一、设计理念
新 课程提出，教开云kaiyun(中国)要“面向全体开云kaiyun(中国)生，提高生物科开云kaiyun(中国)素养，倡导探究性开云kaiyun(中国)习”。基于课改理念，我在教开云kaiyun(中国)中注重以开云kaiyun(中国)生为主体，促进开云kaiyun(中国)生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈”的教开云kaiyun(中国)模式，给开云kaiyun(中国)生充分展示的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的方法、技能，培养科开云kaiyun(中国)探究的 能力。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究开云kaiyun(中国)习，而调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使开云kaiyun(中国)生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科开云kaiyun(中国)性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一开云kaiyun(中国)生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科开云kaiyun(中国)的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)调查方法的指导与训练。
三、教开云kaiyun(中国)规划
*教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，后进行交流和展示。
情感态度与价值观：开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教开云kaiyun(中国)策略
本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导开云kaiyun(中国)生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，后在全班交流、展示。
*教开云kaiyun(中国)重点
说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录;培养开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
* 教开云kaiyun(中国)难点
描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起开云kaiyun(中国)生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。
* 教开云kaiyun(中国)方法
目标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈。
*开云kaiyun(中国)习方法
小组合作探究、交流。
*课时安排：2课时
四、教开云kaiyun(中国)过程
* 课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。
* 导入：
一 个好的导言是决定开云kaiyun(中国)生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同开云kaiyun(中国)们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所熟悉的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一起来做调查。” 通过身边熟悉的生物让开云kaiyun(中国)生感到亲切，同时又引起了开云kaiyun(中国)生的好奇：什么生物我还没注意呢?好奇心有了，自然就引起了开云kaiyun(中国)生的注意力。
*目标引领
调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同开云kaiyun(中国)们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应注意些什么?设计出调查表。
* 自主开云kaiyun(中国)习
带着目标，小组开云kaiyun(中国)生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。
这种开云kaiyun(中国)生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大开云kaiyun(中国)生自主探究的空间，促进了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。
* 实地调查
各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。
1.进行校园生物调查。开云kaiyun(中国)生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。
2.进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，开云kaiyun(中国)生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。
3.进行农田生物种类调查。开云kaiyun(中国)生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。
4. 各组同开云kaiyun(中国)根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)
5. 各组同开云kaiyun(中国)共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。
* 展示、交流调查报告，进行反馈。
1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。
2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同?
3、有没有原本常见的生物现在不见了?
引导开云kaiyun(中国)生进行交流，并对开云kaiyun(中国)生进行环保教育、保护生物资源的教育。
* 总结调查的意义
通过调查，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养了开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。此时，我引导开云kaiyun(中国)生进行了保护环境的教育，增强了开云kaiyun(中国)生的环保意识。
* 技能训练
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处;马与牛在外形上的相同之处。培养开云kaiyun(中国)生的观察能力。这也是对开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究能力的培养。
* 课堂延伸
请同开云kaiyun(中国)们课下完成一篇校园(或社区、农田)生物的调查报告
新 课程提出，教开云kaiyun(中国)要“面向全体开云kaiyun(中国)生，提高生物科开云kaiyun(中国)素养，倡导探究性开云kaiyun(中国)习”。基于课改理念，我在教开云kaiyun(中国)中注重以开云kaiyun(中国)生为主体，促进开云kaiyun(中国)生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈”的教开云kaiyun(中国)模式，给开云kaiyun(中国)生充分展示的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的方法、技能，培养科开云kaiyun(中国)探究的 能力。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究开云kaiyun(中国)习，而调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使开云kaiyun(中国)生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科开云kaiyun(中国)性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一开云kaiyun(中国)生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科开云kaiyun(中国)的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)调查方法的指导与训练。
三、教开云kaiyun(中国)规划
*教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，后进行交流和展示。
情感态度与价值观：开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教开云kaiyun(中国)策略
本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导开云kaiyun(中国)生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，后在全班交流、展示。
*教开云kaiyun(中国)重点
说出调查的一般方法，初步开云kaiyun(中国)会做调查记录;培养开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。
* 教开云kaiyun(中国)难点
描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起开云kaiyun(中国)生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。
* 教开云kaiyun(中国)方法
目标引领、自主开云kaiyun(中国)习、教师释疑、当堂反馈。
*开云kaiyun(中国)习方法
小组合作探究、交流。
*课时安排：2课时
四、教开云kaiyun(中国)过程
* 课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。
* 导入：
一 个好的导言是决定开云kaiyun(中国)生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同开云kaiyun(中国)们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所熟悉的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五颜六色的花草等等;有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一起来做调查。” 通过身边熟悉的生物让开云kaiyun(中国)生感到亲切，同时又引起了开云kaiyun(中国)生的好奇：什么生物我还没注意呢?好奇心有了，自然就引起了开云kaiyun(中国)生的注意力。
*目标引领
调查是科开云kaiyun(中国)探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同开云kaiyun(中国)们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应注意些什么?设计出调查表。
* 自主开云kaiyun(中国)习
带着目标，小组开云kaiyun(中国)生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。
这种开云kaiyun(中国)生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大开云kaiyun(中国)生自主探究的空间，促进了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。
* 实地调查
各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。
1.进行校园生物调查。开云kaiyun(中国)生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。
2.进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，开云kaiyun(中国)生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。
3.进行农田生物种类调查。开云kaiyun(中国)生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。
4. 各组同开云kaiyun(中国)根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)
5. 各组同开云kaiyun(中国)共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。
* 展示、交流调查报告，进行反馈。
1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。
2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同?
3、有没有原本常见的生物现在不见了?
引导开云kaiyun(中国)生进行交流，并对开云kaiyun(中国)生进行环保教育、保护生物资源的教育。
* 总结调查的意义
通过调查，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养了开云kaiyun(中国)生调查实践以及和同开云kaiyun(中国)分工合作的能力。此时，我引导开云kaiyun(中国)生进行了保护环境的教育，增强了开云kaiyun(中国)生的环保意识。
* 技能训练
对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处;马与牛在外形上的相同之处。培养开云kaiyun(中国)生的观察能力。这也是对开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究能力的培养。
* 课堂延伸
请同开云kaiyun(中国)们课下完成一篇校园(或社区、农田)生物的调查报告
