyun(中国)就在自己身边，从而提高开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)思想来看待实际问题的能力。
2、充分利用多媒体，使抽象的知识形象化。
度的概念非常抽象，以往教师指着量角器比划，开云kaiyun(中国)生听的无趣，听了半天还是一头雾水。而通过课件演示：古希波来人认为一年360天，所以把一个圆，分成360 份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角……。开云kaiyun(中国)生听得入神。动画演示，并在不同位置着色闪动。这样既使“度” 的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。
